新時期高校大學生管理方法探索

蘇丹 孫海燕

作者簡介蘇丹（1984.09-）：女，畢業于吉林大學，碩士研究生學歷，現就職于吉林華橋外國語學院國際經濟貿易學院，助教職稱，現從事學生管理工作。

孫海燕（1984.05-）：女，畢業于長春理工大學，物理電子學專業碩士研究生，現就職于長春職業技術學院，助教職稱，主要研究方向：電工電子專業教學與科研工作。

摘要：作為學生管理人員來說，我們在工作中發現當前的大學生他們在學習與生活狀態各方面與以往有很多不同之處。因此，就需要學生管理人員從實際出發，分析新時期學生特點，針對學生現有情況，研究適合學生發展，易被學生接受的管理方法。文章根據學生管理工作中的一點心得體會，向大家介紹幾種學生管理的方法。

關鍵詞：高校 大學生 新時期 學生管理

中圖分類號： G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2015）01（c）-0000-00

當前，當大學生已經進入到90后期，學生們的學習與生活狀態與以往有所不同，作為高校的學生管理人員來說，就需要分析學生特點，針對學生現有情況，研究適合學生發展，易被學生接受的管理方法。文章根據學生管理工作中的一點心得體會，向大家介紹幾種學生管理的方法。

1新時期高校大學生管理方法

1.1實踐大學生自我管理

對于管理來說，最高境界莫過于自我管理。對于高校大學生來說，被動地由輔導員進行管理是學生不喜歡的，管理效果一般，如果能夠讓學生實現自我管理，將管理由被動變為主動，那管理就變成一件自我約束的事情，管理效果會更佳。

但是，大學生自我管理說起來容易做起來難。如何讓學生進行自我管理呢？并不是不管學生，學生就真的能實現自我管理。需要一個由易到繁的過程，需要循序漸進地去有步驟有方法地引導，并逐步放手幫助學生提高自我管理的能力，從而實現自我管理的目標。大學生的自我管理需要在教師的指導下完成。首先是要幫助學生制定大學生自我管理方案，其中包括時間管理、資金管理、學習管理、人際關系管理、情緒言管理、秩序管理等具體內容。在教師的指下與監督下讓學生逐步嘗試進行自我管理。大一時學習自我管理的方法、嘗試自我管理大二時，在教師的指導下，進入半自我管理狀態；大三大四階段要完全能夠進行自我管理。這不僅僅是減輕學生管理工作的負擔，使學生管理工作事半功倍，更是學生不斷提高能力的重要過程。通過大學生自我管理方案的設計與實施，學生不僅能夠進行自我管理，同時也學會了一種管理方法，不僅對自我管理有效，也有利于他們將來從事人員管理工作時理清思路，運用恰當的方法。

1.2探索層次性管理與培養

當前，大學生中很多人的能力是很強的，但是卻缺少一個發揮的平臺。這就需要學生管理人員在對學生管理時不要一刀切，要充分分析學生的自然情況與發展空間，確定學生的基本狀態，指導學生的未來發展。對于能力強，能夠組織管理他人、組織活動的學生，要給予他一個同臺，讓他在高效管理自己之余進行班級管理、學生會日常工作、課外活動的組織策劃與實施，部分院校通過“學生輔導員”的方式讓學生嘗試著進行低年級學生輔導員工作，讓他們通過管理別人理清管理自己、管理團隊的能力。當然，教師對于這一層面的學生一定要進行激極的引導，多給他們的工作中提出有建設性的意見，教導他們管理中的藝術與方法。即放手讓他們去做，又能夠很好的掌控效果是最佳狀態。

1.3樹立典型，全員動員

學生管理工作的重要方法之一就是樹立典型，在管理中，我們要讓一部分學生通過努力脫穎而出，然后再以他們為典型去激勵其他學生。例如為學生創造條件參加地區、市、省以至國家層面的專業技能競賽，一部分學生在比賽中獲獎，將會對另一部分學生起到很好的促進作用，讓他們也有進一步提高自己的動力。再通過進行一對一幫扶的方式，讓全員共同提高。當然，學生的能力各有不同，對于管理來說，在各方面都要樹立典范讓學生以此為目標進行努力。例如，文藝活動的典型、體育活動的典型、管理工作的典型等，各方面都通過典型來確定班級的整體風氣，使班級在正能量的帶動下不斷前進。

1.4制定科學管理制度并嚴格執行

對于學生管理工作首先要有明確的統一的管理制度，這其中即包括學校層面的，也包括班級層面的。例如，學生日常量化怎樣管理，要確定標準的評分體系，然后按部就班地實施。對于違反制定的學生，嚴格按照規定來進行處理，這樣才能讓學生意識到制度的重要性，我們才能做到依法育人。再如，學生的獎學金、助學金的評定，對于學生來說是十分重要的事情，這里一定首先明確操作規范，然后按照規范進行操作，將其做得公開、公正、透明，這樣即可以讓學生有明確的參照目標并為之積極努力，又可以避免很多茅盾。

1.5科學指導，踐行社會主義核心價值觀

作為學生管理教師，應時刻關注社會各方面的需求，著力將學生培養成為國家優秀的建設者，并引導他們成為國際新型人才。當代大學生有著他們自身的特點，他們是這個時代與社會的產物，但最終他們必須要服務于這個社會，在中華民族偉大復興的事業上去實現他們的價值。

學生管理教師要對學生進行科學的引導，指導他們客觀正確的評價當前形勢，同時啟發學生放眼未來，做到厚積薄發。要讓學生知道他們的歷史使命與責任，每一個大學生都承載著父母的期望，每一個年輕人都要力爭成為中華民族振興的脊梁，每一個中國人都應為世界的和諧與發展而奮斗。圍繞社會主義核心價值觀的科學指導會幫助學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。

2效果分析

通過以上方法的實施，學生自我管理能力不斷提升，對于各項學生活動能夠積極參與。同時，形成良好的班風，學風濃厚，學生能夠將精力集中在學習與生活上，并在自我管理能力不斷提升的基礎上，與同學、教師形成良好的關系。在就業季能夠以良好的心態來面對激勵的競爭。

參考文獻

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