智力障礙青少年工作記憶和加工速度的認(rèn)知功能缺陷*1

白羽石　董嘉穎　尹錫楊　楊千芊　胡加強(qiáng)　黨彩萍△

①中國.廣州醫(yī)科大學(xué)(廣東廣州)　510006　②華南師范大學(xué)附屬中學(xué)　③華南師范大學(xué)　△通訊作者　E-mail：dcp619@163.com

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智力障礙青少年工作記憶和加工速度的認(rèn)知功能缺陷*1

白羽石①董嘉穎①尹錫楊①楊千芊②胡加強(qiáng)③黨彩萍①△

①中國.廣州醫(yī)科大學(xué)(廣東廣州)510006②華南師范大學(xué)附屬中學(xué)③華南師范大學(xué)△通訊作者E-mail：dcp619@163.com

【摘要】目的:探討智力障礙青少年的工作記憶和加工速度是否存在缺陷。方法:在廣州市3所智障學(xué)校選取13～16歲智力障礙青少年和正常青少年各42例，分別作為研究組和對照組，采用韋氏記憶量表(WMS)中的數(shù)字工作廣度(順背、倒背)、空間工作記憶廣度(順背、倒背)和3項(xiàng)加工速度(感覺運(yùn)動、知覺速度、掃描速度)進(jìn)行測試。結(jié)果:①智力障礙青少年的工作記憶和加工速度得分顯著低于智力正常青少年(t=-23.61,-19.35;P<0.01)；②智力障礙青少年工作記憶和加工速度的性別差異均不顯著；③工作記憶和加工速度各變量間均顯著相關(guān)(P<0.05)；④智力障礙青少年的工作記憶對加工速度的回歸效應(yīng)顯著，預(yù)測率為36.00%。結(jié)論:智力障礙青少年的工作記憶與加工速度存在缺陷；其工作記憶對加工速度具有預(yù)測性。

【關(guān)鍵詞】智力障礙；工作記憶；加工速度；認(rèn)知功能缺陷

智力障礙(dysgnosia)，又稱精神發(fā)育遲滯或智力低下，是指個體在發(fā)育期智力明顯低于同齡人平均發(fā)展水平,并表現(xiàn)出明顯的社會適應(yīng)行為缺陷[1]。我國針對智力障礙人群的研究多數(shù)關(guān)注診斷方法、行為特征、心理發(fā)展和早期干預(yù)，但對其認(rèn)知功能特點(diǎn)的研究相對較少。近年來智力障礙青少年日益增多，該群體除了智力發(fā)展水平低外，還表現(xiàn)出多種認(rèn)知功能障礙，如感知障礙、記憶障礙和思維障礙。比如，與同齡人相比，智力障礙者在對信息進(jìn)行輸入、編碼、儲存及輸出方面存在不同缺陷[2]；認(rèn)知功能損傷是導(dǎo)致智力落后的基本原因[3]。

工作記憶(working memory,WM)和加工速度(processing speed)在高級認(rèn)知活動中發(fā)揮重要作用。工作記憶是一個能量有限的、可對信息進(jìn)行臨時加工和儲存的系統(tǒng)，由中央執(zhí)行系統(tǒng)(central executive)、語音環(huán)路(phonological loop)、視覺空間模板(visuospatial sketchpad)和情景緩沖器組成[4]。有研究顯示，數(shù)學(xué)障礙兒童的工作記憶與正常兒童存在顯著差異[5]。另外，Salthouse提出加工速度是智力G因素的核心[6]，是認(rèn)知發(fā)展過程的重要調(diào)節(jié)因素[7]。有研究表明，青少年信息加工速度能力的增強(qiáng)可以引起智力變化，加工速度也可能是工作記憶能力發(fā)展的基礎(chǔ)[8]。可見，智力、工作記憶和加工速度三者互相制約。

