淺談如何運用多媒體技術(shù)提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

魏琦

【摘 要】對于高中知識的學(xué)習(xí)來說，高中數(shù)學(xué)是難點以及重點所在，數(shù)學(xué)這一學(xué)科在高考中所占據(jù)的比例也比較大，如何更好的提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)著重思考的問題，隨著多媒體技術(shù)的逐步發(fā)展，其在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用也越來越普遍，因此運用多媒體技術(shù)提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師研究的熱門課題。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；課堂效率

一、多媒體教學(xué)的必要性

1.多媒體技術(shù)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，興趣才是最好的老師，只有具備興趣才會有動力進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是因為高中數(shù)學(xué)有一定的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往沒有足夠的興趣，這樣就要求教師在教學(xué)的過程中要想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借助多媒體技術(shù)自身所具有的生動、形象以及直觀等特征，將數(shù)學(xué)知識圖文并茂的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生自身的所有感官都能夠參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來，調(diào)動起自己的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其自身的學(xué)習(xí)積極性。

2.多媒體技術(shù)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及知識探索

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程其實就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決的而過程，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，進(jìn)行創(chuàng)新，當(dāng)代教育環(huán)境下，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用，制作一些多媒體課件等等，通過這樣的方式能夠使得學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識的理解方面拓展思維能力，培養(yǎng)良好的空間想象力，這對高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)無疑是有諸多幫助的。

3.多媒體技術(shù)有助于學(xué)生獲得經(jīng)驗級以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能

因為數(shù)學(xué)這一學(xué)科有自身的嚴(yán)謹(jǐn)性以及邏輯性，同時還有相應(yīng)的想象力以及創(chuàng)造性要求，這樣就要求學(xué)生要在教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下進(jìn)行思維的拓展以及技能的掌握，多媒體技術(shù)在其中發(fā)揮著重要的作用，在教學(xué)的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體方式進(jìn)行知識以及技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生在情境中獲得經(jīng)驗以及知識，使得學(xué)生的理解能力得到提升，同時還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的主動性。

4.多媒體技術(shù)有助于降低教師工作量

教師在進(jìn)行教學(xué)以及備課的過程中往往需要進(jìn)行大量資料的查閱，這一過程中，借助多媒體技術(shù)這一輔助性的教學(xué)工作，教師在出題以及對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力測評方面的工作量就會有所減少，能夠?qū)⒏嗟鼐Ψ旁趯W(xué)生學(xué)習(xí)狀況的宏觀掌握以及計劃的制定層面。

二、借助多媒體技術(shù)提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1.在課前準(zhǔn)備階段

對于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果而言，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是十分重要的關(guān)鍵部分，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課的時候，借助多媒體技術(shù)，首先要意識到多媒體技術(shù)在整個備課過程中所具有的作用，同時不應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行拋棄，比如說板書。使得學(xué)生能夠在上課的過程中體會到數(shù)學(xué)知識自身所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性以及邏輯性，同時對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)有更為深刻的認(rèn)識和理解。對于數(shù)學(xué)教師來說，在備課的過程中要盡量避免幻燈片配合聲音的教學(xué)方式，要更加凸顯數(shù)學(xué)知識自身的推理過程，在對課件進(jìn)行制作的時候，應(yīng)當(dāng)顧及數(shù)學(xué)知識自身所具有的特征，同時還不能忽視學(xué)生自身的接受能力，只有依據(jù)學(xué)生接受能力以及順應(yīng)自身教學(xué)計劃的多媒體課件才能夠真正發(fā)揮自身的輔助作用。

2.多媒體課件制作環(huán)節(jié)

多媒體課件制作的質(zhì)量怎樣將會在很大程度上影響到多媒體技術(shù)在整堂數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中所發(fā)揮的作用。到底什么才是高質(zhì)量的多媒體課件？筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)得出，真正高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課件應(yīng)當(dāng)有簡單的結(jié)構(gòu)，同時在布局上也足夠合理。對于后者來說，這一點十分重要，其中有主題板塊、練習(xí)題板塊以及知識板塊等，這些板塊之間要做到清晰，同時課件在制作的時候還應(yīng)當(dāng)注意是不是有利于教師進(jìn)行教學(xué)、會不會最大限度引起學(xué)生的積極性、要注意在多媒體課件中體現(xiàn)動畫、視頻以及聲音等多種元素的運用，但是需要注意的是，教師在使用這些多媒體多元的時候，不應(yīng)當(dāng)喧賓奪主，將主要的知識點掩蓋，使得學(xué)生只看到視頻、圖片等，這樣無疑會取得較低的教學(xué)質(zhì)量，所以說，教師所制作的可見應(yīng)當(dāng)突出重點、有的放矢，只有這樣才能取得預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

