研究生培養模式探討：基于調查數據的視角

王明喜　邢酈聰　高強

摘要：為了迎合經濟社會發展對高等人才的需求，我國研究生招生規模日益壯大，那么如何才能保證研究生的培養質量尤其是科研水平？本文從學術型碩士研究生的學術觀入手，分析學生選擇科學碩士的原因、對學術研究的看法、學術研究的目的和對抄襲的看法四方面，從中挖掘目前學術型碩士研究生科研水平偏低的主要原因，并提出相應的對策建議。

關鍵詞：科學碩士；培養模式；評價體系

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0142-02

自2001年入世以來，公平的國際競爭環境使得我國對外貿易規模呈現階梯式上升，帶動國內經濟騰飛和科技迅猛發展的同時，高等教育也進入了飛速發展時期，研究生招生規模從2002年的16.4萬人增加到2014年的56萬人，上升了約3.4倍。然而，2013年我國的GDP增速首次突破8%，除了決策層和政策制定者反思經濟結構和發展模式外，教育界對我國目前的高等教育人才培養模式也打上了一個大大的問號。

一、學碩的學術觀現狀及特點

研究生的學術觀是指研究生對學術研究的看法，其正確與否關系著學生科學研究的動力、效率和效果。根據調查，我們發現學碩的學術觀存在很多亂象，諸如急功近利、科學研究的主動性較弱、學位論文抄襲現象嚴重等。基于問卷調查的選項設計，我們從選擇學碩的原因、學術研究價值觀、學術研究目的、對抄襲現象的看法、是否具備科學研究的方法五方面闡述我國學碩的學術觀現狀。

1.經濟因素選擇學碩。很多本科生選擇繼續深造的原因是，提升學歷以滿足工作崗位的需要，把碩士學位當作獲取工作崗位的一塊敲門磚。據統計分析和調查研究發現，學生選擇學碩的幾個代表性的原因包括：興趣愛好、為工作增加砝碼、父母老師建議以及費用。由于學碩和專碩的學費差距較大，使得學碩成為眾多學生報考的首選。

2.對學術研究的看法不一。調查發現，大部分學碩認同學術研究是有價值的，約41%的學碩認為學術研究比較有價值，約23%的學碩認為學術研究非常有價值。通過深度訪談發現，學碩撰寫并發表核心期刊論文的人數鳳毛麟角，大部分學生因為忙于實習和找工作沒有足夠的時間撰寫創新性論文，部分學生因缺乏必要的訓練不知道怎樣撰寫有深度的論文。究其原因，這與學生仍然與沒有樹立正確的學術價值觀息息相關。

3.學術研究目的的功利化。通過訪談，我們了解到：越來越多的公司在校園招聘中，除課程成績外，開始重視學生學術論文發表情況，在校期間獲得過科研立項的學生往往被大公司所青睞，所以很多學生為了增加應聘競爭力，會選擇進行學術研究，比例約為48%。功利化的學術目的只能曇花一現，在順利進入工作崗位后，其研究能力不具有持續性。

4.能夠容忍論文抄襲和剽竊。近年來，有關學位畢業論文抄襲和造假事件層出不窮，因此，我們調查了學碩對論文抄襲的看法。其結果發現，約10%的在讀學生認為剽竊抄襲是完全可以接受的，約23%的學生認為基本可以接受。

5.缺乏科學的學術研究方法。科學、合理的研究方法是學術研究順利進行的工具、手段和保障，貫穿于學術研究的全過程。調查研究發現，約40%的學生對科學研究方法并不了解，甚至不關心。比如，調查問卷的設計機制、Eviews和Stata等軟件的操作機理，大部分學生只是在收集數據時設計了問卷，在分析數據時使用了相關軟件，至于調查問卷設計的合理性和軟件的操作原理均是未知數，當然，所得對應結論的科學性和隱含的政策含義也有待商榷。

二、學碩學術研究水平偏低的原因

我們國家的學生在各種國際競賽中都能摘金奪銀，但最終成為科學家的卻不多，這在一定程度上反映出了我國高等人才科研能力偏低。而我國的學碩以學術研究為導向，偏重理論研究，以培養科研一線人員為目標，所以探究我國學碩研究水平偏低的原因，對于人才培養模型的改革具有戰略性意義。本文從培養模式和學生自身因素兩個角度，挖掘學碩研究水平偏低的內外動因。

1.社會不正之風助長浮躁學習風氣。在國際化的今天，部分高校研究生采取兩年制，職業競爭導致就業壓力日趨上升，促使部分學生走出校園通過實習去接軌社會。其結果是，學碩不學，科碩不科，熱衷于實習和賺錢，為了順利拿到碩士學位，學術腐敗、論文抄襲等現象屢見不鮮，學生沒有崇高的學術追求和學術道德。

