口訣法在中醫(yī)護理技術(shù)操作中的應(yīng)用研究

口訣法在中醫(yī)護理技術(shù)操作中的應(yīng)用研究

朱建華，朱正剛，霍依

Application research on formula method in TCM nursing technique operation

Zhu Jianhua,Zhu Zhenggang,Huo Yi

(Nursing College of Hunan University of Chinese Medicine,Hunan 410208 China)

摘要:[目的]將口訣法應(yīng)用于中醫(yī)護理技術(shù)操作中,觀察其應(yīng)用效果。 [方法]將2個班學(xué)生123人按照隨機數(shù)字表法隨機分為對照組和觀察組,對照組采用傳統(tǒng)的實驗帶教方式進行授課,觀察組采用口訣法教學(xué)。 [結(jié)果]觀察組期末考試中醫(yī)護理技術(shù)操作成績顯著高于對照組,兩組學(xué)生對授課老師的滿意度差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。 [結(jié)論 ]在中醫(yī)護理技術(shù)操作課程中,應(yīng)用口訣法教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:口訣法；中醫(yī)護理；操作技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號：G642

基金項目湖南省中醫(yī)藥管理局中醫(yī)護理特色技術(shù)重點研究室資助項目,編號:2014012。

作者簡介朱建華,中級實驗師,主管護師,在讀研究生,單位:410208，湖南中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院;朱正剛(通訊作者)、霍依單位:410208，湖南中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院。

收稿日期:(2015-03-11;修回日期:2015-11-12)

中醫(yī)護理操作步驟復(fù)雜、繁瑣,學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握這些操作技能有一定困難[1]。傳統(tǒng)的中醫(yī)護理技術(shù)操作教學(xué)效果不甚理想,許多悟性差、觀察能力弱、模仿能力不強的學(xué)生對操作步驟容易遺忘,導(dǎo)致練習(xí)效果不好。筆者為減輕學(xué)生記憶負擔(dān),將口訣法運用于中醫(yī)護理操作技術(shù)中,通過一些朗朗上口、易于記憶的字句如淺顯易懂的順口溜、諧音、押韻等將知識要點進行概括幫助學(xué)生快速、長久地記憶所學(xué)內(nèi)容,從而達到牢固掌握所學(xué)知識的目的[2],取得了良好的效果?，F(xiàn)報道如下。

1對象與方法

1.1對象選擇湖南中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院2011級護理1班和2班學(xué)生123人為研究對象,按照隨機數(shù)字表法進行分組。對照組61人,男生4人,女生57人,年齡21.12歲±1.07歲,公共基礎(chǔ)課成績80.35分±7.56分；觀察組62人,男生4人,女生58人,年齡21.23歲±1.12歲,公共基礎(chǔ)課成績80.43分±8.71分。兩組學(xué)生在性別、年齡、公共基礎(chǔ)課平均成績等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2教學(xué)方法對照組采用傳統(tǒng)的方式進行授課:老師將整個操作步驟示教一遍,學(xué)生一邊聽講解一邊看手法,然后以小組為單位自主練習(xí),老師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的錯誤及時糾正。觀察組采用口訣法進行教學(xué):將每個中醫(yī)護理技術(shù)操作編成朗朗上口的口訣,例如拔罐操作口訣“一擺二點三加熱,四閃五走六留罐,七問八暖九記錄,十取再記做健教,用物消毒整理好。”按操作順序結(jié)合數(shù)字整理成七字短句。用口訣法把整個操作流程示范一遍,學(xué)生一邊聽講解一邊看手法,然后以小組為單位自主練習(xí),一邊朗誦口訣一邊練習(xí),能夠熟練的背誦口訣,將口訣運用于操作之中。學(xué)生如有疑問向老師請教,老師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的錯誤及時糾正。老師在用口訣法授課過程中,允許學(xué)生對口訣進行討論,如學(xué)生對口訣存有疑問,可以師生共同討論以改進口訣,使口訣更加易于記憶,方便教學(xué)。兩組學(xué)生由同一老師授課,授課時間為1個學(xué)期。

1.3教學(xué)效果評價指標(biāo)

1.3.1期末考試操作成績?yōu)楸ＷC期末考試操作成績客觀公正,采取以下措施: ①每一個操作步驟都標(biāo)注分數(shù),力求分數(shù)客觀量化,打分時有據(jù)可依；②授課老師回避,不作為授課學(xué)生期末操作考試的監(jiān)考老師,由第三方老師監(jiān)考并錄入分數(shù)。

