高中學(xué)生素質(zhì)與心理測(cè)量系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)研究

周榮彬

摘要：高中學(xué)生素質(zhì)與心理測(cè)量是高中學(xué)生測(cè)量的主要內(nèi)容，本文提出了基于B/S模式的高中學(xué)生測(cè)量系統(tǒng)的架構(gòu)，介紹了該系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)模塊功能、開(kāi)發(fā)工具、系統(tǒng)采用的主要技術(shù)以及系統(tǒng)輸出的形式，為系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)和技術(shù)應(yīng)用提供了較好的實(shí)用與推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；素質(zhì)心理測(cè)量；計(jì)算機(jī)仿真

中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）03-0241-02

一、引言

高中學(xué)生素質(zhì)與心理測(cè)量系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)是應(yīng)用人工智能、協(xié)調(diào)仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)并行計(jì)算和測(cè)量評(píng)價(jià)智能輸出技術(shù)，大大提高了高中學(xué)生素質(zhì)與心理測(cè)量的信度、效度和測(cè)量達(dá)標(biāo)范圍。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)是轉(zhuǎn)換、分析、加工、存儲(chǔ)、恢復(fù)和使用感覺(jué)輸入信息的過(guò)程。高中生素質(zhì)和心理測(cè)量各要素之間的復(fù)雜聯(lián)系，是與認(rèn)知心理學(xué)理論密切相關(guān)的。利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)對(duì)高中學(xué)生素質(zhì)與心理測(cè)量，通過(guò)對(duì)高中生的素質(zhì)和心理的近似、探索性的深刻數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)與心理測(cè)量要素的標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化、符號(hào)化處理，從而實(shí)現(xiàn)了測(cè)量的實(shí)效目標(biāo)。

二、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境設(shè)計(jì)

高中學(xué)生素質(zhì)與心理測(cè)量系統(tǒng)采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在廣域網(wǎng)環(huán)境下可以支持多學(xué)校、多層次的高中學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。系統(tǒng)可以根據(jù)訪(fǎng)問(wèn)量動(dòng)態(tài)配置訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，以保證系統(tǒng)在全天候、全方面情況下進(jìn)行學(xué)生測(cè)測(cè)量工作。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)路線(xiàn)選型上，開(kāi)發(fā)人員選擇了目前最為流行的WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)平臺(tái)Microsoft Visual Studio.NET 2010作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，以ASP.NET為核心編程語(yǔ)言，以ADO.NET為關(guān)鍵數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn)技術(shù)，并采用三層的瀏覽器/服務(wù)器（B/S）模式進(jìn)行搭建。Microsoft Visual Studio.NET 2010是美國(guó)微軟公司開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境，具有支持多種編程語(yǔ)言、代碼編寫(xiě)簡(jiǎn)單、接口標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)置組件多等優(yōu)點(diǎn)，使用開(kāi)發(fā)效率高、開(kāi)發(fā)速度快，具有更高的可移植性，能夠完美支持SQL Server、Oracle、DB2等各種主流的大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。

三、系統(tǒng)測(cè)評(píng)模型設(shè)計(jì)

1.高中學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)模型設(shè)計(jì)。高中學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)用氣質(zhì)、個(gè)人性格、IQ智商、人格成熟度、AQ逆商、人格特質(zhì)、心理狀況和邏輯推理等具體素質(zhì)的全部要素為主線(xiàn)進(jìn)行測(cè)評(píng)。高中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展體系基本框架包括綜合測(cè)評(píng)、素質(zhì)專(zhuān)項(xiàng)測(cè)評(píng)等。

2.高中學(xué)生道德修養(yǎng)與思想品質(zhì)測(cè)評(píng)模型設(shè)計(jì)。道德修養(yǎng)與思想品質(zhì)測(cè)評(píng)主要測(cè)評(píng)高中學(xué)生所具備的基本品質(zhì)。對(duì)高中學(xué)生從思想道德修養(yǎng)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值觀(guān)、意志品質(zhì)和美學(xué)與欣賞等方面進(jìn)行測(cè)試評(píng)估分析高中學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)水平。

3.高中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展能力測(cè)評(píng)模型設(shè)計(jì)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展能力測(cè)評(píng)主要涵蓋溝通能力、表達(dá)能力、EQ情商、應(yīng)對(duì)困境能力、自我能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和合作能力等方面。高中學(xué)生能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生不同的階段設(shè)定不同測(cè)評(píng)模版，測(cè)評(píng)包括綜合測(cè)評(píng)、專(zhuān)項(xiàng)測(cè)評(píng)等。

四、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

高中學(xué)生素質(zhì)與心理測(cè)量通過(guò)系統(tǒng)流程整合、信息整合和應(yīng)用集成等技術(shù)過(guò)程，使系統(tǒng)成為完善的測(cè)量平臺(tái)，各個(gè)功能及測(cè)量管理與控制可以在互聯(lián)網(wǎng)和組織局域網(wǎng)內(nèi)應(yīng)用測(cè)量。

