如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力

傅彥明

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0343-02

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？我覺(jué)得有這幾個(gè)方面：

1.營(yíng)造鮮活、和諧的課堂

課堂是什么？課堂是教學(xué)生活的組成部分，是師生生命和成長(zhǎng)的平臺(tái)，是充滿活力的生命教育平臺(tái)。數(shù)學(xué)課堂亦是如此，在這個(gè)演繹人生的平臺(tái)上，一群鮮活的生命起彼此對(duì)話、溝通、交融、分享，盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。有一位名師說(shuō)過(guò)："一堂好課，如一首交響樂(lè)，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧！"作為數(shù)學(xué)教育工作者，難道我們就不該走進(jìn)孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活，去體驗(yàn)、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界？去理解、感受那與眾不同的思維方式嗎？

比 如《10以內(nèi)的減法》的教學(xué)片斷：在課堂教學(xué)上，老師微笑著問(wèn)學(xué)生："樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，獵人開(kāi)槍打死了1只，還有幾只？""還有4只。"有一個(gè)學(xué)生說(shuō)道。（其中有幾人也附和著）"應(yīng)該是一只也沒(méi)有了，因?yàn)槿紘樑芰恕?（其中有94%的學(xué)生贊同的點(diǎn)著頭）"還有3只小鳥(niǎo)。"一個(gè)清脆的聲音在嘈雜聲響起。"怎么會(huì)是3只呢？不對(duì)，不對(duì)。"其他學(xué)生紛紛反對(duì)。"你能告訴大家為什么'還有3只小鳥(niǎo)'嗎？"此時(shí)老師用溫柔的語(yǔ)調(diào)鼓勵(lì)孩子們。"因?yàn)?只小鳥(niǎo)是一家人，打死了鳥(niǎo)爸爸，嚇走了鳥(niǎo)媽媽，還有3只不會(huì)飛的鳥(niǎo)寶寶在家里哭呢！"多么精彩的回答啊！老師和全班同學(xué)禁不住為他鼓掌叫好！ 親愛(ài)的老師，當(dāng)孩子的回答不在你的標(biāo)準(zhǔn)答案內(nèi)時(shí)，請(qǐng)你輕輕地問(wèn)聲"你是怎么想的呢？"；當(dāng)孩子的做法出乎你的意料時(shí)，請(qǐng)悄悄地說(shuō)句"你為什么這樣做的呀？"相信只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里，孩子們才會(huì)深刻地銘記住：3只可憐的鳥(niǎo)寶寶，以及它們那被打死的鳥(niǎo)爸爸和被嚇走的鳥(niǎo)媽媽。

2.心理方面的因素

2.1 情感不穩(wěn)定。小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁瑣時(shí)會(huì)產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心。不能認(rèn)真地審題，沒(méi)有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。

2.2 注意力不集中導(dǎo)致抄錯(cuò)。由于計(jì)算本身沒(méi)有情節(jié)而且形式單一，容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過(guò)程中急于求成，致使把式題中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò)，抄上一行串到下一行等等。當(dāng)然，計(jì)算中抄錯(cuò)了一個(gè)小小的數(shù)字或符號(hào)，那無(wú)論你運(yùn)算順序怎樣正確，解法如何完美，都將竹籃打水一場(chǎng)空，沒(méi)有收獲。

2.3 多做導(dǎo)致排斥。數(shù)學(xué)計(jì)算本來(lái)就枯燥，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間又短，天性愛(ài)玩又使得他們不能夠長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真做題。如果一下子做幾十個(gè)，學(xué)生做得天昏地暗，錯(cuò)誤很多，也體現(xiàn)不出學(xué)生計(jì)算水平的高低，做到后來(lái)草草完成。而學(xué)生做得少，認(rèn)真做正確率高，改正的也就少了。所以"成功是成功之母"說(shuō)的不無(wú)道理。每次計(jì)算時(shí)8-10就足夠了，如果用"拔苗助長(zhǎng)"式的練習(xí)錯(cuò)誤會(huì)更多，學(xué)生也不愿意接受，思想上就會(huì)產(chǎn)生排斥，計(jì)算錯(cuò)誤也就多了！

