小學音樂課堂教學有效性的建構策略研究

謝緒剛

摘 要：隨著國家教育改革的深化與推進，新舊教育理念開始交接式轉變，對教育模式的選擇逐漸回歸到教育理論的本源——以學生的天性與潛在能力為主導，并且在教學考核標準上也將階段性的目標轉變為具有長期性與穩定性的學科素質標準。以新課改為背景，討論教學規范化對小學音樂課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學音樂課堂；教學有效性；策略研究

一、新課程環境下小學音樂課堂教學目標

小學音樂課程在我國開設的比較早，建國后就納入了小學教學體系，作為美育的一部分，音樂教學近幾年在提倡素質教育的背景下變得越來越重要，收到學校的重視。音樂教育的課程也不斷完善和發展，對小學音樂課的教學目標提出了具體的要求。《義務教育音樂課程標準》中這樣描述：

1.從音樂中獲得關于生活的感悟，以建立積極樂觀的生活態度。

2.培養對音樂藝術的興趣。

3.提高對音樂的審美能力，培養高尚的情操。

4.在多元化的音樂藝術中形成開放包容的世界觀。

5.在音樂中培養愛國精神和民族精神。

以上幾點為我們進行小學音樂教學進行了方向的指引，在進行課程教學時，我們要緊緊圍繞這幾點，開展教學內容和手段，提升學生的綜合素質。

二、提高小學音樂課堂教學有效性的策略

1.創造教學環境優化音樂課堂

一般來說，學生情緒的激發與教學情境密切相關。在實際教學過程中，教師必須根據學生的心理、生理特點和教學內容，積極創造和諧、輕松、良好的教學環境，并規定一種不同尋常的真實環境。在潛移默化的影響過程中，教師要引導學生把教材和教學結合起來，把自己置身于特殊的音樂場景中，調動學生自主學習的動力，充分把握音樂的內涵。

例如，在教學“我愛我的家鄉”時，教師可以創設豐富的教學情境，使學生能夠融入情境，提高自己的學習能力，從而實現音樂課堂教學的優化。首先，老師可以用多媒體播放一首關于家鄉的歌，然后問學生：“你對家鄉了解多少？”此時，學生的熱情將得到充分的激發，并在課堂上進行交談。在這樣的教學環境下，學生會熱愛自己的家鄉，也會伴隨著一種自豪感。

教師應加強對學生的指導，提高音樂課堂在教學情境中的教學效率，使學生的思想情感得到一定程度的發展，充分體現音樂的教育效果，有效提高小學音樂課堂教學的實效性。

2.創建有趣的課程，讓學生主動學習

“教育的藝術不在于傳授給學生多少知識，而在于能否激發、激發和鼓勵學生積極學習。”在音樂課上，首要任務是激發和激勵學生積極學習，激發學生積極學習的動力，讓學生從“我要學”變為“我想學”。

“學習的最大動機是對學習材料的興趣。”布魯姆說。有趣的事情的記憶更深刻。為了激勵學生積極學習，我們應該盡最大努力激發學生的學習興趣。通過創建有趣的課堂，激發學生的學習興趣，激發學生的學習動機。為了讓學生時時感受到學習的樂趣，通過創造有趣的情境、有趣的活動、有趣的操作和有趣的練習，不斷營造出一種快樂的學習氛圍，激發學生參與，進行積極的探索。

例如，在教學《七個小兄弟》一課中，首先從“葫蘆七兄弟”導入教學，邊播放七個葫蘆娃的視頻邊說：“同學們都認識葫蘆七兄弟，有沒有聽說過音樂中的七個小兄弟，大家想認識他們是嗎？”出示“duo，re，mi，fa，suo，la，si”七個音符的卡通圖說：“這就是音樂天地的七個小兄弟，他們都有哪些本領呢？”有趣的導入引發了學生的好奇心。在教學過程中，還教學生利用水杯敲擊出七個音符的音調，組織學生戴上頭飾開展表演。新穎的活動讓學生覺得音樂好玩有趣，享受到音樂學習的快樂，學習的主動性不斷攀升。

3.豐富教學方法提高音樂教學效果

對于學生來說，如果他們有同樣的形式，他們很容易產生消極情緒。提高學生學習音樂的積極性，讓學生在音樂教學中有很多樂趣，從而提升課堂教學的效果。

玩耍是學生的天性。因此，我們可以把游戲融入音樂教學中，讓學生真正通過游戲來學習。例如，在學習《火車上的訓練》這首歌時，學生可以通過角色扮演來學習。學生邊進行角色扮演，邊盡力唱歌。例如，在學習《數鴨》這首歌時，老師可以利用歌唱比賽讓學生學習。我要求學生設計動作來模仿鴨子和表演。教師和學生對小組的表現進行評分，最終選出最受歡迎的鴨子隊。

學生在課堂上的積極性和積極性，有效地培養了學生的創造性思維，提高了課堂教學的實效性。這樣的音樂游戲，不僅豐富了音樂學習、音樂知識和音樂技能的品味，而且使學生對音樂滿意，在學習過程中提高了學生的興趣。

三、結論

總之，提高小學音樂課堂教學效果是質量的必然選擇，也是音樂課堂教學本身的要求。小學音樂教師，必須不斷探索新的教學方法和手段，根據教學內容和教材優化教學過程，豐富教學手段，提高音樂課堂教學效果，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]張蕾.提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J]學周刊，2016（24）.

[2]劉香君.談如何構建小學音樂高效課堂[J]中國校外教育，2016（34）.

編輯 馮志強