動漫設計與制作專業校企合作實訓基地教學探討

李雅楠

摘 要：校企合作實訓基地教學是高校培養動漫人才滿足社會的需求，提高了高校的就業率。文章主要論述了學校教學現狀；校企合作教學的必然性及校企合作實訓基地教學模式。

關鍵詞：動畫設計與制作專業 校企合作 實訓基地教學

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A

高校在普遍開設動畫設計與制作專業的同時，動畫設計與制作專業也呈現出了強勁的發展態勢，然而，動畫設計與制作專業創辦以來產生的問題也非常突出：專業教師嚴重缺乏，教師具有較差的動手能力，必然使得培養出來的學生動手能力不過關。然而，動漫人才企業對當前畢業生的普遍看法是：當學生招進企業之后，還需要經過半年以上的培訓，真正能夠排上用場的非常少。倘若學生只在課堂上學習，這個專業就不能學得很好，不僅需要課后大量的實踐，此外，制作也是必不可少的，同時還要進行完整的項目實踐 。面對動漫人才需求，我國高校動漫教育需改變人才培養方式。動畫設計與制作專業實訓基地教學是動畫設計與制作專業的相關課程，其課程突出了較強的實用性，受到了學生的普遍喜愛。然而，優秀動漫作品的成功之處是多方面的。學生在規定的時間內，有效掌握課程內容中的精髓是非常重要的。動畫設計與制作專業中的實訓基地教學是所有教學工作者需要重視的問題。

一、學校教學現狀

傳統動畫設計與制作專業實訓課程教學存在諸多問題。學生就業難，企業缺人才。近年來，動漫行業逐漸興起。國家長時間提供了政策鼓勵，地方政府也進行了扶持，動漫企業每年都在新增，此外，由于通信技術、計算機網絡技術與數字技術日趨成熟，需求越來越大的動漫人才。高校動畫設計與制作專業學生十分迷茫，動漫一詞仿佛是從事領域的大方向，然而，卻不知道自己今后將具體從事哪方面的工作。當前，學生對自己應儲備哪方面的知識卻一片茫然。高校培養脫離市場需求。學校在教學過程中，受限于師資與教學經驗等多種因素，教學缺乏針對性，學生在課上所學無法滿足實際的動漫崗位。動畫設計與制作專業學生對學校培養喪失信心，產生了惡性循環。市場喊著缺乏人才，然而學生卻又找不到工作。學生因為找不到工作，嚴重懷疑學校的教育方式。因此，各種名目的培訓班發現了商機，以此招攬生源。很多同學一邊上課，另一邊花錢找培訓班上課，但是各培訓班的質量存在較大的差異 ，好的培訓班有助于為學生補充正常課堂教學資源； 此外，當前網絡資源雖然比較發達，學生能從網絡上獲取眾多的專業知識，然而，學生普遍具有較差的自主學習能力，缺乏自主收集專業方式的知識。動畫設計與制作專業學生缺乏對專業的認知，對自我認知存在不足。在探討模擬仿真校內實訓基地及其構建的基礎上，解決校企合作中共同建設和管理校內外實訓基地遇到的問題[1]。

二、合作實訓基地教學的必要性

動畫設計與制作專業與企業建立校企合作具有必要性。高校開展的校企合作教學優化了動畫設計與制作專業的教學結構與教學方法。從動畫設計與制作專業校企實訓基地教學反饋出的信息我們可以了解到，高校結合實際需要，完善了課堂教學結構，調整了教學科目，針對性地增加了一些實訓科目，同時合理分配了某些科目的教學課時，擯棄了原有的輔修科目，有助于促進動畫設計與制作專業學生的發展，高校通過校企合作教學模式，完善了動畫設計與制作專業的教學方法。為了實現學生更好地發展，高校考慮到企業的實際需要，及時調整了教學方法，同時增添了項目化教學，采用立體化教學，使用學中做的教學方式，結合了學生的理論與實際，讓學生一邊理解，一邊消化理論知識，將“教、學、做”結合在一起，較好地培養了學生的綜合素質、實踐能力與創新能力。校企合作辦使學生具有了職業素質。校企合作辦學為學生提供了進入企業學習的機會，讓學生真實地感受到企業的工作環境與文化氛圍。在校企實訓中，高校依照企業管理模式開展實訓，重視培養學生對專業的了解與熱愛，使學生養成了團隊協作精神，學會了群體溝通技巧，培養了組織管理才能。校企合作辦學提高了高校的就業率。學生在企業實習，接受了企業提供的培訓與考核，可以簽訂就業協議。企業與學生是一種雙向選擇的方式。校企合作實訓基地教學為企業培養了優秀的員工，同時也為學生提高了良好的就業崗位，實現了學校、企業、學生各方的共贏。只有建立起一套完善可行的校企合作方案和長效機制，保障校企雙贏，才能真正實現校企無縫對接[2]。

