淺析基于高職專業特色的創新創業教育研究

夏淑華

摘 要：文章從社會經濟發展和專業建設實際著手，分析當前高等職業院校創新創業教育現狀及存在問題的主要原因，論證開展基于專業特色的創新創業教育的必要性。論文研究了高等職業院校創新創業教育理論，在理論研究的基礎上，探索基于專業特色的高職創新創業教育的思路，為構建全面而系統的基于高職專業特色的創新創業教育體系打下堅實基礎。

關鍵詞：高職專業;專業特色;創新創業教育研究;基本思路

中圖分類號：G710 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）33-0150-02

隨著社會經濟的飛速發展，以創新創業推動就業，有助于完善人才的發展模式，為構建創新型社會輸送更多的復合型人才，為社會經濟轉型和可持續發展注入新活力。在2015年的《政府工作報告》中提出了要加強政策和資金支持，營造“萬眾創新，大眾創業”的環境和氛圍，以創新帶動創業和就業，鼓勵更多的大學生投身創新創業活動[1-2]。在這樣的時代背景下，高等職業教育作為高等教育體系的重要組成部分，迎來了新的歷史機遇。當前，我國高等職業教育雖然已具相當規模，但高職院校學生創新創業率很低，與高職院校畢業生總量和就業人數嚴重不匹配。這也映射出高職院校創新創業教育存在諸多問題：一是高職院校缺乏良好的創新創業教育環境，缺乏配套的政策支持和人才培養的長效機制，學生創新意識不強，創業率低;二是高職院校對創新創業教育定位不科學，與專業教育缺乏銜接，學生創業的發展空間受限，創業成功率低;三是高職院校缺乏系統的創新創業教育體系，創新創業教育缺乏專業特色，學生創新素質不高，創業能力不強;四是高職院校對創新創業教育的研究不夠深入，缺乏有突破性的研究成果。如何推進高職院校創新創業教育的特色化和深入化，提高教學質量是現階段高職院校創新創業教育中亟待研究和解決的問題。

一、高等職業院校創新創業教育研究現狀

（一）國外研究現狀

1989年聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出了創業教育對于緩解就業壓力，構建和諧社會具有非常重要的意義[3]。歐盟在一份名為《開拓創業文化》的研究報告中，鼓勵創新實踐，促進創業理念和技能的融合，為年輕人創業營造良好的社會氛圍。1998年聯合國教科文組織在召開的世界高等教育會議上發表了《面向21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》，報告中提到創業教育是高校課程體系中培養學生創新意識和創業能力的活動。美國、德國、英國和日本等高職教育發展非常迅速的國家，有良好的創新創業環境和完整的創新創業教育體系，為學生創新創業提供了有力保障，讓更多的學生走上了創新創業之路。

（二）國內研究現狀

黨的十七大提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略。全國2 000多所高校分別不同程度地開展了創新創業教育，積累了一定的經驗。國內學術界也出現了很多針對創新創業教育的研究[4]。例如，徐小洲，李志永在所著《創業教育》一書中提到從社會和經濟發展的新趨勢來看，加強創業教育是大勢所趨。謝飛在所著《大學生就業指導與創業教育》一書中提到要結合我國高等教育改革發展需要，全面提高學生的就業創業能力，為大學生就業擇業做好準備。

綜合分析上述研究成果，國外的創新創業教育注重聯系社會需求和個人發展，創新創業教育模式主要是以培養學生全程和全面化的創新創業能力為目標，圍繞創新創業知識如何轉化為實踐行動，提高創新創業教育質量，培養應用型創新創業人才所進行的教育教學活動。國內創新創業教育模式主要是面向全體學生，開設創新創業教育普及課程，激發學生創新思維，提高學生創業素質與能力。高職院校的專業特色能夠打造學生就業的核心競爭力，但現有的高職創新創業教育尚未找到融合專業特色的創新創業教育模式，尚未構建凸顯專業特色的創新創業教育體系，尚未提出體現專業特色的創新創業教育措施與方法，尚未出臺基于高職專業特色的創新創業教育研究綜述。

二、基于高職專業特色的創新創業教育理論依據

一是依據創業教育理論：Colin&Jack認為，創業教育是提高學生認識和適應社會能力的過程，使學生具備創業所需的知識與素質;二是技術創新理論：奧地利的政治經濟學家熊彼特提出將生產要素和生產條件的新組合引入生產體系，形成全新的經濟能力;三是依據李克強同志在2015年政府工作報告中強調“大眾創業，萬眾創新”的指示;四是職業技術教育學理論：中國教育學家蔡元培先生指出，“要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。”他還指出“教育是幫助被教育的人，給他們發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子責任”;五是社會心理學理論：美國心理學家伯納德·韋納等人從內外因素、可控制和不可控因素等方面歸納了成敗的原因。

