順水推舟 借力而行

趙桂梅

[摘要]小學低年級語文教學關鍵在于激發學生興趣，培養學生良好習慣。切實調動家長積極性可以使語文教學效果事半功倍。文中從“師傅領進門”和“修行在個人”兩大板塊，抓住家校互動，識字、閱讀、積累、寫作等話題來闡述經驗性做法。尊重孩子個性差異，享受語文，親近母語。

[關鍵詞]家長會；自主識字；課內外閱讀；日有所誦；班級日記

小學語文教學植根于母語學習的肥沃土壤，集各方學習資源，隨處是學習機會。做為一名從教多年的語文老師，我得意于順水推舟的學習氛圍中，自在借力而行的陽光大路上。

一、師傅領進門

（一）重視孩子身后的家長，先將他們領進語文學習的大門

我很重視一年級新生的入學教育。我做的第一件事情就是在孩子報到的第一天，開一次轟轟烈烈的家長會。孩子初來乍到，家長愛子心切，唯恐老師照顧不周；望子成龍，生怕輸在起跑線上。我就順水推舟，使勁煽風，調動家長積極性。我會以一個同為母親、同為家長的角度；以一個從教多年的過來者身份，把家長當做助力新集體所有孩子們成長的戰友。其實就是把這家長會當做集體備課，統一思想、統一行動，為日后勁往一處使打好基礎。最后我一定會承諾盡心盡力工作，教學上輕松活潑，要求上一絲不茍，暗示家長必須跟上。

（二）珍愛孩子學習的興趣，必將他們引進母語學習的殿堂

識字是整個低年段的重點，長春版教材最大特色是學字理與識字，孩子們喜歡看圖繪圖，深究其理，徜徉在漢字的瑰麗世界，浸潤傳統文化精華。我一字一句地讀給孩子們聽，先是利用白板等多媒體手段，從電子書開始，經典的繪本讓孩子們如醉如癡；然后是拼音讀物，全班共買同一版本。接下來，號召家長出資出力構建班級書柜，家庭書架。老師帶頭買書捐書，布置親子共讀，完成讀書卡作業，教師堅持每周反饋，給予肯定和指導。簡單的事情反復做、定期做，從而形成穩定的節奏、養成讀書的習慣。得益課外，大量閱讀是語文學習的最佳途徑。

二、修行在個人

1.低年級語文教學中，我最重視的是積累，日有所誦是我一直堅持的，其路之漫長與艱難盡在不言中，但收獲的喜悅卻是溢于言表。從朗朗上口的兒歌開始，到校本教材的經典詩詞，再到《日有所誦》里的經典美文，一步一個臺階，我不斷地立標桿，給任務，大量輸入，我只聽瑯瑯書聲，只要求熟讀成誦，只叫舉手的佼佼者，從不為難面露羞色者。不可否認，學習能力是有差異的，領進門的家長和孩子在態度與作為上肯定也參差不齊。我從不糾結在某個孩子的落后上，閉一只眼是保護，只要愿意樂呵呵地跟著學，對待這樣的學生少一些橫向的比較，多一些縱向的分析和幫助。對其家長不虛偽地說假話，我們有義務讓家長知道真相，不回避問題，真誠地幫助和鼓勵。這個時候，我們就得有胸懷容得下，有耐性跟得上，有智慧因材施教，有決心堅持到底。

2.為增進孩子間、家長間的溝通，我獨辟蹊徑——《班級日記》。批閱學生日記，其中的差異引起我的思考，只靠點評和優秀習作賞析還是不能快速、全面提高學生的習作能力，于是我想到了“小組日記”具體操作如下：

四人一小組，一本日記共享，每天一人，輪流寫日記。作為家庭作業的一項，內容不限，字數不限。但是我總是先安排小組內語言能力較強、家長比較重視的孩子先寫，這樣后面的其他成員在欣賞了“前一個”的基礎上，就有了樣板。大多數家長重視孩子，也能夠從別人的日記中看見差異，望子成龍心切或者礙于臉面，更會傾盡全力，用心指導。這一切就成全了我這個“懶人”，借力而行，事半功倍，調動一切可以調動的力量，我們的教育就會輕松而紛呈。

堅持每日點評。利用專門時間，每日小結，設立等級，當時量化，計入星級評價。發揮日記真實性的作用，全班點評，因為大多數日記所寫的是孩子共有的校園生活，彼此熟悉，這樣選聽優秀日記，不但是寫作技巧的交流指導，更能從具體事件中進行相關教育，語文總是這樣：育人在先，潛移默化、潤物無聲。

重新編組、不斷刺激。固定的四人小組日記寫了幾個輪回，我就發現日記質量或停滯不前或有所回落，我分析，是學生甚至家長在給自己定位：覺得滿足的有，覺得難以超越的有。于是考慮重新編組，變換組合，變著法的激發學生的競爭意識。

總之，一個好老師就是讓學生、讓家長都動起來，謹記“取法乎上得乎其中，取法乎中得乎其下，取法乎下了無所得”設計好目標，做好引領！自信母語教學的優勢，靜待生命個體的花開！