愛與責任引領學生健康成長

陳麗娟

摘要：班主任的工作是平凡而瑣碎的，在平時的工作中，我注重細節，關注學生行為習慣的養成，喜歡捕捉學生的閃光點，為他們樹立自信心，相信學生，放手讓他們去做，與家長攜手，為他們創建良好的學習環境，只希望能用愛與責任引領學生健康成長。

關鍵詞：愛 責任 健康成長

如果說愛是教育的源泉，那么面對教育的那份責任心便是教育事業的保障。李鎮西老師曾說：“兒童的心總是一塵不染，眼睛里容不得一粒沙子。我們當然不可避免要長大，但是那份率直，那份赤誠，我永遠不愿意丟棄。寫真情，說真話，辦真事，做真人，是我永遠的追求。”讀到這句話我深以為然。雖然，在從教的十年中，我不曾有什么耀眼的光環和榮譽圍繞在頭頂，也沒有什么轟轟烈烈的先進事跡，但對學生的責任心和愛心卻與日俱增。

一、注重細節，關注學生行為習慣的養成

“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”可見，行為習慣對人的一生有著重要的影響。班級日常的管理應該從小事著手，從細節抓起。良好的行為習慣都需要班主任平日里的細心引導。為此，我利用一切有利時間加強學生習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班學生都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。學生做作業，我就不停地提醒糾正他們的不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐字要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。我還在班級開展了“班級小明星”的評比活動，每兩周全班評選一次，評選出的學生把自己的照片貼在明星欄里，以此鼓勵、強化學生個人文明行為，良好習慣的形成，同時讓學生相互學習，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，學生出入教室的秩序有了可喜的進步。良好的班風漸漸形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。

二、捕捉閃光點，樹立學生的自信心

每個學生都有他們的優點，不管他是調皮的、成績差的，還是不守紀律的、不講衛生的，在他們的身上總有一樣東西會發光發亮。我們要善于去發現學生身上的閃光點，將它撥亮，這樣就會使學生看到光明和希望，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。班上有個學生叫李佳霖，上課不舉手回答問題，即使讓他回答問題，聲音也特別小。一次語文課，當我提出了一個問題時，好多學生都舉起了手，我環顧四周，突然，我發現了一只小心翼翼舉起的小手，是李佳霖，我趕緊叫起了他，雖然他聲音仍舊很小，但從他那膽怯的目光中，我知道這對他來說是多么不容易，我朝他伸出了大拇指，“李佳霖，你知道嗎？你的聲音很好聽，老師每節課都想聽到你好聽的聲音，行嗎？”他怯怯地點了點頭坐下了。以后上課，只要李佳霖回答問題，我都及時給予表揚。漸漸地，我發現他變了，上課回答問題積極了，聲音越來越洪亮，書寫也進步了。

對于班上成績差的學生，他們點滴的進步我都及時給予表揚，讓他們時時感覺到自己在進步，感覺到自己也有閃光的地方。在批閱作業時，我還在作業本上批上不同的鼓勵性的話語，如：“你今天的字寫得真漂亮。”“你的書寫越來越好看了，繼續努力，會更棒！”“看到你的進步，老師真高興。”讓這些學生感受到原來自己也挺行的。每個學生都是有上進心的，只要教師用心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給他們，就可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立良好的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。

三、相信學生，激發他們的主人翁意識

為了優化班級管理，我充分發揮學生主體作用，選拔一部分責任心強、有工作能力的學生擔任班干部，并采用責任承包制，哪些方面保持的好，就及時地給予鼓勵，管理的不好的要提醒或者更換人員。這樣一來，班級的各方面都有了新的轉機。衛生不用教師看著做了，課桌擺放整齊了，桌面上也整潔了好多，圖書角和講桌也不用教師幫著整理了，墻上的作品掉了也不用教師親自動手去貼了等，各方面都讓教師感覺特別放心。以前教室的花都有值日生澆，值日生為了盡責，天天澆，好多花被泡死了，后來我們班的黃家銘同學承擔了澆花的任務，他根據花的喜好澆水，窗臺上的花長得比以前更旺盛了。董瀟同學負責在QQ群上給同學們發作業，教師通知的事情，他也會在群里再通知一遍，董瀟通知不全的，其他同學會做補充，這減輕了教師好多工作。這個辦法既鍛煉了學生的主人翁精神，又能把班級管理的井井有條。

四、家校攜手，為學生創建良好的學習環境

家長都十分關注學生的在校表現，面對頻頻詢問學生學校情況的家長，我總是努力地找尋學生的優點和進步的地方，先肯定學生，讓家長跟自己一起認同學生，再告訴家長學生的不足和改進的方法，讓他們耐心地去輔導、矯正學生。班里的陳玉瑋同學，自我約束力差，上課聽講也總是走神。可有一段 時間，我發現他站隊能做到快、靜、齊了，上課聽講專心了。我看在眼里，喜在心里。我給他的家長發了短信，一句批評都沒有，全是表揚，家長很高興，感謝我對孩子的關注，并告訴我當陳玉瑋看到我的短信時也出乎意料地高興，因為他沒有想到，他會得到老師這么大的贊賞。就在以后的幾天里，他上課的時候都特別認真，作業完成進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。開家長會的時候，我告訴家長，學生取得的每一份成績，都離不開他們的大力支持，有他們這樣全力支持的家長，咱們班一定會越來越好的。的確，以后的各項事情，家長們配合越來越默契了。

六一兒童節的時候，有的家長主動承擔了給學生做道具的任務；有的家長提前為學生預約了化妝師；還有的家長給學生帶來了節日的禮物……一個人的力量是微弱的，得到許多人的幫助，你會因感動而倍增勇氣和力量。就是這些可愛的家長，每每用他們的實際行動感動著我，我愿意與他們攜起手來，共同為學生創建一個良好的學習環境。

愛是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。愛，意味著責任。如果學生是花，那我就是雨，點點雨滴滋潤學生純潔的心田；如果學生是樹，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨學生健康地成長。我愿用愛與責任為學生撐起一片蔚藍的天空。

（責編 田彩霞）