2.學術評價體系有待完善。調查顯示，約51.8%的學生認為目前的學術評價體系有待完善，評價標準過于單一。比如，以期刊級別來判斷論文質量的高低。其實，不同的學術領域，其研究方法、思路和工具差別很大，有時候，不同學科的論文進行跨學科比較，真的很難，筆者認為也沒必要。因此，判斷一篇學術論文質量的高低應放到具體學科領域內來看，不能泛泛地以期刊級別定論。

3.培養機制不夠健全。在招生環節，部分高校注重規模發展，擴建校區，擴大研究生的規模和人數，因此，研究生選拔標準單一化，僅以分數論英雄，忽視了科研培養潛力的差異。在培養環節，許多高校對入學新生就明確提出論文質量和數量方面的硬性要求，若無法達標將不能畢業，這種硬性要求使得學生在壓力下創作，并非出于自身的興趣和愛好，當然不能從根本上激發學生創作的熱情。

4.知識的原始積累匱乏。眾所周知，龐大的知識儲備是提高學術研究水平的必備前提。雖然統計結果支持這一觀點，約33.8%學碩贊同知識儲備缺乏是導致研究水平不高的主導原因，約24.9%的學碩認同學術道德缺乏是影響學碩研究水平偏低的主要內因，然而，訪談的結果卻事與愿違。學生對圖書館資料的使用效率非常低，不完全掌握具體某一領域的發展脈絡和前沿問題，這樣，部分畢業論文中出現“以偏概全”、“分析浮淺”、“實證數據不符合模型的假設”等問題就不足為奇了。

5.缺乏良好的學習習慣。隨著招生規模的不斷擴大，越來越多的人發現，碩士研究生的綜合素質在下降，尤其在學習的積極性和主動性上，部分學生學習動機不強，缺乏學習興趣，拖延心理嚴重，這些內因促成了學生學術研究動力不足、求知欲下降。根據耿希峰等在2010年的調查統計發現，在高校學生的不良學習行為中，缺乏方法表現最為明顯，懶惰行為次之。這些不良的學習行為是導致學碩研究水平偏低的重要因素。

6.導師疏于管理，學術道德缺乏。訪談發現，部分導師責任缺乏，與學生聯系不深，在學術研究方面對學生的指導力度不夠。學術道德缺乏也是影響學碩研究水平偏低的一個因素，經常出現“剽竊他人研究成果”、“篡改實驗數據”、“一稿多投甚至多發”、“論文搭便車”等現象，這些勢必會導致學術氛圍淡薄，研究生學術研究水平偏低。

三、提高學碩研究水平的相關對策建議

針對以上分析，為提高學術型碩士的研究能力，我們提出如下建議。

1.改革學費收費制度。如上分析，學費是很多學生選擇學碩的一大因素，然而，對于以就業為目的的碩士研究生而言，專碩毫無疑問是更佳的選擇。所以，降低專碩的學費，使得專碩學碩學費水平相當。

2.深化改革學術評價體系。鑒于目前學術評價體系過于單一，阻礙了學生創新能力，本文認為要具體問題具體分析，根據評價對象采取有針對性的評價模式，學術論文要側重理論創新和應用效果，項目評價要側重是否解決某一問題或政策實施效果，人員評價要注重人的發展潛力。

3.完善研究生培養模式。嚴格把好招生關，遵循寧缺毋濫的原則，擺脫數量規模影響，重心擺在生源的質量上。具體的，除了初試分數外，建議增加復試環節，對某個領域考察學生洞察問題、分析問題、解決問題的能力。在培養環節，注重基礎理論和現實應用的結合，在課程中增設實踐應用，做到理論從實際中來，高于實踐。

4.提高學生的自我科研能力。興趣是最好的老師，學生科研能力的自我培養是提高科研能力的決定性因素。學校通過舉辦學術講座、挑戰杯、圓桌會議等系列學術活動，鼓勵學生積極參加并參與其中，培養學生的自主學習能力，發揮潛能，找到他們真正感興趣的點、線和面。另外，學生自身也要增加知識儲備，在儲備過程中發現新問題，把握科學研究熱點和難點，實現厚積而薄發。

5.培養學生良好的學習風氣。科研能力的培養和學術的發展都需要以良好的學風為前提，然而，現如今研究生中普遍存在缺乏方法、自制力差、懶惰行為等不良學習行為。改善研究生不良學術行為可以從學校和學生自身兩方面來加強：學校可以通過舉辦講座，普及現在社會工作競爭的壓力，以培養研究生的憂患意識，鼓勵學生居安思危，積極進取，督促學生改掉陋習。同時，研究生自己也要克服懶惰心理，刻苦勤奮提高責任意識與危機感，積極完成學術活動中各項任務。

6.強化學術道德。良好的學術道德是“提高研究生學術研究能力，培養獨創性”的奠基石，與其說社會風氣助長了研究生學術道德敗壞，還不如說，學生自己的投機取巧和僥幸心理導致了他們的學術道德不端。當然，研究生本人也要提高道德修養，樹立誠信的優良品質。

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