那么，智力障礙青少年的工作記憶和加工速度是否存在缺陷？二者關(guān)系如何？

1對象與方法

1.1對象

采用分層整群抽樣法，在廣州市3所智障學(xué)校(越秀區(qū)培智學(xué)校、海珠區(qū)啟能學(xué)校、荔灣區(qū)致愛學(xué)校)選取13～16歲、經(jīng)醫(yī)生確診患有智力障礙的學(xué)生共42名(男女各21名)，經(jīng)師生同意后納入測試研究。入組標(biāo)準(zhǔn)：①符合韋氏兒童智力量表分類標(biāo)準(zhǔn)中的低智力組；②排除患有軀體疾病、色盲、情緒障礙及重性精神病等精神疾病患者；③所有病人均未經(jīng)過精神藥物治療。

按年齡、性別匹配原則在廣州市南海中學(xué)選取13～16歲智力正常青少年共42名(男女各21名)作為對照組，付報酬每人10元。經(jīng)被試個人同意后納入測試研究。入組標(biāo)準(zhǔn)：排除兒童期有各種神經(jīng)精神疾病、色盲和有各種嚴(yán)重軀體疾病的青少年。

1.2方法

1.2.1工作記憶選取修訂版韋氏記憶量表[9]中的數(shù)字廣度(順背、倒背)和空間方位廣度(順背、倒背)來測量數(shù)字工作記憶，空間工作記憶。數(shù)字廣度測試要求實(shí)驗(yàn)人員大聲讀出每組數(shù)字(每秒1個)，讀完后均由被試進(jìn)行數(shù)字順背、倒背復(fù)述，連續(xù)兩組數(shù)字復(fù)述錯誤后則停止該項(xiàng)任務(wù)。空間廣度測試要求實(shí)驗(yàn)人員在空間模板上用手指清晰地指出一系列空間位置(每秒指出1個位置)，由被試用手指對這些位置進(jìn)行順背、倒背指認(rèn)，連續(xù)兩組位置指認(rèn)錯誤后則停止該項(xiàng)任務(wù)。

1.2.2加工速度包括感覺運(yùn)動(Sensory motor)、知覺速度(Perceptual speed)和掃描速度(Scanning speed)3個變量，分別采用數(shù)字抄寫、線條圖對比判斷、數(shù)字劃銷3項(xiàng)紙筆測試進(jìn)行測量。該測試材料由南京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的成員劉昌、王恩國、黨彩萍共同編制[8]。

1.2.2.1感覺運(yùn)動速度通過數(shù)字抄寫任務(wù)測量被試加工速度的感覺運(yùn)動能力，將0～9這10個數(shù)字隨機(jī)排列在一個10×10的矩陣中，要求被試在1分鐘內(nèi)既快又準(zhǔn)確地抄寫這一系列數(shù)字，記錄完成數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)。

1.2.2.2知覺速度通過線條圖對比判斷任務(wù)測量被試加工速度的知覺速度能力，將60組對比圖按照從易到難的順序呈現(xiàn)，每組有兩張圖片，要求被試對每組圖片是否相同作出判斷。任務(wù)在1分鐘內(nèi)完成，記錄完成數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)。

1.2.2.3掃描速度通過數(shù)字劃銷任務(wù)測量被試加工速度的掃描速度，在呈現(xiàn)的20組隨機(jī)數(shù)字中，每組的第一個數(shù)都是黑體數(shù)字，要求被試在后面一列數(shù)字中找出與第一個黑體數(shù)字相同的數(shù)，并用斜線劃出來，記錄完成數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)。

1.2.3實(shí)驗(yàn)程序所有被試在實(shí)驗(yàn)人員一對一指導(dǎo)下完成7個測試。所有任務(wù)在正式測試前均由實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行講解并有兩次以上的足夠練習(xí)，直到被試清楚理解任務(wù)要求才開始。研究組完成整個實(shí)驗(yàn)人均需時約25～45分鐘，對照組人均需時約5～15分鐘。

1.3統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS 19.0軟件進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)分析及回歸分析。

