關(guān)于提高法醫(yī)物證學(xué)實驗教學(xué)效果之淺議

蘇麗娟　單鑫　榮榮　顧捷　白慧茹　武彥

摘要：法醫(yī)物證學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，實驗教學(xué)尤為重要。隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足實際工作的需求。通過改進(jìn)實驗教學(xué)提高教學(xué)效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生提高獲取知識和應(yīng)用知識的能力，從而培養(yǎng)具有法律意識較強、專業(yè)水平較高、創(chuàng)新型和適用型的高素質(zhì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：法醫(yī)物證學(xué)；實驗；教學(xué)效果

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）08-0242-02

法醫(yī)物證學(xué)是法醫(yī)學(xué)的重要分支學(xué)科，是運用醫(yī)學(xué)、生物學(xué)和其他自然科學(xué)的知識與技術(shù)，研究并解決涉及法律問題的生物性檢材與鑒定的一門學(xué)科，具有理論抽象，實踐性強的特點，應(yīng)用范圍涉及公、檢、法、司等諸多領(lǐng)域。由于法醫(yī)物證學(xué)學(xué)科的特殊性，要求法醫(yī)專業(yè)的學(xué)生不但要具備扎實的法醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，還要有深厚的實踐技能，因此實驗?zāi)芰Φ母叩椭苯臃从沉藢W(xué)生的思維能力和動手能力[1]。實驗教學(xué)是確保法醫(yī)物證學(xué)教學(xué)質(zhì)量、落實教學(xué)大綱、配合理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的有效途徑和重要手段，是高等學(xué)校教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)[2]。因此，實驗教學(xué)在法醫(yī)物證學(xué)教學(xué)中尤為重要。我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會主義法制建設(shè)的不斷完善，要求高校培養(yǎng)具有較強法律意識、專業(yè)水平較高、創(chuàng)新型和適用型的高素質(zhì)專業(yè)人才。這要求我們理論聯(lián)系實際，加快專業(yè)技能的教學(xué)改革步伐，提高學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識的能力。

一、更新教學(xué)內(nèi)容，滿足實際工作需要

傳統(tǒng)的法醫(yī)物證學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容以紅細(xì)胞血型、紅細(xì)胞酶型、血清型等對蛋白水平的檢測為主，隨著法醫(yī)物證學(xué)學(xué)科的飛速發(fā)展、教學(xué)體制改革的不斷深化和對法醫(yī)物證學(xué)鑒定質(zhì)量的要求越來越高，原來的實驗教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會實際工作的需要。目前法醫(yī)物證學(xué)檢驗主要是對基因組DNA的檢測，對微量與疑難檢材的提取與鑒定，要求鑒定技術(shù)達(dá)到微量、準(zhǔn)確、快速。因此，在實驗教學(xué)內(nèi)容的改革中，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實驗課教學(xué)要求，實驗內(nèi)容的設(shè)立由基礎(chǔ)單一性向應(yīng)用性、設(shè)計性和綜合性轉(zhuǎn)變，既注重學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間知識的交叉滲透，又盡量體現(xiàn)知識體系的前沿性、整體性和邏輯性。教學(xué)過程中，我們刪減了實際案例中已經(jīng)很少應(yīng)用的血清型、酶型等實驗項目，增加了常規(guī)STR單基因座熒光檢測技術(shù)的分析等實驗內(nèi)容，將法醫(yī)物證學(xué)的核心內(nèi)容和主流技術(shù)DNA檢驗由原來的8學(xué)時增加到32學(xué)時，著重使學(xué)生掌握法醫(yī)DNA分析中的基本理論與技術(shù)，如常見檢材的DNA提取，PCR擴(kuò)增技術(shù)和DNA分型等。為了使學(xué)生能熟練掌握這部分內(nèi)容，我們重新編寫修訂了《法醫(yī)物證學(xué)實驗指導(dǎo)》，從內(nèi)容編排上更注重與理論教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合以及在實際鑒定工作中的應(yīng)用價值，結(jié)構(gòu)上側(cè)重于一個知識點的系統(tǒng)性，例如血痕檢驗部分包含預(yù)實驗、確證實驗、種屬鑒定及個人識別檢測，內(nèi)容條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。實驗教學(xué)內(nèi)容不斷更新并順應(yīng)實際工作需要，才能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

以往的法醫(yī)物證學(xué)實驗教學(xué)方式是教師先講授理論知識，再進(jìn)行實驗操作，之后學(xué)生按照教師的示范完成實驗，整個教學(xué)過程中以教師為主體，學(xué)生被動地接受知識。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，我們變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式，綜合應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法與案例教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，根據(jù)授課人數(shù)的不同進(jìn)行不同的分組，使學(xué)生鞏固專業(yè)理論知識，掌握基本的專業(yè)技能和方法。啟發(fā)式教學(xué)以教師提問為中心[3]，引導(dǎo)學(xué)生理解實驗原理，基本操作方法及注意事項，示教時只向?qū)W生演示實驗基本規(guī)范操作；實驗步驟由學(xué)生自學(xué)。以血痕檢驗為例，實驗過程中，針對不同的疑似斑痕，教師提出如何鑒別血痕，血痕檢驗的基本步驟，每個實驗的原理，注意事項等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對疑難問題以2～3人為一組進(jìn)行討論并查閱文獻(xiàn)，之后教師聽取學(xué)生的結(jié)果及理論依據(jù)，并給出多種解答思路，具體實驗步驟由學(xué)生自學(xué)。案例教學(xué)法的優(yōu)勢在于發(fā)揮典型案例在法醫(yī)物證學(xué)教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用。例如講解精斑檢驗與毛發(fā)檢驗時，可以引入性犯罪案件，讓學(xué)生思考在這樣的案件中應(yīng)該收集哪些物證，如有精斑和毛發(fā)應(yīng)該怎樣提取，怎樣檢驗，怎樣和犯罪嫌疑人進(jìn)行比對。通過層層剖析案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生解決實際案例的能力。教學(xué)過程中，新的教學(xué)模式堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，提出問題引導(dǎo)學(xué)生主動思維，通過對典型案例的分析、討論和總結(jié)，既增加了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。對于實驗的考評，不但包括實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，更注重原因的分析、結(jié)果的討論、方法的改進(jìn)等由學(xué)生自己思考與解決的部分。以上措施，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，顯著提高了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。

