關于解決小學生課業負擔過重的幾點思考

秦壯麗

摘要：小學生過重的課業負擔是教育界由來已久卻始終沒有得到真正解決的重要問題，不但影響了學生自身，還阻礙了素質教育的開展。造成小學生課業負擔過重的原因是綜合性的，主要包括我們的傳統思想、陳舊教育方式理念、社會就業壓力。因此。要解決小學生負擔過重現狀，需要全社會的共同努力，從政府、學校、家庭、社會等多方面入手，以教師、家長、學生的互動為途徑，從而達到減輕學生課業負擔的目的。

關鍵詞：小學生 減輕學生課業負擔 教育理念 素質教育

小學生課業負擔過重是長期以來困擾基礎教育事業的頑癥。我們經常可以看到，很多小學生背著一個很大的書包，讓人不忍。課業負擔過重嚴重影響著學生的身心健康，影響學生的的全面發展。作為教師，早就意識到過重課業負擔直接給小學生身心健康帶來的嚴重危害，但是苦于找不到辦法或找的辦法在操作過程中遇到困難堅持不下去。減輕小學生課業負擔一直是社會各界十分關注的問題，也是家長和老師關注的問題。據此，筆者就解決小學生課業負擔談點認識。

一、改革教育方式

教育方式的改革已經不是新的話題，多年來大家一直在努力，但效果還是不太理想。主要反應在教學方式上，為了提高考試分數，有的教師讓學生死記硬背和做大量的習題來實現教學目標。曾今有個語文教師經常讓學生把課文抄寫三遍五遍，認為只有這樣才能讓成績上升，學生常常抄得手疼眼花，從此厭惡語文，經常說課文怎么老編得那么長。學生對閱讀產生了抵觸情緒，家長抱怨，給孩子造成了終生的影響。可想而知，都不愿去讀書了，還怎么去弘揚我們的傳統文化。這種低效率、高付出的局面需要徹底改變。

首先，要改革課堂教學，提高教學效率。要求教師課前要把握學生的知識、能力、思想、情感和學法等實際，確定恰當的教學起點和高度，將教學有序、優化地安排，形成教學方案。要改變“教師講，學生聽”的單一的教學模式，設計靈活多樣的學生活動，如閱讀、討論、練習、實驗、表演等，盡量讓學生獨立觀察、動腦思考、動手操作、動口表達。并且盡可能讓所有的學生都參與到活動中去。做到學生已經會的不講，學生能自己學會的不講，可講可不講的不講，盡量做到精講精練，放手讓學生自主學習，給學生留大量的思考和動手實踐時間。

其次，要精心設計靈活多樣的練習題，做到讓大部分學生有發言的機會，練習有梯度，以較少的時間最大限度地提高練習效率。把學生抄題、抄概念，改為動腦、動口、動手等各種感官參與活動的練習，爭取做到課上多練習，課下少練或不用練習。這樣，課堂上能完成的教學任務，就沒必要留到家里做了，作業就相對少對了。還可以布置一些學生感興趣的，課外實驗、動手制作等拓展視野的課外作業。

最后，加強學法指導，提高學習效率。教師不能僅滿足于“反正該我講的我已講到了”，而應該及時了解學生學習的情況，針對學生學習中存在的問題，及時調整并給予學習方法的指導，以便讓學生提高學習效率，增強學習的興趣。恰當選用媒體，如電子白板、自制微課等。積極使用現代媒體，化腐朽為神奇，變抽象為具體，變知識輸入為思維輸出。當然，教學媒體的使用要恰當，講求實效。

二、創新教學觀念

良好的師生關系是進行自主性學習的關鍵。改變師生關系是對教師的又一挑戰，轉變教育觀念，擺正師生關系，讓學生做學習的主人，變被動學習為主動學習，調動起學生學習的積極性，才能提高教學效率。教師還必須樹立服務意識，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，讓學生享受到成功的快樂，為學生精神減負，使學生感受到學習是一種快樂而不會感到心理壓力和負擔，從而產生學習的動力，讓學生過重的課業負擔實實在在地減輕。

三、與學校教師積極協作的家庭教育

教師要引導學生家長對孩子進行教導，家長要客觀地認識孩子，不要盲目施教，盲目追風。因為每個孩子所擁有的智力背景是不同的，相同的知識不同的孩子理解接受能力也不同。只要孩子盡了最大努力，不必要對其加重過量的作業負擔，只要他達到所能達到的水平就可以了。減輕課業負擔的目的是給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間，保證他們生動活潑學習、健康快樂成長。最后筆者還想建議，教育部門和學校可以在班級里建設“學生書架。即學生可以把一些不用帶回家的課本作業本放在書架上，上什么課取什么書，方可避免學生忘帶課本現象，讓減負從減書包重量開始。當然這需要教師為學生做好服務的額外勞動。另外，學生的書本可以再做得輕一些，還有降低考試難度和次數，以及改變各學校擅自提高合格率、優秀率，把分數作為評價學生和老師的依據的局面等等。

總之，減輕學生課業負擔是學生、教師、家長的共同心愿。為了讓學生能夠徹底減輕學業負擔，只要各級政府、學校、家長以及社會同心協力、綜合施策，真心誠意面對未來和希望，學生課業負擔過重這一社會頑癥就一定能夠徹底根除。

（責編 張景賢）