英語摘要寫作存在問題對高校ESP教學(xué)的啟示

萬艷

摘要：隨著高校越來越重視ESP教學(xué)工作的開展，對于大學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量也提出了更高的要求。而作為大學(xué)本科畢業(yè)論文重要組成部分的英語摘要協(xié)作，其語言特征的合理性，行為構(gòu)思的科學(xué)性，都將會對于高校ESP教學(xué)工作產(chǎn)生影響。因此，文章積極選取醫(yī)藥類本科畢業(yè)論文的英語摘要寫作為研究對象，探析其給予高校ESP教學(xué)帶來的啟示。

關(guān)鍵詞：英語摘要寫作；高校ESP教學(xué)；英語教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）08-0197-02

現(xiàn)階段的大學(xué)英語課程要求是有層次性的，依據(jù)不同院校的辦學(xué)條件，類型以及其人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于其大學(xué)英語課程要求進(jìn)行設(shè)定，這是開展大學(xué)英語教育的前提和基礎(chǔ)。尤其是近幾年內(nèi)國家教育部門對于大學(xué)英語的改革力度加強(qiáng)，提出以提高學(xué)生專業(yè)英語水平為導(dǎo)向的教學(xué)策略。因此，文章積極從本科英語論文英語摘要寫作的角度出發(fā)，積極探析其給予高校ESP教學(xué)帶來的啟示。

一、高校ESP教學(xué)工作的現(xiàn)狀

1.ESP教學(xué)模式探索不斷。自從ESP教學(xué)理念被越來越多教育工作者所認(rèn)同之后，各個高校在基礎(chǔ)英語教育階段開設(shè)了專業(yè)英語課程。也就是說，現(xiàn)階段多數(shù)高校將ESP教學(xué)界定為專業(yè)英語，就是指以某種特定職業(yè)要求為出發(fā)點，開展某一領(lǐng)域和行業(yè)的英語教學(xué)，并且在此基礎(chǔ)上執(zhí)行特定的教學(xué)方案和策略。比如，計算機(jī)英語、醫(yī)學(xué)英語、商務(wù)英語、旅游英語等，學(xué)生可以在這樣的英語課程中去接觸未來就業(yè)可能遇到的知識。

2.ESP教學(xué)工作存在缺陷。對于多所高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的ESP教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)工作存在以下缺陷和不足：其一，教學(xué)內(nèi)容比重失衡，更多的情況下教師將閱讀作為主要內(nèi)容，忽視了寫作、含義、聽力和口語等實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容；其二，教學(xué)方式單一，容易出現(xiàn)一言堂的情況。這樣的情況在以大班模式為教學(xué)方式的課程中表現(xiàn)得更加明顯，另外，教師很少利用多媒體教學(xué)資源，使得教學(xué)方式顯得單調(diào)；其三，在教學(xué)教材選擇方面，往往以自編教程為教學(xué)依據(jù)，其課程規(guī)劃的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性很值得懷疑。在此過程中，專業(yè)教師對于教材不重視，學(xué)生對于教材不感興趣，從而使得教學(xué)工作難以依照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)去開展；其四，現(xiàn)階段關(guān)于ESP教學(xué)的理論研究工作，更多的是將注意力放在理論介紹的層次，在如何將其運用到教學(xué)過程中，構(gòu)建ESP教學(xué)體系沒有過多的研究理論，從而難以給予實際的ESP教學(xué)工作相應(yīng)的引導(dǎo)；其五，缺乏健全的ESP教學(xué)效果評價機(jī)制，教師在開展教學(xué)探索之后，在沒有對其進(jìn)行評價的基礎(chǔ)上，也難以找到自身教學(xué)工作存在的缺陷和不足，從而也不利于教學(xué)工作質(zhì)量的提高；其六，專業(yè)英語教師的專業(yè)不對口，多數(shù)情況下參與到高校ESP教學(xué)課程的教師，都是非專業(yè)英語方向出身，其在開展ESP教學(xué)方面經(jīng)驗不足，技巧掌握不全面，難以將各項工作教學(xué)工作落實下去。

二、英語摘要寫作存在的問題分析

本文以某高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的85名學(xué)生的本科畢業(yè)論文為研究對象，摘取其英語摘要寫作，對于其存在的問題進(jìn)行探析，并且以此角度去反映高校ESP教學(xué)方面存在的缺陷和不足。通過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語摘要寫作存在以下幾方面的問題。

