探究高中體育教學休閑生活化模式

汪展宏

摘 要：休閑生活不僅是一種文化，也是一種態度和理念，而體育鍛煉作為生活中的一個重要部分，只有在一個輕松自然、身心愉悅的狀態下投入到體育活動之中，體育的目的才能發揮出來。從高中體育教學目標出發，休閑生活化教學模式的開展不僅能緩解高中生的學習壓力，還能有效促進學生的身心發展。基于此，文章從休閑生活化模式在高中體育教學中的特征表現出發，探究了休閑生活化模式在高中體育教學中的具體應用情況。

關鍵詞：高中體育；休閑生活化；教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-043-01

隨著體育教學改革步伐的不斷加大，新課改中明確提出中學體育教學工作的開展，需要將學生的學習和生活實際緊密聯系起來，而這一體育教學目標的實現就需要將休閑生活化模式應用其中。究其原因，學生最終會走出校門，走進社會，體育教學的內容也將隨著學生走向社會，此時，要想讓學生更好的感受到體育的魅力，還需將教學和生活進行有機的結合，這樣才能激發學習體育的熱情，在一個休閑化的生活模式中將體育的作用放大。

一、休閑生活化模式在高中體育教學中的特征表現

休閑生活化模式在高中體育教學中的特征主要表現在三個方面：一、體育和日常生活相融，休閑生活化是在體育教學中把課堂教學活動作為學生的一種生活狀態，從中盡量尋找和教學內容與學生日常生活相關的最佳結合點，促使體育教學的內容能夠和學生的日常生活體驗建立起一種聯系，于生活的應用中練就所學科目的實際能力，養成一種良好的體育鍛煉習慣[1]。二、體育和學生體驗相關，教學是學生和教師共同交往和發展的一個互動過程，教師作為學生學習的引導者、合作者和參與者，在教學活動中要注意觀察學生學習中的各種需要，采取多樣化的教學方法，讓學生能夠在教學中獲得生活上的各種體驗，并從中認識自我，增強自信。三、體育和學生的未來生活相連，在學生的學習生涯中，體育教學貫穿始終，從某種程度上來講，體育教學的目的就是為了讓學生養成良好的體育鍛煉習慣，在鍛煉中擁有健康的體魄，以更好的適應未來社會的發展，享受更好的生活，因此，休閑生活化的體育教學需要對學生的現實生活和將來生活，以及未來的發展需要都有所全面了解和關注，從學生的實際需求和實際情況出發，突出重點，學以致用。

二、休閑生活化模式在高中體育教學中的應用

1、緊密結合高中生的身心發展特點。高中階段，學生的器官發育和人體組織發育已經相對完善，生長發育已經處于青春末期，他們思想獨立意識較強，對自己的人生價值和意義都有了初步的規劃和定義，但在問題的處理上還比較迷茫，在對一些問題處理不當而發生嚴重后果時，體育的作用就發揮出來了。根據高中生的身體素質，此時運動項目的展開可以從一些具有挑戰性的活動中出發，結合高中生勇于挑戰自我的特點，將攀巖、戶外拓展等類似的體育運動項目應用到教學之中，不僅能提升他們克服身心極限的能力，還能促進他們團結協作和樂于助人的能力，當然，這些體育活動的安排都是在一個自然、輕松，能夠充分發揮每個人作用的前提下進行的。

2、從體育項目俱樂部模式展開教學。現如今，在小學體育教學中出現了一種“一品一課”或“1+X”等新型的體育教學模式，其實，這些教學模式就是俱樂部模式的延伸，都是選課制度的一種體現。高中體育教學中，將俱樂部模式應用其中，不僅能讓學生更好的掌握一門體育鍛煉項目，還能為學生的終身體育鍛煉奠定良好的基礎[2]。同時，俱樂部模式還將體育項目的自由性和開放性得到了充分的發揮，學生根據自己的喜好選擇適合自己的體育項目，這是符合休閑體育本質特征的，也在這一教學模式中激發了學生的體育動機，釋放了學生的鍛煉激情，讓學生在體育的鍛煉中緩解了學習上的壓力和疲勞，有效促進著學生的健康成長。

3、注重富有生活色彩體育項目的增加。目前，很多學校在體育項目的選擇上受傳統局限性的影響還比較強，存在體育項目更新慢，無法很好滿足學生運動興趣需求的困境。隨著高中體育教學的改革，為了規避傳統體育項目的劣勢，部分學校采取了選課制度，這給體育鍛煉帶來了很大的自由空間，但這一自由空間的實現需要具備基礎的場館[3]。結合學生的休閑生活化體育項目的需求，學校還需要注重對體育教學改革資金的投入，修建風雨操場，保證學生在惡劣的天氣下也能順利的開展體育課程，并注重學校場地和器材狀況的改善，多增加一些學生喜愛而富有生活色彩的運動項目，為學生的體育教學活動提供必要的物質基礎，促使體育選項可教學活動的正常開展。

4、定期展開對體育教師的培訓。休閑生活化模式下的體育教學活動是在體育教師的帶領下完成的，面對學生不同的課程需要，學校不僅要引進一些專業的教師來保證學生所喜愛體育活動項目的開展，促進教師授課專業性的提升，還需定期展開對體育教師的培訓，提升體育教師的專業覆蓋面和專項能力。目前，高中體育選項課教學存在繁雜和專業并存的局面，此時要想提高體育教師的專業特長，不僅要求體育教師掌握本專業的基礎知識，還需掌握一些運動項目的專業技能，這樣才能增加選項課的開課率，也為學生選擇任課教師提供了較大的空間。因此，要想更好的滿足高中生體育選課的需求，讓選項課實現預期的效果，還需要加強體育教師的素質教育，拓寬教師的知識面，而教師也需要注重對教材和教法的研究，拓展自身的才能。

綜上所述，高中體育教學活動的開展需要對學生的學習興趣和身體素質給予充分的考慮，更需要讓學生在課程內容、任課教師和上課時間上都能自主的選擇，這樣才能將體育鍛煉的效果發揮出來。結合高中體育教學的這些需求，休閑生活化體育教學模式的應用有效解決了這些問題，并給予了學生一個輕松、民主、和諧的教學環境，讓學生在這種寬松的環境中接觸體育，享受體育，不僅提升了高中生的體育熱情，還讓學生在這個休閑生活化的體育教學氛圍中，感受到了體育的魅力，進而帶動體育生活情志的提高。

參考文獻：

[1] 陳宗偉.高中體育教學休閑生活化模式探究[J].讀與寫（上，下旬），2015，20（18）：363-364.

[2] 關文濤，程紀香.新課改下高中生體育生活化教學的研究[J].文體用品與科技，2014，12（02）：119-120.

[3] 郭興花.淺析生活化教學在中學體育教學中的可行性[J].課程教育研究（新教師教學），2013，10（34）：200-210.