“互聯網+”背景下家園共育的實施路徑

文 朱 穎

“互聯網+”背景下，家園共育迎來了新的發展局面，在此基礎上，家長能夠與教師互動，有利于全面提升育人實效。基于此，本文重點論述“互聯網+”背景下家園共育質量的提升策略。

一、改變互動方式，提升家園互動效果

幼兒的思維主要是形象思維，他們對具體、形象、生動的東西較為敏感。很多育兒類App就是利用了這一點。例如，利用“阿布睡前故事”App，家長與幼兒一起聽故事，一起感受生動的故事情節。在聽書過程中，幼兒往往會有一些困惑并向家長提問。這時，家長要認真回答。幼兒在與家長的交流過程中，其語言表達能力得到提升。

“班級微信群”是幼兒園和家庭聯系的重要渠道。教師、家長通過微信，能夠雙向分享幼兒的生活動態，全面了解幼兒的思想、情緒等狀況，有利于有針對性地開展家園共育。例如，兒童節來臨，教師邀請家長積極參與課堂親子活動。家長、教師可以將拍攝的視頻、照片在班級群里分享，既能展示幼兒園教育的成果，又帶給幼兒快樂和信心。

二、搭建信息化平臺，做好家長服務工作

教師借助信息化平臺，能夠與家長相聚“云端”，通過線上互動，共同探討育人策略，提升育兒成效。教師可以借助互聯網平臺引入育兒話題，鼓勵其他家長在線上交流，做好家長指導和服務工作。幼兒園還可以創建家園共育網站，引入多個模塊內容，便于家長了解幼兒園最新動態，推進家園共育工作。例如，教師設置多個游戲模塊，引入一些音樂小游戲、科學小實驗等，豐富幼兒的活動體驗；教師上傳優秀的育兒案例，指導家長科學育兒，創建幼兒全面發展。此外，教師可以借助“釘釘”與家長交流，布置相關任務，用語音或者視頻等方式提醒家長開展育兒工作，如親子共讀任務、體育鍛煉任務、家務勞動任務等。幼兒完成任務后，家長可拍攝照片，在線打卡，調動幼兒參與活動的積極性，幫助幼兒養成良好的學習習慣，全面提升教育成效。當然，教師也可以設置家庭板塊，定期發布親子活動通知、活動圖片，既有助于幼兒的發展，又能促進家園溝通。

三、優化家園評價機制，把握幼兒教育方向

優化家園評價機制能夠進一步提升家園共育效果。“互聯網+”背景下，教師要借助網絡技術，進一步優化家園評價方式，實時關注幼兒的狀態，了解幼兒的行為習慣與思維模式。在評價過程中，家長要減少橫向對比，注重縱向對比，善于發現幼兒身上的閃光點，給予鼓勵和肯定。同時，親子活動評價要進一步拓展評價項目，如將幼兒的認知、潛力、生活、情感等方面融入評價體系中，給予幼兒更加客觀、真實的評價。幼兒園可以在線設置《家園聯系欄》，引入多個模塊，如“溫馨一刻”“暢所欲言”“家長中來”等。同時，教師要鼓勵幼兒進行自我評價、小組評價，進一步優化評價體系。