1.系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)。系統(tǒng)的功能主要包含三部分：①高中生素質(zhì)與心理測(cè)量模塊，包含了網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)測(cè)量、個(gè)性化定制測(cè)量。②測(cè)量統(tǒng)計(jì)分析模塊，是對(duì)于學(xué)生信息資料進(jìn)行智能分析，并提出建議，包含了學(xué)生個(gè)人測(cè)量報(bào)告和群體測(cè)量報(bào)告，同時(shí)，系統(tǒng)還支持學(xué)生對(duì)于測(cè)量報(bào)告的自定義分析和設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求，并支持報(bào)告的下載和打印。③系統(tǒng)管理與維護(hù)模塊，包括系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)、系統(tǒng)更新與維護(hù)、系統(tǒng)設(shè)置、權(quán)限設(shè)置、測(cè)量管理、基本信息管理等功能。結(jié)合該測(cè)量系統(tǒng)的三方面功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，為方便學(xué)生參與測(cè)量，并可以及時(shí)方便的查看和下載自己的測(cè)量報(bào)告，在測(cè)量系統(tǒng)中還設(shè)置了測(cè)量登錄、使用幫助、用戶(hù)中心等輔助功能。

2.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)計(jì)。高中學(xué)生素質(zhì)心理測(cè)量系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)包括：數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)。由于高中學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)需要充分體現(xiàn)實(shí)際測(cè)量中的各個(gè)實(shí)體，數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯設(shè)計(jì)是將測(cè)量系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)概念模型組織成與DBMS數(shù)據(jù)模型相符合的格式，從實(shí)體聯(lián)系模型向關(guān)系型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。實(shí)體聯(lián)系模型中的一個(gè)實(shí)體對(duì)應(yīng)邏輯模型中的一個(gè)關(guān)系模式，實(shí)體的屬性就是關(guān)系的字段。數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)是在特定的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)上予以實(shí)現(xiàn)，包括數(shù)據(jù)庫(kù)表空間大小、字段類(lèi)型、字段長(zhǎng)度、索引機(jī)制等內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

五、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程設(shè)計(jì)

高中學(xué)生素質(zhì)與心理測(cè)量應(yīng)用過(guò)程為：指標(biāo)體系的建立、試題管理、組卷、施測(cè)、閱卷、計(jì)算機(jī)仿真、統(tǒng)計(jì)分析、輸出測(cè)量報(bào)告等過(guò)程。[5]

1.高中生素質(zhì)與心理測(cè)量指標(biāo)體系建立。高中生素質(zhì)與心理要素測(cè)量采用專(zhuān)家問(wèn)卷和意見(jiàn)整合，把系統(tǒng)素質(zhì)和心理測(cè)量指標(biāo)體系要素集合，在進(jìn)行確定指標(biāo)權(quán)重，從權(quán)重生成模型庫(kù)調(diào)用模型生成本次測(cè)量個(gè)指標(biāo)的權(quán)重。

2.試題管理與組卷。試題和答案的錄入、修改及維護(hù)。系統(tǒng)采用計(jì)算機(jī)智能組卷，智能組卷共包含組卷要求、試卷指標(biāo)、試題指標(biāo)、試卷評(píng)價(jià)以及選題方法等6個(gè)要素。

3.進(jìn)行實(shí)施測(cè)量。高中學(xué)生進(jìn)入測(cè)試頁(yè)面，計(jì)時(shí)器就開(kāi)始計(jì)時(shí)，在頁(yè)面跳轉(zhuǎn)時(shí)，計(jì)時(shí)暫停，待新頁(yè)面載入后繼續(xù)計(jì)時(shí)，在規(guī)定時(shí)間以前被測(cè)者可以自行交卷，到了規(guī)定的時(shí)間，自動(dòng)上交試卷。

4.計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷。計(jì)算機(jī)自動(dòng)批閱判斷題、選擇題等客觀(guān)題，主觀(guān)題則提交給專(zhuān)家批閱。系統(tǒng)利用智能仿真技術(shù)，在測(cè)量原始得分的基礎(chǔ)上，通過(guò)模擬素質(zhì)系統(tǒng)各要素間的共協(xié)反應(yīng)，得出導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。

5.統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)對(duì)參加測(cè)量的高中學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，得出測(cè)量的信度、效度、區(qū)分度、難度等成績(jī)，然后計(jì)算機(jī)自動(dòng)輸出測(cè)量分析報(bào)告。

六、結(jié)論

高中學(xué)生素質(zhì)與心理測(cè)量系統(tǒng)通過(guò)整合專(zhuān)家的心理測(cè)評(píng)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的系統(tǒng)模型驗(yàn)證，得到了較好的測(cè)量效果，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)形成較為理想的測(cè)量常模。由于計(jì)算機(jī)測(cè)量人工智能水平的快速發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)高中學(xué)生的其他領(lǐng)域的測(cè)評(píng)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)正在快速形成和推廣中，對(duì)于該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與推廣實(shí)踐提供的較好的參考和學(xué)習(xí)價(jià)值。該系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)的邏輯性、靈活性和信度、效度還需要在以后的測(cè)量過(guò)程中逐步完善和提高，使其發(fā)揮更覺(jué)重要的作用和推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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