淺談信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的整合

成麗萍

摘要：在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代大背景下，信息技術(shù)的發(fā)展異常迅猛，與此同時(shí)，教育信息化也深入發(fā)展，教育方式呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢(shì)，信息技術(shù)同計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有效整合已成為了一種趨勢(shì)，也成為教育工作者努力去實(shí)踐方向。信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的整合能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教育資源和教育模式有效整合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和信息應(yīng)用能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。本文主要針對(duì)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的整合問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，以期充分利用信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)課堂中最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)一種混合的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)；課堂整合；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0331-01

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展是激勵(lì)信息技術(shù)型人才培養(yǎng)的前提條件，信息技術(shù)型人才的增加更是有效的為世界經(jīng)濟(jì)科學(xué)未來(lái)發(fā)展助力。我國(guó)當(dāng)下的重要任務(wù)就是培養(yǎng)信息技術(shù)人才，并且在信息技術(shù)人才的協(xié)助下更好的發(fā)展我國(guó)的信息技術(shù)事業(yè)。只有將信息技術(shù)適當(dāng)?shù)娜诤系接?jì)算機(jī)課程教學(xué)中，才能不斷提高計(jì)算機(jī)課程的教育質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)人才提供前提保障。信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的整合也是響應(yīng)時(shí)代的需求，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)出一代又一代專業(yè)的信息技術(shù)人才。

1.信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)整合概述

信息技術(shù)作為當(dāng)下最為重要的教學(xué)手段和教學(xué)工具，在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程的有機(jī)整合主要就是指將信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)科學(xué)的融合在一起，進(jìn)而為教師和學(xué)生提供一個(gè)更為便捷和數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，其最終目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，具體而言，將信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的根本目的在于促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的順利展開(kāi)，極大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合具體包括教學(xué)觀念的整合、教學(xué)目的的整合、教學(xué)內(nèi)容的整合，同時(shí)還包括教學(xué)活動(dòng)的整合等等。

信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程的整合不是讓教師以多媒體來(lái)替換傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也不是將教學(xué)內(nèi)容以現(xiàn)代化的方式展現(xiàn)給學(xué)生，而是在教師理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)教學(xué)，針對(duì)教學(xué)的需要和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)呈現(xiàn)。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過(guò)將信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的整合來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化人才的培養(yǎng)。

2.信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)整合的措施

2.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體。為了確保信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒(méi)有學(xué)生的參與，都是教師在整個(gè)課堂、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)。信息技術(shù)的加入可以大大的增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的地位，進(jìn)而提高學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)也有利于減輕教師在教學(xué)過(guò)程中的繁重教學(xué)任務(wù)，也進(jìn)一步引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)。教師在教學(xué)方式方法上的選擇上有了更大的靈活性，教學(xué)的靈活度也大為增強(qiáng)而學(xué)生的主體地位。在信息技術(shù)引入之后則更為凸顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與也越來(lái)越重要。同時(shí)，教師要加深對(duì)信息技術(shù)的了解與認(rèn)知，不斷提高自己信息化教學(xué)能力，培養(yǎng)自身信息化素養(yǎng)，為信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程整提供條件。

2.2 注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的操作能力。當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，由于一些高校的資金問(wèn)題使得計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施滿足不了學(xué)生的需求，從而影響了學(xué)生實(shí)踐能力。在課堂上，主要是由老師講解計(jì)算機(jī)課程中涉及到的一些知識(shí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作，極大的影響了學(xué)生的實(shí)踐能力。眾所周知，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)完美的結(jié)合的在一起，才能提高學(xué)生的具體操作能力和實(shí)踐能力，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)大大促進(jìn)了理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)教學(xué)與課程整合不是簡(jiǎn)單的包括課堂、教案、課本等的'電子化"，而是讓教師以課程為中心，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇教學(xué)的手段。因此，信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的整合可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力，信息技術(shù)教學(xué)為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)提供了極為豐富的資源，可以讓學(xué)生獲得自由探索的機(jī)會(huì)，以無(wú)限廣闊的信息資源支持他們?nèi)魏蔚奶剿骱驮O(shè)想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的能力。將信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的整合可以極大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力，有助于培養(yǎng)出更多專業(yè)的信息技術(shù)人才。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程整合的發(fā)展，人們對(duì)信息技術(shù)教學(xué)和課程整合的認(rèn)知存在著差異，但是我們對(duì)信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越重視。然而，由于課程設(shè)置難、學(xué)生考試壓力大等原因，信息技術(shù)教學(xué)和計(jì)算機(jī)課程整合成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。總而言之，信息技術(shù)教學(xué)和計(jì)算機(jī)課程整合可以給教學(xué)的課堂提供更為新鮮、靈活、多樣的方式，這不僅可以從理論上來(lái)找到依據(jù)，在實(shí)踐過(guò)程也確實(shí)起到了效果，而我們?cè)谧⒁馄湓瓌t，理解其內(nèi)涵之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)和計(jì)算機(jī)課程整合的優(yōu)勢(shì)之所在。

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