如何做好小學德育工作

孫穎

【關鍵詞】 德育;學生;教材;教育實際

【中圖分類號】 G621

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

22—0037—01

隨著社會的快速發展，人們的生活節奏逐步加快，激烈的競爭讓小學義務教育和學生們的成績逐漸成為各位學生家長相互攀比、甚至是逼迫孩子考上理想大學的工具。最終，許多學生家長及教師完全忘卻了義務教育的根本，為追求理想的成績而不斷給孩子施壓。

據上海的一項調查結果顯示，僅在上海市內的小學生中，就有24.39%的中小學生有過自殺的想法，對自殺做出認真考慮的人數也已達到了15.23%，更有5.85%的學生曾付諸過實際行動，甚至還有1.71%的學生自殺未遂。而在眾多的自殺原因的調查中，學習壓力過重則成為學生自殺的第一重要因素，其次就是因為早戀、父母離異等原因。面對這一現實，如何加強小學生德育工作亟待探討。

一、認真觀察學生，善于發掘學生優點，因材施教

俗話說，夸出來的孩子最優秀。身為老師，我們首先要善于觀察每一個學生的喜好習慣，因為每個人都會因為其成長環境的不一而會不自覺地被熏陶出一些與眾不同的性格，就比如說：有些孩子因為家庭經濟不好，而對于知識改變命運的渴望就會明顯高于家庭經濟條件較好的學生，那么這樣的學生一般他的接受能力和學習能力都比較強。再比如說一些孩子從小就生活在一個充滿了文學氣息濃厚的家庭，那么他在對于學校傳授他知識的過程中，必然會對文學方面的知識產生一種熟知的喜愛。

因此，我們可以利用他們的這種喜好和優點去合理地安排教育內容，可以適當地將他們安排進提問、互動等環節，正確地引導、教育他們，讓他們根據自己不同的學習能力和接受能力分別去學習適合自己的教學內容，繼而達到我們最終的教育目的。

二、善于發現教材，結合教育實際，引導學生發散思維

我們都知道，中國文字，博大精深，每一個漢字中包含著諸多內容。而在小學語文教學中，“識字認字”是最常見的一項內容，而在整個小學教育階段，每個學生大概總共要學習2500個字。那么，我們就可以根據漢字的各個結構來發掘其中的德育因素，并引導學生們對這些漢字進行細致的觀察，通過形象的講解和教育讓孩子們明白漢字中為人處世的道理。并且在分析字形的同時，放任學生們展開自己豐富的想象，在掌握字形結構的同時也能接受到團結友愛等方面的德育教育。

比如，“人”字是我們常見的字，也是我們常說的一個字。在甲骨文中是，“人”就是我們人類站立的形象。而在我們的教育中，許多老師會把“人”比作我們的兩只手，左手用來幫助自己，右手用來幫助別人。其實，只要我們稍稍動動腦子就能想到其他更好的比喻。比如，我們可以把“人”字的兩筆比作為我們的兩只腳，一撇代表我們的左腳，一捺代表我們的右腳，這就是要告訴我們走路做事都要一步一個腳印，踏踏實實做人，安安穩穩做事。

如此以來，學生把這個字也深刻地記住了，我們老師的德育目的也達到了。甚至我們還可以再在這個基礎上對學生的思維能力作以引導，鼓勵他們大膽展開想象，發散創新思維，用新想法來詮釋他們眼中的那個“人”字。

三、學會放低姿態、尊重學生，善于傾聽學生的心聲

1. 學會放低姿態，尊重學生。作為老師，或許會有很多人會想，我是教授知識的長者，孩子應該要學會尊師重道，不得忤逆、不得有異議。殊不知，我們身為人師，要教給孩子的不僅僅是書本上的知識，更多時候，我們是學生眼里的榜樣;假如我們高傲，孩子們則會在他們取得成績的時候高傲;假如我們不尊重他們，他們以后則會不尊重比他們弱的人。為什么古人經常說教育即是言傳身教，你做到了言傳，但是卻忘記了身教，那么你的缺點或許就會被孩子們給學走，這與我們的教育理念是背道而馳的，這樣的教育也是不成功的。

在學校，經常會有這樣一種現象，很多學生都比較喜歡年輕一點的老師。而之所以會產生這樣的現象，主要是因為這些年輕的老師都比較能和學生們站在同一個角度想問題，繼而他們不會把“自己是老師”的這些理念時時刻刻放在腦子里。對于學生們而言，這些年輕一點的老師就像是大哥哥和大姐姐般的親切，他們可以毫無顧慮地將自己的心事或者秘密說出來。這樣一來，很多問題也就迎刃而解。

2. 學會傾聽學生對學習內容的新想法。很多時候，人們的靈感往往是來自于生活中他人漫不經心的一句話，或者是一個訴求。比如，在我們上課的時候，我們會發現很多學生的想法還是比較有趣的。比如說，在講關于課文《黃繼光》的內容時，就有學生不解的問道：“他為什么不用屁股去堵槍眼呢？”可能我們聽到這句話的第一反應就是訓斥該學生，但是我們卻不曾想，這或許就是個很好的教育機會。正好可以利用這個機會先引導一下，讓他們知道黃繼光在那樣的情況下犧牲自己的精神是值得贊揚的，順便可以教育一下學生們如果遇到危險情況，一定要學會冷靜思考，換角度想問題、想方法。

編輯：蔡揚宗