摭談班主任工作的藝術

范海燕

【關鍵詞】 班主任;自悟;賞識;公平;文化

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0031—01

班主任工作是一門藝術，藝術的生命在于創新。像春風一樣孕育孩子們成長，給頑皮的孩子以感化，給自卑的孩子以力量，給膽怯的孩子以激勵，給愚鈍的孩子以智慧，就是一個班主任的職責。多年的班主任工作，筆者積累的經驗是：自悟、賞識、公平和文化。

一、善于自悟

正確處理違紀行為是做好班級工作的關鍵。班主任在處理學生違紀時，不要把自己置于學生的對立面，應采取學生易接受的方法，讓學生心悅誠服地接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒。近年來，我借鑒了魏書生老師的經驗，采取一種“自悟”的方法，即對違反紀律情節比較輕的學生，讓其上講臺唱一首自己喜歡的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生“罰”他們工整地寫一份心理報告，描述他違紀時的心理，以此引發學生的自我反思。

經過一段時間的實踐后，我發現這種自悟方式的效果比直接懲罰效果好了很多。在日常管理中，用“自悟”的方式，將受處罰學生對老師產生的心理上的抵觸情緒消滅在萌芽中。因為當我讓他上臺唱歌或者講故事時，他在同學們熱烈的掌聲中，感受到了一種正確做事的快樂和做事成功的自信。用“自悟”的方式，讓違紀生用正楷字寫心理報告，培養了他們認真做事的好習慣，借此張揚他們寫好字的優點，促使學生的心態更加積極向上。

無論在課堂，還是在課間，我總是很注重用自己“無聲”的語言引起學生的“自悟”，讓一言一行、一舉一動引發學生的自省。地上有一團廢紙，我默默地彎腰撿起;學生需要幫助時，我熱情地伸出援手。這些不經意的舉動，不斷引發了孩子們內心的自悟。每當孩子們和我在走廊中相遇，他們就會甜甜地向我問好;每當給孩子們發彩筆、講故事時，他們就會真誠地說一聲“謝謝”;每當我站著檢查作業時，孩子們會主動送過來一把椅子。慢慢地，這種“無聲無形”的規則像血液一樣，深入孩子的骨髓，內化為學生的一種自覺行動，讓班集體變得和諧、溫馨。

二、恰當賞識

“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。賞識能使人心情愉悅，使人心智開啟、靈感涌動。一次賞識，如明媚的陽光溫暖孩子的心田;一句贊美，如不滅的火炬點燃孩子的自信;一個鼓勵，如春風揚起孩子遠航的風帆。賞識是激勵先進，鞭策后進的引擎，是引導班集體不斷發展的動力。常年的班主任工作讓我養成了一個好習慣，每天早上，等學生到齊后，我都會花三分鐘的時間來客觀公正地評價孩子們前一天的表現。每當我把發現的閃光點告訴大家，并給這些孩子頒發“表現優秀獎”，號召大家向他們學習時，被賞識孩子的內心是那樣喜悅，笑容是那樣燦爛，神情是那樣自信。因此在教育學生的過程中，表揚和激勵是極為重要的。班主任應該帶著賞識的眼光看待學生。教育的真諦是心心相印的賞識活動，唯獨從心靈出發，才能觸動心靈的最深處，才會讓整個集體永不停歇地前進。

三、創造公平

公平是體現班主任個人素養和工作水平的一個關鍵詞。班主任應該尊重學生的人格，在平等的立場上對待學生，尋找教育的契機。在班級理念上，筆者一貫秉承公平原則，用發展的眼光看待學生。

首先，班主任“偏心”會使一部分優等生產生自負心理，從而養成他們只能接受表揚而不能接受批評、經受不起挫折的脆弱心理。時間長了，會使這部分學生產生一種“優越感”，認為自己處處優秀，進而產生和強化自負的情緒，盛氣凌人，甚至于打擊、嘲諷學習比自己差的學生。

其次，班主任“偏心”，會使后進生產生自卑心理和逆反心理，使之難以正確地接受老師的批評教育。班主任對他們越粗暴，他們受傷害的程度越嚴重，那他們距班集體越遠，學習勁頭越小。

第三，班主任“偏心”，會嚴重影響同學之間的團結和班集體凝聚力的形成，影響正常的師生關系，給教育教學帶來負面影響。

四、注重文化

班級文化，是班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和，是班集體發展內涵的重要指標。良好的文化氛圍對學生的思想道德品質的形成起著潛移默化的作用。近年來，筆者借助學校“書香校園”創建活動的開展，在班內大力開展“讀好書，好讀書，書讀好”活動，設置班級讀書角、對班級書柜進行裝飾，向學校圖書室借書，并特別重視了學生讀書興趣的培養和讀書方法的指導，以“好書伴我成長”等為主題舉行讀書演講比賽，讀書心得、筆記、手抄報展評，還將學生的優秀讀書心得裝訂成集，供學生傳閱，激勵學生好讀書，書讀好，使班級讀書之風漸行漸濃，提升了班級文化品位。

編輯：蔡揚宗