高中地理教學中如何提高學生地圖技能

秦艷玲

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中地理教學中學生地圖技能的培養(yǎng)，成為了高中地理教學的創(chuàng)新點。地圖，可謂是地理學科的第二種語言，也是地理學科的特色所在。在地理教材與高考試卷中，地圖都是必不可少的要求。地圖，可以促進地理事物時空分布情況的有效表達，更能彰顯地理事物的分布與發(fā)展規(guī)律。培養(yǎng)學生的地圖技能，讓學生有效讀圖，是做好高中地理教學的重中之重，需要得到教師的關注。

關鍵詞：高中地理 地圖技能 培養(yǎng) 重要性 方法

新課程改革在全國范圍內的推行，讓教育工作者認識到了教學工作的挑戰(zhàn)。教學改革給教育工作者提出了更高的教學要求，也更加關注學生能力的培養(yǎng)與提升。做好教學的多元文化改革，使學生的學習積極性得以提高，培養(yǎng)學生的綜合素質，是高中地理教學迫切需要解決的問題。地圖，是地理教學的輔助工具，也是重要內容。培養(yǎng)學生的地圖技能，讓學生能夠有效讀圖，有利于促進高效地理課堂的構建。

一、高中地理教學中提高學生地圖技能的重要性

地圖，是地理學科的一種語言，在地理教學與學習中都扮演著重要的角色。地圖，先于地理學科而存在，地圖的出現(xiàn)，促進了地圖知識體系的有效構建。地圖，可以對大量的地理知識與信息進行綜合展現(xiàn)，學習者通過觀察與分析地圖，能夠有效地了解地理事物之間的關系。高中地理教學改革的進行，讓教育工作者意識到地圖的重要作用，地圖類題目在地理考試中的頻繁出現(xiàn)，更加大了高中地理教師對地圖的重視。所以，要做好高中地理教學改革，必須要對學生的地圖技能進行培養(yǎng)與提高。

在當代高中地理教材中，地圖隨處可見。每一部分地理知識的呈現(xiàn)，都離不開地圖這個地理語言。地圖是諸多地理事物的形象表現(xiàn)形式，也是大量地理事物的集合體。它能夠正確地反映地理事物，更能彰顯地理事物之間存在的規(guī)律，展現(xiàn)出區(qū)域的地理特點與差異。在地圖中，學生可以了解到地理事物的外在聯(lián)系與內在關聯(lián)。

在高中地理考試體制改革的過程中，學生地圖技能水平已經(jīng)成為考試的重要檢測對象。分析地圖、挖掘地圖中地理信息的題目越來越多，這種地理知識隱含于地圖中的題目成為了考試的熱點題型。無論是新課程改革，還是高考，都加大了對學生地圖技能的考核力度。因此，學生必須要提高自己的地圖技能，學會觀察與分析地圖，合理繪制地理圖表。只有地圖技能得到提高，才能滿足學生自身發(fā)展與教育發(fā)展的需求。

二、高中地理教學中提高學生地圖技能的方法

地理教學不能脫離地圖而存在，高中學生的地理能力提高也需要得到地圖技能提高的知識。讓學生掌握與應用地圖技能，在學習中獲取更多的地理信息，高效解決地理問題，能夠促進其地理學習效率的提升。高中地理課堂中培養(yǎng)學生地圖技能的方法如下。

（一）加強基礎教學，培養(yǎng)學生地圖分析能力

做好基礎教學，讓學生正確認識地圖，才能形成自己的地圖技能。

首先，教師要引導學生了解地圖的主要構成要素。要讀圖與分析地圖，從地圖中找到有效的地理信息，需要學生了解地圖的基本圖例以及注記的具體涵意。像在講解等高線圖的時候，地圖上顏色的變化以及分布會反映出這個區(qū)域的地貌特點與類型，更能反映地形的具體分布信息。因此，教師要引導學生了解地圖的比例尺、圖例、注記以及方向這些基本元素，促進學生夯實地圖技能提高的基礎。

其次，教師要引導高中學生熟悉地理名詞。地理是一個包羅萬象的學科，學習過程中涉及到的地理名詞較多。教師要重視學生容易混淆的地理名詞，進行細致分析與對比，促進學生準確記憶地理名詞。像高壓與低壓、氣旋與反氣旋這樣的地理名詞，都是需要學生重點掌握的。學生在面對相應的地圖時，需要根據(jù)名詞定義去確定地圖的具體指向。

（二）傳授基本方法，培養(yǎng)學生地圖技能

讀圖，是最基本的地圖技能。許多高中學生不愿意學習地圖，不愿意讀圖，是因為他們沒有正確的讀圖方法，特別是面對稍復雜點的地圖，就覺得無從下手。所以，在高中地理教學中對學生的地圖技能進行培養(yǎng)，需要引導學生掌握基本的讀圖方法。在日常教學中，教師需要要求學生背熟地名，從而能夠在地圖中快速明確地理位置。學生需要通過地圖上標注的多種圖例或者顏色，發(fā)現(xiàn)該地理位置存在的地理問題，思考解決的方法。

例如，面對一張西北地區(qū)的地圖，教師可以在課堂教學中引導學生用圖例以及標注，與自己一起用語言對地圖中的地貌特征進行描述，說出重要山脈、河流的名稱，獲取當?shù)氐臍夂蛱攸c以及具體的海拔高度，分析水文特征等地理信息。這樣一來，地理位置就能快速確定，學生的讀圖也有所收獲。通過教師的引導，讓學生理順讀圖的思路，面對一張地圖，知識從何入手。傳授基本的讀圖方法，不僅能夠促進學生地理學習難度的下降，更能讓學生打破心理阻礙，不再懼怕地圖。

（三）布置合理作業(yè)，鞏固學生地圖技能

每一種技能的形成，都需要進行后期鞏固。在高中地理教學中，教師要促進學生地圖技能水平的穩(wěn)步上升，還需要設計合理的作業(yè)，讓學生通過完成作業(yè)鞏固課堂中形成的地圖技能。學生的地圖訓練多了，自然就會養(yǎng)成個性化的讀圖習慣，理解教師在課堂中所講的讀圖技巧，更能強化地理知識的記憶。像在學習了等溫線圖之后，教師就可以給學生兩幅等溫線圖，讓學生用語言將其描述出來，并猜測具體的地理位置，促進學生地圖技能的鞏固。

綜上所述，學生地圖技能的高低，對于其地理學習興趣的多少有著較大的關系。地圖技能的掌握與有效應用，可以促進高中地理知識的形象化轉變，能夠讓學生的地理學習更加簡單。在高中地理教學中，教師需要利用一切機會對學生的地圖技能進行培養(yǎng)與訓練，讓學生通過地圖掌握更多的地理知識，快速解決地理問題，提高學生的地理綜合素質。

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（責編 金 東）