關于大學生人文素質教育研究

傅裕娟

[摘要]隨著素質教育的改革，各大高校也逐漸向著素質教育的目標前進，在教學模式以及教學內容上都發生了很大的改變，然而作為素質教育中的一大重要組成部分：人文教育往往被忽視掉了，從而造成了很多大學生包括在價值取向、道德品質等方面都出現了偏差，人文素質的缺失在大學生這個群體中已然成為了一個嚴重影響學生發展的障礙。本文意識到了這個問題，著重以大學生的人文素質教育作為研究對象，在樹立人文素質教育思想的基礎上，將其融入到課程的設置中去，并且為大學生提供更多的進行人文素養實踐鍛煉的機會，從而從各個方面提高大學生的人文素質。

[關鍵詞]大學生；人文素質教育；研究

當代大學生人文素養明顯的缺失是目前我國很多大學中的一大軟肋，這不僅對大學生的自我成才和發展形成了不利，同時也極大地阻礙了我國高素質人才的培養。近年來，提升學生的人文素質已經受到越來越多高校的關注，也逐漸將此作為教學的一大目標并且付諸于實踐，無論在思想觀念、課程設置、專業設定、培養模式等方面都需要體現人文素質教育理念，以培養出高素質的人才。

一、對大學生進行人文素質教育的意義

素質是大學生能力提升的一大基礎，一個人的素質決定了一個人的能力，因此，大學生要想實現自身的可持續發展，首先必須要提高自身的素質，即人文素質，這樣才能為自身能力的提升打下堅實的基礎。

（一）人文素質教育能夠健全大學生的人格品質

評價一個人人文素質的高低的重要標準就是這個人的精神需求，因此對大學生實施人文教育能夠幫助大學生端正自身的態度、完善自身的品德、塑造美好的人格，最終形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀。一個人文素質高的學生，在生活中總是以一種客觀、理想的態度去面對一切。對大學生實施人文教育，能夠提升其精神境界，幫助其形成一個健全的人格，擁有美好的道德品質，這對學生將來的發展是大有幫助的。

（二）人文素質教育有助于提升大學生的綜合實力

當今社會，大學生面臨著極大的就業以及發展的壓力，要想在市場競爭如此激烈的環境下獲得生存和發展，除了擁有專業的理論知識以及一技之長之外，更需要的人文修養，它包括具有吸引力的個性、美好的道德、積極向上的心態等等。一個人內在所體現出來的人文修養，賦予了這個人極大的人格魅力，從而某種程度上來說，它比知識和技能更具有優勢，它無疑是提升大學生綜合素質的一大法寶。

（三）人文素質教育有利于增強大學生的發展動力

動力，從心理學的角度來講，它是人內心的一種驅動力，對人的行為具有激發和引導的作用。而人文素質教育，主要的出發點就是學生的精神層面，擁有了人文修養，將會對大學生的學習、將來的生活以及就業都起到巨大的積極作用。在良好的人文素質教育的氛圍下，大學生的精神世界得到了提升、對各種事物的認識也更加理性、客觀，無形中給予了大學生源源不斷的精神力量，無論對其生活還是就業都發揮著積極影響。總而言之，高校一定要不折不扣地加大對學生人文素質教育的力度，不僅僅注重加強對學生科學文化知識的教學，更需要將人文素質教育作為重要的教學部分，作為教學的根本目標，致力于將學生培養成一個具有人格魅力的人，這樣才能為社會培養真正的人才。

二、進行大學生人文素質教育的途徑

（一）樹立強化人文素質教育的思想觀念

進行人文素質的教育，首先體現在辦學思想上，具體來說就是需要體現出時代性以及民族性。而在我國傳統的教學莫模式中，始終是將科學文化知識作為教學的重點，以培養學生的理性知識和思維作為根本的教學目標，完全忽視了人文教育的重要性。有些高校甚至認為進行人文教育就是一種浪費時間的表現，最終導致了培養出的學生往往缺乏該有的人文素養，人文精神的內涵在過去的高校教學中呈現出一種淡化的狀態。在大學生中實施人文素質教育，首先需要在思想上進行強化，這對接下來的人文素質教育落實到行動上起到了指導作用；在人文教育的目標上，需要突破單純地以傳授學生科學理論知識為主的教育模式，將培養學生的責任感、道德意識等融入進去，從而實現人文素質教育和科學知識教學的融合，在兩者互相補充、互相促進的基礎上，從而提高學生的綜合素質。

（二）在課程體系中注重人文學科課程的設置

為了提升學生的人文素質，合理設置學科內容是最重要的途徑之一。首先在人才的培養方案中，高校需要協調好文理兩部分，既加強對大學生科學素質的培養，又重視人文素質的教育，從而培養出德才兼備的綜合素質型人才。因此，在課程的設置上，需要注重協調好科學學科和人文學科兩者之間的比例。對于這兩者之間的關系已經引起了教育部的高度重視，其中向全體大學生開設大學語文課就是重視人文素質教育的一大體現，并引起了強烈的反響。很多重點大學也已經將學生語文的學習情況作為其能否畢業的一大標準。總而言之，人文學科的教育已經成為了教育界的一大重要內容和目標，越來越多的高校在未來都將會開設相關的人文課程。高校還可以在有條件的情況下，為學生開設更多的人文學科的選修課以及講座，從而營造出濃厚的人文環境，讓學生在逐漸地熏陶中，促進學生人文素質的提高。

（三）加強大學生人文素養的實踐錘煉

大學生進行人文素養的實踐鍛煉，一直以來都是人文素質教育中的薄弱環節。這就是為什么很多大學生在思想道德以及價值取向上是正確的，并且也具備正確辨別是非善惡的能力，但是在實際行動上卻會出現一些背離的現象。比如，高校中很多家庭困難的學生身上存在著過度消費的問題，在他們的思想中，知道自己這么做是不對的，也知道自己應該勤儉節約以為父母減輕負擔，但是這些想法并沒有落實到行動上。人文素質的教育需要通過實踐來進一步實現，是因為其不是靜止封閉的，而是動態實踐的，高校既要加強對學生人文知識的傳授，又要給予學生更多的實踐鍛煉的計劃，從而人文素質表現在行動上。因此，高校需要不斷為學生構建人文素質實踐的平臺，促進精神層面以及行動方面二者的統一，而不是僅僅局限在高談闊論上。

三、結語

綜上所述，大學生的人文素質教育已經成為了培養綜合素質型人才的一個重要手段，高校必須意識到人文素質教育的重要性和緊迫性，并且通過不斷地探索以實現人文素質教育的目標。