英語摘要寫作，要求長度控制在200字左右，內(nèi)容界定于：論文研究目的，論文研究方法，論文研究結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。現(xiàn)階段隨著國際文化理論交流活動越來越頻繁，在論文寫作的前面添加相應(yīng)的英文摘要，已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界的共識，其在促進(jìn)學(xué)術(shù)國際化交流發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。現(xiàn)在對于抽取的85名學(xué)生的論文英文摘要的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析：其一，從文本格式的角度來看，總計85篇論文，其中報告性論文摘要有54篇，描述性論文摘要為31篇；其二，從摘要格式的角度來看，基本達(dá)到論文格式要求的有65篇，合格率還是比較高的；其三，從文本語言的角度來看，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在語言表達(dá)方面，過多地使用冗長，復(fù)雜的詞匯，句型過于單一，語言表達(dá)固定習(xí)慣用法出現(xiàn)頻率比較少，出現(xiàn)了很多動態(tài)時態(tài)使用混亂的問題。其四，對于英語句型結(jié)構(gòu)的使用不是很熟練，專業(yè)術(shù)語存在很多的亂用現(xiàn)象，從而使得英語摘要的質(zhì)量處于較低的水平。綜合上述英語摘要寫作存在的問題，我們可以看到本科論文撰寫者的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，其專業(yè)意識不強(qiáng)，對于專業(yè)醫(yī)學(xué)詞匯的把握做得不是很到位，對于基本的語言寫作布局也出現(xiàn)了比較大的漏洞。上述這些問題的出現(xiàn)，都表現(xiàn)出高校開展ESP教學(xué)工作存在很大的缺陷和不足，由此角度出發(fā)，去積極進(jìn)行改善和調(diào)整，是現(xiàn)階段需要不斷思考的問題。

三、英語摘要寫作存在的問題對于高校ESP教學(xué)的啟示

上述已經(jīng)提及到英語摘要寫作存在很多的缺陷和不足，這從微觀角度上反映了高校ESP教學(xué)工作出現(xiàn)的問題，由此，應(yīng)該積極針對目前英語摘要寫作中存在的問題，以此為突破口，積極促進(jìn)高校ESP教學(xué)策略改革，以達(dá)到比較好的專業(yè)英語教學(xué)教學(xué)效果。

1.樹立英語專業(yè)教育觀念，形成ESP教育思維。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，語言國際化趨勢日益明顯，國際社會行業(yè)分工越來越細(xì)，對于專業(yè)化語言人才的需求量不斷增加。在這樣的背景下，ESP作為專業(yè)英語教學(xué)模式的代表，依據(jù)某行業(yè)或者領(lǐng)域的特點，積極調(diào)整和改善傳統(tǒng)語言教學(xué)觀念，是新世紀(jì)英語教學(xué)的主流。因此，我們應(yīng)該樹立英語專業(yè)教育觀念，積極形成ESP教育思維。具體來講：其一，積極學(xué)習(xí)和研究ESP教學(xué)實踐理論，堅持理論聯(lián)系實際，總結(jié)和歸納教學(xué)方式方法，并且將其中優(yōu)秀的方式納入到教學(xué)模式推廣層次上去，以便將其充分應(yīng)用到實踐教學(xué)過程各種去；其二，樹立市場研究意識，依據(jù)市場職業(yè)需求，對于專業(yè)英語方向進(jìn)行調(diào)整和改善，以保證專業(yè)英語教育朝著社會化的方向發(fā)展和進(jìn)步；其三，改變以往的英語教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生以職業(yè)規(guī)劃的視角去開展學(xué)習(xí)工作，使得對于專業(yè)英語有著更加全面的認(rèn)識，以便為教學(xué)工作打下夯實的思維基礎(chǔ)。

2.注重改變英語教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。ESP英語教學(xué)模式本來就是對于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的改革，其主要目的在于使得英語教學(xué)朝著專業(yè)化、社會化的方向發(fā)展，由此培養(yǎng)出更多符合社會行業(yè)需求的人才。因此，此時依然以傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式來開展ESP教學(xué)工作的話，勢必使得其教學(xué)質(zhì)量處于較低水平。為了能夠改變這樣的局面，應(yīng)該積極做好以下幾方面工作：其一，積極利用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)英語教學(xué)方式的改善，使得學(xué)生處于相對自主的狀態(tài)下去了解行業(yè)英語的魅力，并且由此實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。其二，堅持因材施教的基本原則，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)氛圍，使得其成為學(xué)習(xí)主體，以更好地開展英語教學(xué)工作。endprint

