論體育專業運動人體科學理論教學中審美情趣的培養

劉利江

[摘要]人體科學理論是體育專業中一項獨特的理論，其涉及方面較為廣泛。由于理論知識教學存在一定的困難，因此，需要在教學中采用多種教學方法，激發學生的學習興趣。通過讓學生在學習過程中，多角度、全方面的鑒賞美，促進自身鑒賞力的提升。本文從采用先進的教學方法、理論與實踐相結合及加強運動關及人體關教育角度，分析運動人體科學理論教學中審美情趣的培養。

[關鍵詞]體育專業；運動人體科學理論；審美情趣

一、采用先進的教學方法，培養審美情趣

教學運動人體科學理論時，為激發學生學習興趣，培養學生審美情趣，教師要采用多媒體教學方法。

運動人體科學理論，主要包括《運動生理學》及《運動解剖學》，由于該理論知識相對復雜，學生在學習過程中，往往會表現出厭學心理。因此，教師要運用先進的教學方法。教學過程中，要把理論教學當作重點，采用實驗教學法輔以教學，從而調動學生學習的積極性。教師在教學人體解剖器官形態時，可采用多媒體教學法，通過文字、圖片及動畫等方式，讓學生觀察人體器官形態，認識到生命、運動與運動生理的關系。從而通過理論知識的學習，讓學生對運動生理及人體科學課程中包含的體育美、運動美、生命美、人體美產生認知。實現在教學過程中，培養學生的審美情趣。

教學過程中，教師要運用探究式教學，從運動生理學及運動解剖學角度出發，展現人體結構的構成，人體器官排列的特點，充分體現人體美。

通過運用先進的教學方法，調動學生學習積極性，讓學生學會從運動生理學及人體科學的角度，思考、觀察人體美，這樣，不僅有助于學生審美興趣的培養，還促進了學生理論知識水平和學習興趣的提升。

二、理論與實踐相結合

運動人體科學理論教學中，教師既要強化運動生理學及運動解剖學的原理，又要做到教學與實踐相結合，從而培養學生的審美情趣。

人體機能活動的規律，是運動生理學的基本內容，運動生理學還研究人體機能發展變化情況與體育運動的關系等多方面內容。體育運動的教學、競技和教學，都要以合乎身體生理學及發育為目標，同時，還要注重動作的觀賞性、優美性和規范性。

教師為讓學生充分了解和掌握，可給學生播放體育競技的圖片、比賽錄像及動畫等。以解剖視角，對運動員的各項技術動作進行分析，讓學生感受和領悟到運動美。在教學過程中，教師要列舉相關案例，對運動的構成進行剖析和分解。充分展現運動過程中的競技美、體育美、精神美和動作美。

展現運動美的最主要方式是動作。教師在教學過程中，要注重理論與實踐相結合。可讓學生模仿體育競技中的有關動作，并把學生的動作進行分解，讓學生闡述自我的心理反應。從而讓學生感同身受的體會到運動人體科學理論中的運動美。還可把緩沖、擺動、半蹲、懸垂、支撐、轉體、伸展、體側屈及伸展等動作進行分解，深入分析各項動作原動機的生理特性及工作原理。通過理論與實踐相結合，可把抽象的理論形象化、具體化、簡單化。

三、加強運動美和人體美教育

教學運動人體科學理論時，要加強運動美和人體美教育，不僅能夠讓學生掌握相關知識理論，還可培養審美情趣。讓學生感受體育美，體驗運動美，觀察人體美，強化學生關于美的掌握和認知，促進學生審美鑒賞能力的提升。

在運動人體科學理論教學過程中，培養審美情趣，可把抽象的人體規律、生理機制及人體結構，形象化的表現出來，在教學中培養學生的審美情趣，促進學生對體育美、運動美和人體美的鑒賞水平。

運動生理及人體科學，不僅破譯了人的生命密碼，還揭秘了人的生命美及人體美。人體美通過多種形式展現出來，展現過程中，又體現了體育美。讓學生對美的認知“更上一層樓”。

通過運動人體科學理論教學，從單一的形式美，逐漸深入到人體美、運動美、精神美等多個方面，讓學生對該理論有了更深的了解。與此同時，學生通過對理論的了解，加深了對運動科學規律性、科學性以及人體生理的認知。在這種教學中，不僅培養學生審美興趣，還開拓了學生理論思維。

運動人體科學理論中，加強運動美和人體美的審美教育，強化了關于美的認知。學生在理論的指引下，領悟到體育運動展現的藝術美。通過身體展現出的藝術美，又可體會到體育競技中挑戰極限、挑戰自我和超越自我的精神美。通過理論教學，讓學生在理論知識的海洋中，對美產生了新的認識，接受了美的洗禮。人體美展現了一個人的身體素質和身體健康，借助人體美，有充分體現的理解美，讓學生又能體會到韻律、和諧及節奏中的音樂美，實現對美的內涵的深入理解。