芻議高職計算機基礎課程教學改革

周揚帆

【摘 要】本文主要針對計算機基礎課程在高職院校實際教學中存在的問題進行了探討，并結合教學實際，提出了具體措施與建議。

【關鍵詞】高職 ? ?計算機基礎課程 ? ? 教學改革 ? ? ?措施

高等職業教育的目的是培養具備綜合職業能力和全面素質的，能直接在生產、服務、技術和管理從事第一線工作的，既具有專業知識，更具有實踐技能的應用型人才。高等職業教育強調以培養技能型人才為本位的指導思想，因此要結合市場突出實踐性教學及技能訓練。現在各行各業和計算機的聯系越來越緊密，高職學生畢業后從事的工作或多或少都需要接觸計算機，需要運用計算機相關的常用辦公軟件，這就要求高職生都必須要會操作并會簡單維護計算機，并掌握使用辦公軟件的操作。

計算機基礎課程是高職院校的一門公共基礎課，課程主要是以Windows為界面，介紹了計算機的基礎知識、Windows系統的操作、Word文檔的處理、Excel數據處理與分析、PPT演示文稿制作和常用的工具軟件的使用等方面的知識與操作技能。

現在計算機及其網絡十分普及，中小學也都開設了信息技術方面的課程，但由于不是主干課程，只有少數對計算機感興趣的學生會學一些，大部分學生迫于升學壓力，很少甚至根本不會花時間和精力去學習計算機，他們對計算機還是很陌生的。雖然很多年輕人都會“玩”計算機或有過上網的經歷，其中甚至不乏計算機或網絡高手，但由于這些年輕人是以“玩”為主要目的，對計算機的操作不是很規范，由于沒有系統地學習過計算機，以至于不能很熟練地運用辦公軟件。學生基礎的參差不齊，無疑給教師的教學增加了困難。因此，教師需要以學生為中心，因材施教，適當引導，這就包括利用有效的教學手段，運用適當的教學方法，選擇實用的教學內容，構建規范的考核評價體系，加強實踐技能訓練，注重培養學生的自主學習能力等方面。基于筆者從事本課程的多年教學，現就其教學改革提出一些具體的措施和建議。

一、采取信息化教學手段

教師要注重教學手段現代化、有效化、信息化的建設。以前，各高職院校硬件設備條件有限，教學基本上沿襲傳統的授課方式，即“板書+講解”。軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，沒有直觀的演示，即使老師在講臺上講得很精彩，學生還是不知所云，無法集中精神，總是昏昏欲睡，教學效果非常差。現在，隨著計算機及其網絡的飛速發展，各高職院校越來越重視信息化教學，在硬件上加大投入，建設了現代化的多媒體教室，能利用大屏幕投影進行直觀教學，這克服了以前傳統教學手段的落后，實現了同步的演示，學生也可以自己馬上動手，學生的學習興趣明顯提高，教學效果顯而易見。同時，師生還可以利用世界大學城、QQ、論壇、微信等信息手段進行交流，實現師生互動。信息化技術的使用令教學達到了事半功倍的效果。

二、慎用合適的教學資源

如今隨著現代化技術的發展，各種網絡教學資源也十分豐富，包括了教材、教案、課件、課程標準，教學視頻等。對此，教師教學要慎用合適的教學資源，要篩選、整理、歸納，從而形成適合高職學生、適合本校學生的教學資源。以教材選擇為例，選擇適宜的教材對于保障學生的學習效果非常重要。本科院校的教材理論性強，學生很容易產生枯燥感，因此，要避免選擇此類教材。高職教育的培養目標是突出實踐和技能訓練，加之各高職院校特色不同，因而在教學計算機基礎課程時應選擇適合高等職業教育教學特點的教材，同時注重加強校本教材建設。

三、調整實用的教學內容

計算機基礎課程的教學內容基本固化，無非是windows系統操作、office辦公軟件的使用。要對教學內容進行適當的調整，注意知識的整合、遷移，堅持以實用為原則，對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如操作系統中中文系統、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應該重點介紹。局域網和因特網已經成為現代“計算環境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護計算非常必要，需要讓學生理解掌握。不同專業的學生，其教學側重點應該不同。如會計專業的學生，要加強Excel的學習，提高數據分析與處理的能力;市場營銷專業的學生，可著重PowerPoint的學習，同時鍛煉學生文字、口頭等方面的表達能力。

四、選擇適當的教學方法

采取的教學方法是否恰當，是計算機教學成功與否的關鍵，是是否能激發學生的學習主動性的關鍵。學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發創造精神的源泉。學生的興趣越濃，求知欲越強，知識遷移也就越快;信息交流量越大，學習狀態越好，課堂教學效果當然也就越好。因此，教學方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂，注意激發學生學習興趣。

在教學方法上，可以選用項目導向、任務驅動、問題引領、案例演練等。以案例演練教學法為例，案例演練教學是指，在每個章節的開始給出有代表性的案例，使學生一開始就能從“可視化”的案例中對學習目標有一個整體認識，明白學習這些知識能做什么，研究此類實例大概需要哪些知識，隨后，以案例為主介紹相關的知識。

教學方法沒有最好的，只有最合適的。在實際教學過程中，要根據實際教學內容、教學環境等情況，選擇最合適的教學方法，或者綜合采用多種教學方法。

五、構建合理的考評體系

在考核評價方面，推行基于過程的形成性考核評價，考核內容分為階段性考核和終結性考核，并設置合適的比例。其中，階段性考核內容包括了學生行為表現、實踐任務考核、綜合項目考核等三個方面，終結性考核內容包括了期末綜合作品和計算機等級證書的獲取。考核評價的主體不能只是教師，要引入師生互評，生生互評，社會、行（企）業的評價，從而促進教學相長。

六、培養學生自主學習能力

計算機技術發展迅速，知識更新加快，只有不斷學習才能跟上計算機發展的步伐。教師在教學過程中，應向學生宣揚這種思想，應在學生認知水平能夠承受的范圍內，安排一些適合自主學習的內容讓學生自己掌握，從而培養學生的自主學習能力。但要注意開始自主學習的內容要少而簡單，等學生認為自主學習不是一件很難的事情，樂于參與時，再適當加大自主學習的難度。比如：在文字處理的教學過程中，在學生已掌握文字框的基本屬性操作方法時，再把圖像屬性、表格屬性操作的內容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。學生有了一定的自主學習能力，養成了自主學習的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果。

七、注重實踐操作

計算機是一門實踐操作性很強的課程，學生光聽老師講是學不會的，一定要注重實踐操作，并堅持從易到難的原則。在課時安排方面，不能簡單地將實踐課時與理論課時平均分配，而應該適當增加實踐課時的比例，推行“理實一體化”的教學。在教學內容上，要針對學生所學的專業，以及畢業后將面臨的工作崗位所需具備的計算機技能和知識，設計實踐操作任務。推行過程考核，學生每完成一項實踐操作任務后，教師要及時給予學生公正的評價，并記錄相應的成績，這樣做，能增強學生的學習積極性，進而提升教學效果。

高職計算機基礎課程的改革過程中，教師需要轉變觀念，有步驟、有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合本校高職學生的教材，采用靈活的教學手段，不斷改進教學方法，有效整合教學內容，篩選出重難點，選擇合適的輔助教學軟件，精心組織教學，把理論和實踐操作有機結合起來，使理論寓于實踐中，在實踐中消化理論。