試論中學歷史教師專業知識的更新

樊有杲

摘要：中學歷史教師所擁有的專業知識不僅關系到學生對知識的認知程度，而且對提高課堂效率，提升課堂品味，培養學生的綜合能力都至關重要。本文中筆者著眼于此，剖析中學歷史教師專業知識更新的必要性和重要性，并就如何更新專業知識作了初步的闡釋，以期對提升中學歷史教師專業素養提供借鑒。

關鍵詞：中學歷史教師 專業知識 更新

教師的角色和任務，決定了一名合格的教師必須具備豐富的專業知識。本文中筆者對中學歷史教師專業知識更新的必要性和重要性，以及如何更新專業知識作淺顯的探討，希望對提高中學歷史教師專業知識，進而提升課堂品味、課堂效率提供有益的幫助。

一、中學歷史教師專業知識更新的必要性

（一）中學歷史教師專業知識的更新是社會發展的需要

我們學習歷史、認知歷史的重要目標就是為現實服務，為現實社會的發展找到合理的歷史依據。比如，今天河西走廊沙漠化問題，已成為制約該地區社會經濟可持續發展的嚴重問題，歷史上的河西走廊水草豐美，曾是少數民族牧馬的地方。明清時期，由于人口增加，該地區出現大規模的土地沙化。那么，我們今天治理該地區的生態問題就要以史為鑒，控制人口，節約資源，實現人口、社會、資源的和諧發展。社會的發展對歷史教育工作者提出了更高的要求——必須對自己專業知識作及時的更新，因為中學生對歷史的認識，主要是通過教師課堂教學而獲得，學生對歷史學科的興趣也是教師授課過程中得以培養的。如果教師專業知識陳舊、老化，就滿足不了新時期學生的需求，無法激發學生對歷史學科的興趣，更談不上發掘歷史，為現實服務。

（二）中學歷史教師專業知識的更新是教育改革的需要

近年來，教育改革不斷深入，教育越來越貼近生活，注重理論與實踐的結合，更加傾向于從社會的細節截取材料，從而析出大道理、深理論。這就要求中學歷史教師要轉變認識，注重知識更新，找尋歷史與現實之間的聯系，并依據教學內容，給學生呈現富有生機的歷史。歷史發生于過去，作為學生來講，對過去發生的事往往缺乏興趣，使教師很難展開教學。如果教師更新知識，盡可能拉近歷史與現實之間的距離，這樣學生就很容易理解過去歷史的發生、發展和起到的作用，對歷史問題進行現實的思考，對現實問題進行歷史的反思。既啟發了學生的思維，又培養了他們的能力。

（三）中學歷史教師專業知識的更新是新課程的需要

在新課改背景下，歷史教學的目標、內容、方法都有了新變化，更加傾向于學生思維的鍛煉和能力的培養。相應地，新課改對歷史教師各方面的要求也提高了，要求教師不僅有扎實的專業知識功底，而且要具備指導、幫助學生運用知識解決問題的能力。中學教師本身在知識的更新這一塊上就存在很大的缺憾，知識僵化、吃老本。伴隨著一些史學新材料、新史料的發掘和搜集，史學研究更加深入，對某些史學問題的認識也就有所改變，這在新課程中都有所體現，如果教師不注重知識更新，一味講述過時的看法，便會給學生造成一種錯覺，認為這個問題就是這樣的，而事實上，或許你的看法早已歪曲事實，不符合歷史的真相。

二、中學歷史教師專業知識更新的重要性

（一）中學歷史教師專業知識的更新有利于教師專業知識水平的提高

專業知識的更新意味著教師要及時獲取新知識，包括新理論、新理念、新方法、新材料。這樣，不僅能充實教師專業知識，使自己的知識體系更加完善，而且使知識儲備更為豐富，久而久之，教師就逐漸向一名知識型、學者型的教師發展，這是一名教師站穩講臺的根本。

（二）中學歷史教師專業知識的更新有利于教師教學能力的提高

這里的能力不僅指教師運用知識、研究問題的能力，也包括教師指導學生運用知識、研究問題的能力。中學歷史教師普遍重視知識的講解和傳授，而忽視了對問題進行深層次的發掘和探究。新課改注重對學生能力的培養，比如，學生對問題進行主動探究的能力。教師通過知識更新，改變教學理念，改進教學方法，就會引導學生在課堂上互動探究問題，進而培養其初步研究問題的能力。

對于學生而言，教師專業知識的更新有利于培養他們對歷史學習的興趣，激發他們的潛能，提高他們的人文素養。長久以來，學生有一種意識，認為歷史枯燥無味，只要課堂上教師講過的知識點背下來就能得高分，至于興趣根本談不上。出現如此狀況的原因之一便與教師專業知識的儲備和采取的教學方法有關。教師專業知識不扎實、不淵博，上課完全是照本宣科，學生只能被動地接受，激發不起學生的學習興趣和熱情。教師專業知識更新可以保證課堂教學的質量，學生從教師的授課中可以了解到一些新理念、新知識。新的認識和見解會引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，從而調動學生的積極性，使其主動參與到課堂教學中來，這樣不僅可以提高課堂教學效率，豐富課堂內容，提升課堂品味，而且通過師生的良好互動，培養學生的思維習慣，培養學生思考和探究問題的能力。

三、中學歷史教師如何更新自己的專業知識

（一）拓寬學習渠道，勤于學習

許多教師認為缺乏學習的條件和時間保證，影響了教師的專業學習，制約了教師專業的發展。其實不然，在信息發達的當下，我們可學習的渠道太多了，比如，訂購一些專業性強的雜志，以便了解一些最新的學術動態和學術信息。又如互聯網上許多網站都設有歷史專欄，讀了使人耳目一新，受益匪淺。

（二）搭建多種平臺，善于交流

中學歷史教師要逐步提高相互交流的意識，積極創建平臺，展開交流，通過交流，彌補知識的不足，激發學習熱情，鍛煉思維，提升能力。這里的交流可以是學科內的交流，也可以是學科間的交流。學科內的交流有利于對某個問題達成共識，方便教學。通過討論，闡發個人見解，相互間傳遞知識，相互促進，共同提高。學科間的交流更能促進教師能力的提高，通過交流了解更多專業以外知識，拓寬認識視野，借鑒外專業的理論、方法，創新自己的教學風格。

（三）積極改變觀念，勇于實踐

思想是行動的先導，中學歷史教師要積極改變觀念，不斷吸收新的養分，積極改變教學理念，創新教學方法，提高課堂效率。并在教學實踐中將新理論、新方法與自己已有經驗相結合，開創出具有自身特點和符合學生實際的教學新路子。

（責編 田彩霞）