3.多媒體課件使用環(huán)節(jié)

對于多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用來說，主要是有以下幾種方式：

首先，通過多媒體輔助教學(xué)工具進(jìn)行投影教學(xué)或者是在課堂教學(xué)中導(dǎo)入視頻、文字以及聲音等等。比如說，教師在講授圓錐曲線部分的時候，可以播放行星圍繞著軌道進(jìn)行運行的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻資料，通過這樣的方式能夠說使得學(xué)生對這一知識有更為形象的認(rèn)識。

其次，借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教師的教學(xué)試題以及例題等等。比如說，在引導(dǎo)學(xué)生上習(xí)題課的時候，為了避免教師自己在黑板上書寫例題，可以將例題直接投影，這樣能夠有效節(jié)約時間，然后教師再借助傳統(tǒng)的板書形式進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)重點。

再次，針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的難點以及重點問題，教師可以透過多媒體展現(xiàn)出來，比如說通過幾何畫板的方式教師可以引導(dǎo)學(xué)生對函數(shù)圖像隨著底數(shù)變化的過程進(jìn)行觀察。

最后，教師可以透過多媒體方式投影學(xué)生的作業(yè)，繼而進(jìn)行點評。比如說，教師在課堂上布置了學(xué)生作業(yè)或者是任務(wù)的時候，教師可以將其中幾個學(xué)生作業(yè)進(jìn)行投影，然后進(jìn)行點評。

三、多媒體課件使用過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題

多媒體課件的使用僅僅是作為一種輔助性的工具進(jìn)行教學(xué)，教師在使用的過程中應(yīng)當(dāng)注意課件自身所具有的針對性，要使得課件真正起到輔助性的作用。

通過大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗課件，真正有效的多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)是能夠激發(fā)起學(xué)生的教學(xué)，能夠使得學(xué)生透過多媒體技術(shù)感受到知識產(chǎn)生的整個過程，教師在進(jìn)行例題講解的時候?qū)嵱枚嗝襟w技術(shù)能夠最大程度節(jié)省時間，同時透過投影點評的方式，提升了教師教學(xué)的便捷性，但是教師在使用多媒體技術(shù)的時候，往往是和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合的，并沒有真正將傳統(tǒng)的教學(xué)方式比如“板書”放棄，只是借助多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，透過板書進(jìn)行深度分析，那些一味依賴多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)往往很難取得有效的效果。

比如說，有的教師在教學(xué)過程中對多媒體技術(shù)進(jìn)行“濫用”，使得整堂數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容十分龐雜，教學(xué)環(huán)節(jié)之間切換的頻率比較大，學(xué)生之間沒有或者很少有互動與交流，整堂課就是教師在觀看教師切換幻燈片，這樣的課程無疑是無效的，無法體現(xiàn)出多媒體在教學(xué)教育過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的重要作用。

四、結(jié)束語

總的來說，當(dāng)前的時代是知識經(jīng)濟(jì)時代，同時也是信息時代，隨著科技的逐步完善，多媒體在教育教學(xué)中的作用也越來越顯著。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用的越來越普遍，其對教學(xué)所能夠帶來的效果也受到越來越多教育工作者的認(rèn)可，不僅能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠借助生動形象的特性吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于教師來說，應(yīng)當(dāng)意識到多媒體的重要作用，但是更重要的是，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會有效運用多媒體，不是一味依賴多媒體技術(shù)，對多媒體技術(shù)進(jìn)行濫用，而是應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，比如課前準(zhǔn)備、課件制作以及可見使用等多個方面做到有效運用，有效調(diào)動教師和學(xué)生之間的互動性，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，只有這樣才能夠真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的作用，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

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