3.改善調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教育的專業(yè)化。針對英語教學(xué)內(nèi)容的不專業(yè)，影響到專業(yè)英語教育的質(zhì)量問題，應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，加強(qiáng)與其他高校之間的聯(lián)合，針對某一專業(yè)和領(lǐng)域的英語學(xué)習(xí)，組建專門的教材設(shè)計小組，通過廣泛的實踐調(diào)查，教材編寫材料收集，專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)等方式，編寫一套適合本專業(yè)的高質(zhì)量專業(yè)英語教材，并且將其作為專業(yè)英語教育的主導(dǎo)教材；其二，鼓勵教師在開展專業(yè)教育的過程中，將課外的行業(yè)英語動態(tài)納入進(jìn)去，以實現(xiàn)學(xué)生對于行業(yè)詞匯、專業(yè)句法、職業(yè)方向內(nèi)容的全面了解，以保證學(xué)生英語專業(yè)能力的不斷提升；其三，在教材進(jìn)行編著的過程中，應(yīng)該注重處理好內(nèi)容比重，合理分配聽說讀寫譯各個方面的內(nèi)容，以使得學(xué)生從多個角度去接觸專業(yè)知識，以實現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)英語能力的鍛煉。

4.提升英語教學(xué)師資力量，實現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)的強(qiáng)化。由于專業(yè)教師對于ESP教學(xué)工作不是很熟悉，經(jīng)驗不足，技能不強(qiáng)，往往難以將各項教學(xué)工作落實下去，由此使得教學(xué)質(zhì)量處于低下水平。針對這樣的問題，應(yīng)該積極做好以下幾方面工作：其一，針對高校專業(yè)的特點、性質(zhì)、方向，確定專業(yè)教師的招聘條件，保證兩者是相互吻合的，并且以此為基礎(chǔ)開展招聘和選拔工作，以保證進(jìn)入教學(xué)工作的教師能夠勝任各項工作；其二，從專業(yè)英語的聽說讀寫譯的方面綜合考核教師的專業(yè)性，尤其是看看其是否在某專業(yè)方面存在實踐經(jīng)驗，綜合考量之后，將其納入到專業(yè)英語教學(xué)體系中去；其三，積極開展有針對性的ESP教學(xué)知識教育培訓(xùn)活動，使得教師對于其理論和技巧有著全面的了解，從而積極地將其運用到實踐教學(xué)過程中去；其四，積極給予專業(yè)教師的深造創(chuàng)造條件，給予其營造良好的專業(yè)英語能力自我提升環(huán)境。

5.激發(fā)學(xué)生專業(yè)意識的提升，實現(xiàn)教學(xué)效益提高。針對目前很多學(xué)生不重視專業(yè)英語，將更多的注意力放在英語考試等級方面的問題，應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，積極開展教育和宣傳，鼓勵學(xué)生從未來職業(yè)規(guī)劃的角度去看待專業(yè)英語教育問題，樹立長遠(yuǎn)眼光，將英語實踐能力作為未來職業(yè)規(guī)劃的重要能力之一；其二，不斷在校園內(nèi)部開展英語職業(yè)類型的節(jié)目，鼓勵學(xué)生參與進(jìn)去，培養(yǎng)其英語專業(yè)意識，以營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍；其三，建立健全學(xué)生專業(yè)英語考核機(jī)制，將學(xué)生英語的專業(yè)性作為考核的重要內(nèi)容，以此去激發(fā)學(xué)生參與專業(yè)英語教學(xué)工作的積極性，使得教學(xué)的效益得以提升。

綜上所述，英語摘要寫作存在的問題，可以折射出現(xiàn)階段專業(yè)英語教育存在的諸多缺陷和不足。我們在這樣的情況下，應(yīng)該科學(xué)認(rèn)識自身存在的不足，積極采取有效措施進(jìn)行改善和調(diào)整，以保證高效專業(yè)英語教學(xué)朝著專業(yè)化、社會化、高質(zhì)量化的方向發(fā)展和進(jìn)步。

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