探析學前教育中的游戲教學

孔林濤

摘 要：隨著我國學前教育的快速發展，游戲教學活動在學前教育中的作用越發明顯。喜愛游戲是兒童的天性，在學前教育中遵循幼兒的心理特點，利用游戲活動實施教學，能夠激發幼兒認知世界的興趣，促進幼兒智力的開發。游戲教學法在學前教育中的融入，對于部分幼兒教師來講仍然是個大挑戰。加強游戲教學指導，切實落實游戲教學，才能讓學前教育發揮更大的作用。

關鍵詞：學前教育；游戲教學；注意；對策；結合

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-134-01

學前教育服務的對象是三到六歲的兒童，在三到六歲這個成長階段，教育的質量在一定程度上決定著幼兒的個人品質形成與身心健康。三到六歲的兒童好奇強，模仿能力強，利用游戲教學活動滲透正確的思想道德觀點與行為標準，有利于兒童的健康成長。在兒童享受童年之時，利用他們喜愛的游戲活動實施教育，能夠豐富其幼兒園生活，促進兒童快樂成長。

一、學前教育中游戲教學的注意事項

1、游戲活動要具有可操作性。學前教育的對象智力發育不健全，實踐能力不足。在學前教育中應用的游戲活動，不要太難，將簡單作為學前教育游戲活動的一大特點，才能提高游戲活動的可操作性。規則簡單的游戲，容易讓兒童理解與參與，只有他們能夠參與到游戲活動中去，他們的各個感官才能得到調動，才能在游戲活動中找到幼兒園生活的樂趣。比如堆沙子搭積木這些簡單的游戲活動，比較能夠吸引幼兒的注意力，還能夠引導幼兒去認識形狀與顏色，提高幼兒的創造力，開發幼兒的智力。

2、游戲活動要具有趣味性。有趣的游戲活動，才能吸引兒童的注意力。在學前教育中應用的游戲活動，必須要具有趣味性。如果趣味性不足，兒童很難主動參與到其中，游戲活動的教育目標也就很難實現。活潑好動是兒童的天性，傳統的教育方式不適用于幼兒。如果教師只顧著傳授知識或者對道德觀念進行說教，不僅會影響兒童的學習積極性，才會讓幼兒的創造性思維被扼殺，無法達到學前教育的目標。

3、游戲活動要具有啟發性。游戲活動在學前教育中的應用，不是為了讓幼兒玩，吸引幼兒的注意力，而是想通過游戲活動去提高幼兒的個人能力，讓游戲活動具有教育意義。幼兒教育工作者用游戲活動去啟發幼兒的思維，使幼兒在游戲中思考與表達，通過游戲獲得有用的信息，才能促進游戲活動高效化。

二、學前教育中游戲教學的具體對策

將游戲教學法落實在學前教育活動中，需要教師關注游戲活動的作用，實施科學合理的游戲活動，豐富幼兒的知識，培養幼兒各方面的能力，才能推動幼兒綜合素質的提升。

1、利用游戲活動，提高幼兒創造能力。與傳統的教學活動相比，游戲活動相對自由，具有想象性。也正是因為如此，游戲活動是培養幼兒創造能力，開發幼兒潛能的重要平臺。在游戲活動中，教師要有意識地去激發幼兒的求知欲望，激發幼兒對周邊事物的好奇心，鼓勵幼兒積極自主提問，使幼兒積極去探索知識，體驗獲取知識的愉快感。用游戲活動開發幼兒的創造能力，讓幼兒具有更加廣闊的思維世界，有利于幼兒成長。

比如在圖畫活動中，如果教師只是給幼兒彩筆，讓他們自己去畫畫，并不能吸引幼兒的注意力，也不能提高活動的快樂感。但如果教師組織幼兒用手指去畫畫，圖畫學習就會變得不同。教師引導幼兒用將自己喜歡的顏色涂在手指上，用自己的手指印去畫畫。這樣的游戲會讓幼兒的參與積極性提高，更能激發幼兒的創造力。引導幼兒對自己同伴所做之畫進行猜測，能夠促進幼兒創造思維的再次發散。

2、利用游戲活動，促進幼兒心理健康。幼兒園中的兒童大多為獨生子女，在家庭生活中，他們很少有玩伴，都是獨自一人玩耍。這些孩子會將玩具視為自己的朋友，和玩具說心里話。久而久之，幼兒的交際能力得不到培養，很有可能形成孤僻的性格。家里只有一個孩子，家長會倍加疼受，多位長輩照顧一個孩子，使孩子的待遇頗高，在家里說一不二。這樣的成長環境，并不利于兒童的心理健康。在幼兒園教育中，教師要利用豐富的游戲活動，組織幼兒與他人交流，并在集體活動中引導幼兒建立良好的意志品質。引導幼兒關愛他人，培養幼兒正確的競爭意識與集體榮譽感，才能幼兒成為集體中的一員。

比如在組織幼兒玩過家家時，三個人一組，分別扮演爸爸、媽媽與寶貝。一些幼兒在扮演寶貝的過程中，會對爸爸媽媽大喊大叫，這時，教師要對幼兒進行正確引導，提出“尊重爸爸媽媽的寶貝可以得到一朵小紅花”的規則，讓幼兒的游戲中學會尊重與感恩。在玩編花籃游戲時，教師則在講解游戲規則時，引導兒童學會合作。讓小組間開展競賽，看哪一個小組可以最快時間編好花籃并跳十下。讓幼兒在游戲中體驗有效合作帶來的成功體驗，有利于幼兒建立正確的合作觀念。

3、利用游戲活動，提升幼兒道德水平。游戲活動在幼兒園教育中的整合，豐富了幼兒的幼兒園生活，也開發了幼兒各個感官的機能。利用游戲活動向幼兒滲透正確的道德觀念，提高幼兒道德水平，陶冶幼兒的個人性情，才能讓幼兒健康成長起來。引導幼兒在游戲活動中產生好奇感，并積極探索與觀察，發散自己的思維，將內心世界與客觀世界聯合起來，提高其道德水平，才能體現游戲活動的價值。

比如在角色扮演游戲中，教師可以給幼兒設置不同的情境。像在放學路上遇到老人提重物，同桌忘記拿故事書等，讓幼兒在角色扮演中體驗不同的情境，學會幫助他人與分享，建立正確的行為觀念，提高幼兒道德水平。

綜上所述，游戲教學，對學前教育的作用是無限的。實施可操作性強的游戲活動，調動幼兒的參與積極性，使幼兒成為游戲活動的主體，才能讓學前教育的目標得以實現。開發豐富的游戲活動形式，將游戲與教育結合在一起，是幼兒教育工作者提高教育實效的重要手段。

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