甚至在教學(xué)工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)排斥了，會(huì)拿著課本問(wèn)老師："老師這道題怎么做？我不會(huì)！"其實(shí)并不是他不會(huì)而是他排斥你的'題海戰(zhàn)術(shù)'！不管何種原因造成的計(jì)算錯(cuò)誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯(cuò)誤的根本和關(guān)鍵，分析錯(cuò)誤的原因，然后再針對(duì)錯(cuò)誤性質(zhì)、原因和范圍，對(duì)癥下藥。

3.口算能力方面的因素

強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練是計(jì)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算教學(xué)的開(kāi)始階段，口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要通過(guò)每天的訓(xùn)練而慢慢提高的，要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的口算技能、技巧，達(dá)到正確、迅速、靈活的口算目的。 對(duì)于一次性完成一整面口算來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是虎頭蛇尾了。對(duì)于這種情況：一方面，我教育學(xué)生應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)做每-道題；另一方面，不可避免的是學(xué)生的注意力先集中后分散的特點(diǎn)。在實(shí)踐中，

我觀察過(guò)多次學(xué)生口算本上的錯(cuò)誤，都是后面比前面多。針對(duì)這種情況，我讓學(xué)生在做口算時(shí)，如果時(shí)間允許，在第二遍口算驗(yàn)算時(shí)，從后往前算，這樣找出的錯(cuò)題就多，正確率會(huì)明顯提高。

4.理解算理上下功夫

概念的不理解，法則的不熟練直接導(dǎo)致計(jì)算存在問(wèn)題。這也是必須掌握的計(jì)算基本技巧。只有打好基礎(chǔ)，計(jì)算能力才能有質(zhì)的飛躍。加強(qiáng)對(duì)計(jì)算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶！在教學(xué)方法方面，為了使學(xué)生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜、兒歌，這樣記憶深刻，運(yùn)用起來(lái)更方便，長(zhǎng)時(shí)間不會(huì)忘記。

5.重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)

在計(jì)算過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，從審題、計(jì)算到書(shū)寫(xiě)，一氣呵成，中途不東張西望，力爭(zhēng)算一題，對(duì)一題。在"抄錯(cuò)題"這個(gè)問(wèn)題上，我曾經(jīng)請(qǐng)教過(guò)一位教低年級(jí)的老前輩，就低年級(jí)抄錯(cuò)問(wèn)題上請(qǐng)教如何預(yù)防。她毫無(wú)保留地談了自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)："在平時(shí)做題時(shí)邊輕聲讀邊做題。要讀出來(lái)，當(dāng)然就得認(rèn)真看清楚數(shù)字了，而由眼睛看到了數(shù)字經(jīng)過(guò)大腦分析后再說(shuō)出來(lái)，就錯(cuò)不了了！如果他能讀出來(lái)后再寫(xiě)就能最大限度地避免抄錯(cuò)數(shù)字。"當(dāng)學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤很多，老師就急于求成，每次要求學(xué)生做很多題來(lái)達(dá)到練習(xí)的目的！而這恰恰相反，導(dǎo)致學(xué)生心理上有排斥反應(yīng)。 如果要讓學(xué)生做20道題，為何不把這20題分二到三次去做，每次只有6-10題，少而精地練，細(xì)水長(zhǎng)流地練，而且采取一定的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)措施，，學(xué)生就會(huì)很高興地去做，努力去完成每一道題，以這種"短頻率、快節(jié)奏"的步伐去練習(xí)，錯(cuò)誤會(huì)明顯的減少。

計(jì)算錯(cuò)誤是由多方面原因造成的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計(jì)算正確率的前提，因此我們必須培養(yǎng)學(xué)生在做完作業(yè)后自我檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣，提高其自身的計(jì)算能力。因此，我們小學(xué)教師要長(zhǎng)期不懈的努力下去，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。