研究如何形成一名智慧型的初中班主任

覃冬麗

摘 要：班主任是班集體中的一個特殊成員，其是德育教育最直接的承擔者，更是凝聚社會、學校、家庭等各種教育力量的樞紐。新課程教學改革深入發展的大環境背景下，班主任的職責日益突出，做一名智慧型的班主任，不僅是教育發展改革提出的新要求，更是對班主任自身的一個鍛煉。文章以初中為例，就如何形成一名智慧型的班主任展開研究，以供相關讀者參考。

關鍵詞：智慧型；初中班主任；研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-148-01

對于初中的教育事業來說，班主任作為學生德育教育的最直接承擔者，學生學習的監督者，精神家園的守護者，他對學生的一生帶來非常重要的影響作用。多年的教育經驗總結得知，做一名智慧型的班主任，用智慧去對待工作中的每一件事情，才能夠取得最佳的效果，才能發揮出自身在協調家庭與學校等方面的作用，才能把學校教育人力資源的最佳潛能發揮出來， 從而帶好班級，幫助學生健康成長和發展。現就如何形成一名智慧型的初中班主任展開研究：

一、以德立威，嚴以律已

古語有云：“德可以服眾，威可以懾頑”，意思是說，如果一個人本身就具有高尚的品德，那么他就能擁有使人折服的人格魅力。作為一名初中班主任，要想管理好、教育好正處于青春叛逆期的初中生，就必須要注重自身品德修養的培養，班主任權威的樹立，而這一切都需要智慧去撬動，才能得以實現。為此，首先，班主任自身要以身作則、言傳身教，表里如一、言行一致是班主任必備的美德之一，如果班主任說一套、做一套，那么換來的也將會是學生的蔑視和不尊重。其次，班主任在處理班級事務時要公平、公正、公開，對待學生要一視同仁，不能偏幫“優秀生”，而把“問題生”遺棄在角落，這樣教師才能贏得所有學生的尊重，學生才會“聽其言”。除此以外，教師自身也要具備健康的心理素質，以積極樂觀、包容的態度對待生活；以豐富的情感和平衡的心態從事教育教學工作，以身立教，言傳身教，成為學生的榜樣。

二、以才增威，獲得欽佩

給學生一杯水，自己得有一桶水。新課改深入發展的大環境背景下，初中班主任除了具備必須的學科教學知識，還要有與時代接軌的教育理念、教育策略和教育機智，這就需要我們在平時的工作、學習和生活之中保持一顆進取之心，虛心向他人學習，努力促進自己知識的增長，讓自己成為一名知識經濟時代的學習型教學能手，并用廣博的知識去征服學生，讓學生敬佩。當然，提高教學能力的途徑有多樣，但我卻認為，讀書以及反思是班主任們提升自我修養，幫助自己成為學習型能手的最直接途徑。為此，班主任一方面可以從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的教育教學理論知識，并將其付諸教學實踐，做到活學活用。同時，班主任還要對自己進行勤反思，根據自己每天的具體工作計劃以及落實情況進行總結和反思，并從實際出發對自己的工作進行調整，讓自己的工作能夠有條不紊地進行，以獲取學生對自己的信賴。

三、以情育威，嚴慈相濟

初中階段的學生感情純真，熱烈而又稚嫩脆弱，在青春萌動的季節里，他們需要班主任的愛護和引導。為此，班主任在開展學生管理工作時，要立足初中學生的思想動態和心理特征，用愛心澆灌他們的心田，班主任不應一味地強調班級管理的最終成效，而是要把學生放在首位，關注他們、呵護他們，讓他們感受到學校、老師對他們的情感，從而讓他們獲得感情的尊重與交流，讓他們感受重視。同時，班主任還要把“以學生為本”作為班級管理操作的先導，實施情感滲透教育，把愛滲透到班級管理的每一個環節和角落，用愛打開學生的心門，讓學生敢于向老師說出他們的心聲，從而有針對性地對學生開展教育管理工作，進而讓學生信服老師，感激老師。

四、以干樹威，落到實處

現階段，絕大多數的初中班主任還是習慣以學校的規章制度來對學生的行為、生活、學習進行規范化管理。這些所謂的《中學生日常行為規范》對學生的行為活動、生活以及學習等都做出了嚴格的規定，雖然這些強制性的規章條例對學生的行為產生了一定的約束教育作用，但是長期以往，學生不僅會對這種不會變通的規則條例產生抗逆心理，還會逐漸喪失主動性，對學校生活喪失興趣，對學習的積極性和主動性也會逐步下降，不利于學生的可持續發展。為此，班主任應該針對學生對這些呆板、苛刻規章條例抗拒的心理體現，把班級管理工作落實到實處，以務實的精神做好各項班級工作，讓學生信服，并支持的教育管理工作。譬如說：教師在做制定班級管理制度以及選班干部等事情時，應要充分尊重學生的選擇和意見，而不是獨斷專行，自己決定，相信通過了解學生的意愿而制定出的班級制度，以及由學生民主選出的班干部更容易讓學生信服和接受，班主任的各項工作也能夠更加順利開展。

總而言之，隨著教育形勢的發展，時代對班主任的素質要求也越來越高，知識經濟時代的班主任應該是有個性、有特色的智者。為此，作為一名初中班主任，應該從自身的師德、知識儲備、情感以及班級管理方面入手，不斷學習、不斷創新，讓自己成為一名智慧型的班主任，從而更好地完成教書育人的使命，為國家培養新一代的接班人。

參考文獻：

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