三、基于高職專業特色的創新創業教育研究意義

（一）理論意義

提高了高職院校創新創業教育研究的理論水平，推動了高職院校創新創業教育的基礎理論和應用研究，為其他高職院校創新創業教育實踐提供可行性參考。

（二）實踐意義

1.高職院校結合職業教育工作的戰略重點，緊密圍繞當今高職院校教育發展的新形勢和新需求，關注創新創業教育的現狀，剖析高等職業院校創新創業教育存在的主要問題，有助于高等職業院校完善創新創業教育人才培養方案，改革人才培養模式，深入推進創新創業教育，增強創新創業教育實效。

2.高職院校可以創新性地提出基于高職專業特色的創新創業教育模式，在強化創新創業教育的專業特色，發揮專業技能優勢指導思想的指引下，構建基于高職專業特色的創新創業教育體系，提出創新創業教育改革措施與方法，有助于推動高職院校創新創業教育改革，提高學生創新創業能力，拓展高職院校畢業生就業空間。

（三）研究價值

大眾創業，萬眾創新首先必須要有良好的創新創業教育[5-6]。高等職業院校專業教育擔負著為社會主義現代化建設培養高素質技能型和應用型人才的重任。與高職專業銜接，將創新創業教育納入專業教育，貫穿于專業教育教學的全過程，是培養創新創業型人才的有效途徑。因此，基于高職專業特色的創新創業教育社會價值巨大，社會效益突出。

四、基于高職專業特色的創新創業教育研究思路

結合高等職業院校專業建設實際，通過對高職院校創新創業教育現狀調研，明確高等職業院校創新創業教育存在的主要問題，進一步明確創新創業教育與專業教育相互融合的必要性。在適應社會經濟發展和專業建設與發展的前提下，研究基于專業特色的高職院校創新創業教育的指導思想和基本原則，研究融合專業特色的高職創新創業教育模式，構建彰顯專業特色的高職創新創業教育體系，提出體現專業特色的創新創業教育基本措施與方法，提升人才培養質量，為社會經濟發展培養具有創新創業精神的專業應用型人才。具體思路如下。

一是高等職業院校創新創業教育現狀研究。包括高職院校創新創業教育理論研究、高職創新創業教育現狀分析、創新創業教育中存在的問題等。

二是基于專業特色的高職院校創新創業教育的指導思想、基本原則研究。包括適應社會經濟發展與區域產業結構發展需要、遵循高職專業教育發展規律，創新性與職業規劃、就業相結合等。

三是高職院校創新創業教育與專業教育融合模式研究。包括在實踐層面上依據社會經濟和人才發展、就業等重要依據來解決高職院校創新創業教育中出現的問題，深化創新創業教育教學改革，促進專業教育和創新創業教育融合，激發創新思維，推動創業活動，提升高職院校創新創業教育的生命力。

四是基于高職專業特色的創新創業教育體系研究。打破傳統創新創業教育大一統的教學模式，圍繞專業定位，加強專業建設規劃，明確多層次的專業人才培養方案，加強創新創業教育的師資隊伍建設、教材體系建設和創業基地建設等，促進高職創新創業教育和高職專業教育的融會貫通。

五是基于高職專業特色的創新創業教育途徑和方法研究。結合創新創業教育存在的問題相關論述，提出凸顯專業特色和優勢的創新創業教育實施措施與方法。

五、小結

盡管有通用的創新創業教育，但高職院校結合專業特色，改革創新創業教育模式，更能夠體現專業優勢，避免創新創業活動的盲目性，提高創新創業活動的實效[7]。高職院校創新創業教育需要實現個性化和分類化。高職專業特色和創新創業教育的融合是完善高職創新創業教育體系的需要。基于高職專業特色的創新創業教育途徑與方法能夠有效促進教育質量提高，提高學生的創新創業素質，提高學生創新創業率。基于高職專業特色的創新創業教育模式，彌補了傳統創新創業教育不分專業、不對對象、大一統教育模式的缺陷，符合當前高職院校教育改革和發展的方向，是高職院校專業建設和發展的要求，推動了高職專業人才培養模式改革，是理論與實踐創新的融合互動。各高職院校根據創新創業教育中存在的問題，謀劃創新創業教育的特色化發展之路，提出基于高職專業特色的創新創業教育思路及措施，建立基于專業特色的高職創新創業教育體系，推動創新創業教育管理機制、人才培養方案、課程體系、教學模式、師資隊伍建設等方面的創新，有助于高職院校調整和優化專業人才結構，提升創新創業教育質量和水平，增加學生就業的機會。同時，可以有效地解決傳統創新創業教育培養人才同質化現象，促進創新創業教育持續健康發展。

參考文獻：

[1]王晉.大學生就業與創業指導：高職高專版[M].北京：清華大學出版社，2010.

[2]趙永新，田旭，杜寶蒼，于婧.創業管理[M].北京：清華大學出版社，2014.

[3]杜海東.創業啟動與運營[M].北京：清華大學出版社，2014.

[4]劉平.創業學原理與應用[M].大連：東北財經大學出版社，2008.

[5]劉福軍.高等職業教育人才培養模式[M].北京：科學出版社，2007.

[6]高偉峰，張時春.職業道德與就業創業指導[M].北京：北京交通大學出版社，2005.

[7]高巖，李紅偉，著.大學生創業教育——讓夢想照進現實[M].北京：中國人民大學出版社，2015.