2結(jié)果

2.1工作記憶及加工速度的描述性統(tǒng)計(jì)

見表1和表2。

2.2研究組和對照組的工作記憶差異比較

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對比研究組與對照組間的工作記憶4項(xiàng)測試成績顯示,研究組在工作記憶測試中得分均顯著低于對照組(P<0.01)，二者存在顯著差異，見表3。

2.3研究組和對照組的加工速度差異比較

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對比研究組與對照的加工速度測試成績，結(jié)果顯示，研究組的加工速度得分均顯著低于對照組，二者存在顯著差異，見表4。

2.4智力障礙青少年工作記憶和加工速度的性別差異比較

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較研究組中男性與女性在工作記憶和加工速度成績可知,男性在部分測試中成績高于女性，但兩者之間比較均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，見表5。提示智力障礙青少年的性別對其工作記憶和加工速度無影響。

2.5智力障礙青少年工作記憶與加工速度的相關(guān)

對研究組工作記憶測試和加工速度測試成績分析得出,掃描速度與其他子變量均無相關(guān)(P>0.05)，但大部分子成分兩兩之間存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著相關(guān)(P<0.01，P<0.05)，見表6。提示工作記憶與加工速度存在較高相關(guān)。

注：*在0.05水平(雙側(cè))上顯著相關(guān),**在0.01水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)。

2.6工作記憶和加工速度的線性回歸分析

采用強(qiáng)迫進(jìn)入法以加工速度總分為因變量，以數(shù)字順背、數(shù)字倒背、數(shù)字廣度總分、空間順背、空間倒背、空間工作記憶總分、工作記憶總分為自變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果進(jìn)入回歸方程的自變量有數(shù)字倒背、空間順背；數(shù)字順背、數(shù)字廣度總分、空間倒背、空間工作記憶總分和工作記憶總分沒有進(jìn)入回歸方程。

回歸方程為：y=56.7+13.23*x1+7.17*x2，見表7。工作記憶子成分對加工速度預(yù)測率為36.00%(P<0.01)，回歸效應(yīng)顯著。

注：y為加工速度總分，x1為數(shù)字倒背，x2為空間順背。

3討論

3.1智力障礙青少年的工作記憶和加工速度的特點(diǎn)

本研究提示，智力障礙青少年的工作記憶和加

The Cognitive Function Defect on Dysgnosia Teenagers' Working Memory and Processing Speed

Bai Yushi,Dong Jiaying,Yin Xiyang,et al

Guangzhou Medical University,Guangzhou 511436,China

【Abstract】Objective:To explore the cognitive function defect on dysgnosia teenagers' working memory and processing speed.Methods:To carry out digit span test(forward and backward)and spatial memory span test(forward and backward)of Wechsler memory scale(WMS)and 3 processing speed tasks(digit transcription,string diagram and digit cross)on two groups desperately.They were 42 dysgnosia teenagers whose ages were between 13 and 16 as an experimental group and 42 normal teenagers as a matched group according to the principle of ages and sexes matched,we tested the two group desperately.Results:①The scores of working memory and processing speed of dysgnosia teenagers were lower than those of the matched group (t=-23.61,-19.35;P<0.01).②There were no significant differences in gender on working memory and processing speed.③The most scores of the working memory were correlated with processing speed(P<0.05).④There was a significant predicting effect from processing speed to working memory in dysgnosia teenagers and the prediction rate was 36.00%.Conclusion:There are some problems in working memory and processing speed in dysgnosia teenagers;The working memory can predict processing speed.

【Key words】Dysgnosia teenagers；Working memory；Processing speed;Cognitive function defect

*基金項(xiàng)目：2015年廣州市哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展“十二五”規(guī)劃共建課題(編號：15G99);廣州市高等學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目和廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題(編號：1201533681)

中圖分類號：R395.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-1252(2016)07-0990-04

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.07.009

·論著·(精神衛(wèi)生)