三、校企合作的優勢

校企實訓基地有效發揮了自身作用，滿足了我校對口專業；具有長期穩定性，且能夠帶來可觀、穩定經濟效益效益；具有較高社會責任感，為實習提供良好的條件。企業能滿足專業對口的要求。同時，企業構建了一定規模的產學研實訓與生產實習基地。

（一）優化教學課程設置，改變教學模式

高校在對動畫設計與制作專業的學生進行課程設置時，整合了現有的課程資源，結合企業對人才的設計需要，有效利用課堂教學時間，盡可能地滿足企業對人才的需求。企業了解了動畫設計與制作專業的前瞻性，為自身結構優化提供指導。許多高校在開設校企合作課程時，都是在企業專家與校內教師的領導下完成的，有助于實際運行，真正實現了課程開設的目的。校企合作實訓基地教學有助于學校做好實習前的準備工作。教師指導學生，讓他們明白畢業實習的重要性，并高度重視。教師讓學生做好校內模擬訓練，提高他們的實踐適應能力。高校教學改變了原有的教學模式，與企業進行合作，構建校企合作，根據崗位需要，進行教學實踐，提升了學生就業適應性。校企合作要求學校、企業明確各自的責任，通過簽定學生實習管理協議與校企合作協議，明確各自權利與義務；在校企合作模式下，高校鼓勵教師主動深入頂崗實習中，時刻指導并幫助學生，此外，還鼓勵教師不逐步提升理論與實踐技能，爭取成為“雙師型”教師，有效施展自己的教學、管理工作能力。校企合作實訓基地教學引導學生自我管理，讓他們具有較強的自我約束力。

（二）實現了訂單式人才培養，教師考評得到優化

企業合作又有助實現人才的定單式的培養，這樣極大降低了在人才招聘中產生的風險，也解決了培訓員工的成本。校企合作事項“訂單式”要求學校在與企業合作前，可以根據自身的需要，同時企業也可以結合對人才的需要與學校進行合作協商，使高校對人才的培養更具針對性。以某一動漫公司為例，該動漫公司具有9個崗位，能夠為學生提供的崗位有7個，如后期動漫制作人員、3D動作制作人員、角色設計制作者等。校企合作開展訂單式教學為所有學生提供了企業實習的機會。從實質意義上，有關校企合作實訓基地教學是動漫事業發展中尤為重要的一環，能使高校的動漫教學更貼近于生活，滿足社會對人才的需求，通過訂單式培養出的動畫設計與制作專業學生具有較強的市場競爭力，為學生提供了一個真實的實訓基地，縮短了企業人才的培養時間，為學生成功進入企業創造了有力的條件，實現了學生、學校、企業與社會四方面的利益，是一種合作共贏模式。校企合作實訓基地教學要做好實習考評工作，同時進行及時反饋 。現有的頂崗實習考評缺乏規范性，校企合作雙方通過協商，為學生制定了優化的頂崗實習雙向考評方案，主要針對學生實踐技能水平、培養情況與實習崗位任務等層面開展考評，合理制定考核評價內容，努力促使考評結果的量化。

結束語：

當前，學校對人才的培養無法滿足社會對人才的需求，學而不能用，學非所用，讓學校苦惱，使企業頭痛，這也是一個需要正視的現實，產生的這種現象嚴重限制了高校動漫教育的發展。校企合作對高職人才培養起著至關重要的作用，如何克服高職動畫設計與制作專業校針對畢業生的應用能力與企業用人需求之間存在的巨大差距，越來越多的高校與企業認識到實訓基地的重要性[3]。校企合作實訓基地的教學模式為企業所需動畫設計與制作專業提供大量的優秀人才，有助于學校和企業實現共贏。校企合作實訓基地教學模式符合了市場需求，以社會就業為目標，實現了校企合作下的人才培養。學生在這種教學模式中，理論知識更好地應用到了實踐技能上，這都取決于動畫設計與制作專業實施的校企合作基地教學模式。

參考文獻：

[1]許央琳.高職動畫設計與制作專業校企合作實訓基地共建研究[J].職業教育研究，2013，（03）：32-34.

[2]張鵬，尹華國.基于動漫設計專業方向校企合作共建產學研校外實訓基地的研究與實踐[J]. 科技風，2013，（08）：194-195.

[3]張東萍.淺議校企合作實訓基地在實踐教學中的重要地位[J].中國成人教育，2013，（05）：139-141.