1.3.2調(diào)查問卷評價設(shè)計2份調(diào)查問卷: ①口訣法教學(xué)的調(diào)查問卷,了解學(xué)生對口訣法教學(xué)的效果評價。調(diào)查問卷由觀察組62名學(xué)生填寫，由第三方老師發(fā)放,當(dāng)場收回,發(fā)放62份,回收62份,回收率100%。②授課教師滿意度的調(diào)查問卷,發(fā)放給對照組和觀察組123名學(xué)生填寫，也是由第三方老師發(fā)放,當(dāng)場收回,發(fā)放123份,回收123份,回收率100%。

2結(jié)果

2.1兩組學(xué)生中醫(yī)護理技術(shù)操作期末考試成績比較(見表1)

表1　兩組學(xué)生中醫(yī)護理技術(shù)操作

2.2觀察組學(xué)生對口訣法教學(xué)的效果評價(見表2)

表2　觀察組學(xué)生對口訣法教學(xué)效果評價情況( n=62)

2.3兩組學(xué)生對授課老師的滿意度評價(見表3)

表3　兩組學(xué)生對授課老師的滿意度評價情況　人

3討論

3.1口訣法教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣目前的護理試驗操作基本是學(xué)生按照給定的指導(dǎo)書按部就班的操作,操作步驟過程繁多,學(xué)生為了應(yīng)付考試機械性記憶,考完之后容易忘記。長此以往,導(dǎo)致護生在中醫(yī)護理實驗教學(xué)中缺乏興趣和主動性,導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣[3]。在課堂教學(xué)活動中引導(dǎo)或啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用口訣法來記憶知識要點,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。朗朗上口的口訣使繁瑣、難記的護理操作步驟變得簡單易記,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)護理操作的積極性。口訣法其實是以智力技能來提高和加強學(xué)生的操作技能,擴展了教學(xué)思路,加深了學(xué)生對相關(guān)知識的掌握,而且還可以達到速度與效果雙贏的喜人成效[5]。類似七言律詩的創(chuàng)新口訣使枯燥的護理操作練習(xí)變得饒有興致,受到學(xué)生的一致稱贊,大家紛紛主動背誦口訣練習(xí),整個課堂教學(xué)氛圍輕松活躍,提高了學(xué)生的中醫(yī)護理技術(shù)操作成績,對帶教老師的上課滿意度也大大提高。

3.2口訣法創(chuàng)新了教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)將口訣法應(yīng)用于中醫(yī)護理技術(shù)操作,這是一個大膽的設(shè)想。此前,筆者將創(chuàng)新鋪床口訣應(yīng)用于基礎(chǔ)護理實驗教學(xué),取得了滿意的效果,帶動了課堂氛圍,讓學(xué)生不覺得枯燥乏味,積極參與練習(xí)[6]。在中醫(yī)護理技術(shù)操作課程開設(shè)之前,筆者根據(jù)學(xué)生反映護理操作步驟繁瑣容易遺忘的問題,仔細閱讀教材中醫(yī)護理技術(shù)操作步驟,開動腦筋,根據(jù)多年護理實踐帶教經(jīng)驗,將操作步驟進行口訣化處理,并且集思廣益,邀請學(xué)生廣泛參與,提出寶貴意見,改進口訣。本套口訣很多地方是根據(jù)學(xué)生的意見修改完善,比較符合年輕人的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在用口訣法教學(xué)的過程中,增加師生互動環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生提出意見改進口訣和教學(xué)方法,使學(xué)生樹立“我動腦、我參與、我受益”的思想,積極主動參與學(xué)習(xí),印象深刻。學(xué)生在練習(xí)時有方法、會評價,有助于自主性學(xué)習(xí),達到類似翻轉(zhuǎn)課堂的效果。

參考文獻：

[1]趙雁,張欣.在護理技能教學(xué)中實施小組學(xué)習(xí)方法的實踐[J].中華護理雜志,2012,39(7):531.

[2]佘廣玉.中醫(yī)護理技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對策[J].中醫(yī)藥管理雜志,2012,15(9):673-675.

[3]曾小冰.淺談幾種有助學(xué)生記憶《護理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)方法[J].右江醫(yī)學(xué)，2013,2(11):73-74.

[4]王慶林.五年制高職護理專業(yè)中醫(yī)護理教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2009,27(7):97-98.

[5]關(guān)于頒布《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》的通知[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2012,20(8):10-12.

[6]朱建華,蔣新軍,霍依,等.創(chuàng)新鋪床口訣在護理實驗教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].護理研究,2014,28(10A):3560-3561.

(本文編輯孫玉梅)