三、多種教學(xué)手段的合理應(yīng)用，增強實驗效果

教學(xué)手段是完成教學(xué)內(nèi)容的途徑，采用先進(jìn)的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生的興趣和增強實驗效果[4]。以往我們的實驗教學(xué)，大部分單純采用板書進(jìn)行講授，缺乏直觀性，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。為了擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性與直觀性，我們將多媒體教學(xué)引入整個課程，通過多媒體展現(xiàn)經(jīng)典案例，包括案例的圖片、文字和視頻資料等，通過錄像資料展示各類物證以及收集方法與檢驗步驟，使課堂教學(xué)極其生動，拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了思路，同時利用板書勾勒教學(xué)線索，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，從而將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的興趣與能力。因此我們利用完善的多媒體教學(xué)、聲情并茂的教學(xué)課件使課堂教學(xué)生動、活潑和形象化，不但有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生思考，而且有效地拓寬了實驗教學(xué)內(nèi)容，加大了教學(xué)的信息量，取得了良好的教學(xué)效果。除此以外，我們還組織學(xué)生到內(nèi)蒙古公安廳、呼市公安局等實習(xí)基地進(jìn)行參觀，認(rèn)識現(xiàn)代化的法醫(yī)物證檢驗設(shè)備，熟悉檢驗過程，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與消化。endprint

四、加強師資隊伍與實驗室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，有效把握和正確處理知識傳授與人才培養(yǎng)關(guān)系、教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系、科研與教學(xué)的關(guān)系等，每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的參與和作用的發(fā)揮，起決定性作用的是教師。在課程建設(shè)工作中，我們注重教師與教輔人員學(xué)歷與能力的培養(yǎng)與提升，鼓勵年輕教師進(jìn)修與深造，申報科研課題，同時教研室建立集體備課制度，課前認(rèn)真查閱文獻(xiàn)資料，充實課程內(nèi)容，認(rèn)真制作多媒體課件，教學(xué)過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并聽取同行教師與學(xué)生的反饋意見與建議。此外，還聘請有豐富實踐經(jīng)驗的公、檢、法專家承擔(dān)部分授課任務(wù)，使專業(yè)課程的教師得到保證。法醫(yī)物證實驗教學(xué)是法醫(yī)物證學(xué)的重點，良好的教學(xué)環(huán)境與規(guī)范的實驗條件是完成實驗教學(xué)的基本保障，實驗室的合理建設(shè)、科學(xué)管理、有序運行是搞好實驗教學(xué)、科學(xué)研究和增強社會服務(wù)能力的重要基礎(chǔ)[5]。經(jīng)過七年的努力，我們已經(jīng)建立了完善的法醫(yī)物證實驗室，制定了一系列實驗室管理制度，購置DNA分析儀、PCR擴(kuò)增儀、離心機及電泳儀等諸多教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，滿足了從2004級38人到2009級64人的實驗教學(xué)任務(wù)。

五、建立健全實驗教學(xué)考核制度

教學(xué)課程考核制度是高等學(xué)校教育質(zhì)量評估的重要內(nèi)容之一。良好的教學(xué)考核制度可以客觀地對教學(xué)效果做出評價。實驗教學(xué)考核要重視學(xué)生的主體地位，突出應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的評價，要實現(xiàn)單純檢驗知識的掌握向檢驗創(chuàng)新意識，實踐能力的轉(zhuǎn)化，使考試成為繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程[6]。以往，我們的實驗教學(xué)考核采用單純地讓學(xué)生書寫實習(xí)報告并記錄相關(guān)分值為考核標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生盲目注重實驗報告的書寫與整理，忽略了真正實驗教學(xué)以實驗操作與檢驗為主的教學(xué)目的。因此，為了進(jìn)一步提高實驗教學(xué)效果，我們采用平時成績、課堂回答問題、課堂實際操作、課堂實驗效果評價、課后小組討論五部分內(nèi)容相結(jié)合的綜合方式進(jìn)行考核。新的考核制度，一方面，更真實地反映了學(xué)生對于所學(xué)知識的理解程度及靈活運用的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作技能，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并拓寬了學(xué)生的知識面；另一方面，克服了以往單憑實驗報告的書寫來片面判斷學(xué)生實驗成績的弊端，杜絕了學(xué)生抄襲實習(xí)報告的現(xiàn)象，同時也有利于教師查漏補缺，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的補充教學(xué)。

綜上所述，法醫(yī)物證學(xué)實驗教學(xué)通過更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，合理利用教學(xué)手段，加強對教師與實驗室的建設(shè)等改革，使課程更具有系統(tǒng)性、完整性、理論性和實踐性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使法醫(yī)物證學(xué)實驗教學(xué)效果得到了顯著提高。到目前為止，我們招收了2011屆法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，共計500人，其中有六屆307人已畢業(yè)，畢業(yè)生的實際工作能力得到了較大提升，進(jìn)一步說明我們法醫(yī)物證學(xué)教學(xué)改革取得了良好的效果。

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