如何培養小學生良好的書寫習慣

陳飛

【關鍵詞】 書寫習慣;坐姿;握筆;讀帖;評價;書法

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0090—01

書寫特別清潔、工整，布局勻稱的作業往往令人感到舒服，是一種美的享受，小學階段是培養學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。下面，筆者結合自身的教學實踐，談談小學生良好書寫習慣的培養。

一、 培養小學生正確坐姿及握筆的好習慣

1. 編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，幫助學生記憶書寫要領。如，“寫字時要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。

2. 學生自我體驗。對于學生中出現的問題采取反復抓，抓反復，尤其應引導學生親自體驗，自悟問題緣由，方能收到事半功倍的效果。

3. 堅持做寫字操。在平時的課堂教學中，每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。

4. 拍照鼓勵學生。教師可以給坐姿和握筆姿勢非常正確的學生拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。

5. 邀請家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣，教師、家長齊抓共管，能夠收到良好的效果。

二、良好書寫習慣的養成應該以帖為師、以師為師

字帖是最好的書法老師。在教學中，學生常常不讀帖，或對字帖稍作瀏覽就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。對此，教師應該有計劃、有步驟地引導學生臨筆畫，臨間架結構，臨行氣，臨章法等。如，臨筆畫時引導學生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓、藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等，讓學生養成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。此外，教師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的。作為教師，平時要多加注意，上課時，板書設計要合理，規范整齊，書寫應做到一筆一畫，哪怕是豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫;在作業批改時，批語要認真書寫，一是讓學生能看懂，二是給學生一個示范，使學生在潛移默化中得以養成好的書寫習慣。

三、適時對學生的作業書寫進行激勵評價

在教學工作中，除了對學生量分評價外，還要適時對學生進行激勵評價。對此，筆者每學期都舉辦作業展，這種活動對學生和家長的觸動很大，活動前后好長時間內學生的書寫都較規范，字跡都較工整。在平時的課堂巡查中，筆者又采用“忽悠”政策，大加表揚學生的字跡，這無疑給了學生很大的動力，使學生從不愛寫字、不愛寫作業到書寫整潔、美觀、有條理。另外，筆者在寫字課上對學生反復強調，一定要將練字融入各科作業之中，養成“提筆即是練字”的意識。要有“提筆即是練字”這種意識，就應該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。總之，教師要及時捕捉學生的閃光點，要讓每一個學生都享受到表揚夸獎的喜悅，而這種“成功的樂趣”正是學生好行為的內驅力。

四、培養學生“勤學苦練”書法的習慣

良好的書寫習慣是慢慢培養出的，因此教師要長時間地抓，要常常抓。嚴格要求、常抓不懈、勤學苦練是古今書家成功的共同之處，對此，教師可以通過講故事來激發學生的寫字興趣。愛聽故事是學生的天性，筆者在寫字課中有重點地介紹書法家或書法愛好者勤學苦練書法的事跡，以此來教育學生學習他們勤學苦練的精神，激發學生寫字的積極性，引導學生與自己的惰性做斗爭。此外，筆者堅持識字、寫字有機結合，即教學生字時有機地進行寫字指導。當然，僅靠一周一節寫字課，學生是不可能把字寫好的，所以筆者讓學生根據自己的實際情況，制定一個練字的計劃，確定每天練字的時間。因為有了教師的指導、家長的督促，學生進步更明顯了，興趣更濃了。

習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄。養成良好的寫字習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人更具有潛在能量。當然，良好的寫字習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣，讓學生的這張“名片”精彩非常，惠澤一生。

（本文系甘肅省教育科研“十二五”規劃課題《農村小學生良好書寫習慣的培養研究》階段性成果）

編輯：馬德佳