如何在體育教學中培養學生團結協作精神

錢進軍

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0264-02

在體育教學中，團結協作對初中生學習的進步與生活的需求都具有很大的幫助，因此，在體育教學中如何培養學生整體團結協作非常重要。然而，初中生的團隊協作精神不容樂觀，尤其是當今社會，獨生子女家庭日益增多，家教方法的偏差導致許多孩子唯我獨尊，不愿與別人團結合作，忽視他人價值。所以，對現在的學生進行團結協作精神的培養已成當務之急。就如何在體育教學中培養學生的團結協作精神，筆者覺得應該從以下幾個方面入手：

1.培養學生學習興趣

體育教學要注重對學生的自我學習、自我評價等能力的培養，這樣學生的個性才能得到有效發展。學生對學習產生了興趣，從而使學生的思想由"要我學"轉變成"我要學"，主動參與體育鍛煉，為下一步的學習打下了堅實的基礎。學生因為想學、想玩，就會主動與同伴、團隊、集體一起參加活動，一起討論，一起交流經驗，覺得大家興趣相同，就玩得更開心。當今社會對人才的需要，不僅要有淵博的知識和強健的體魄，而且還要具有很強的競爭意識和社會適應能力。體育教學的目的也不僅局限于"增強體質"，還要培養學生有良好的、健康的心理和培養學生的社會適應能力、社會交往能力等，融入這個和諧的社會。我們將以培養團體合作為主要目標，讓每一個學生都學會怎樣和同學、朋友、教師相處，學會怎樣和團隊合作。

2.建立融洽的師生關系

教師的作用在于組織、引導、點撥，學生要通過自己的活動獲取知識。因此在體育教學中，師生間建立融洽的師生關系不僅可以激發與培養學生體育興趣，而且可以成為聯系學生和學生之間、個人和團體之間的橋梁。教學中教師關心、熱愛學生，師生相互信任，相互吸引，學生會主動接近教師，教師的一言一行成為學生模仿的對象。教師用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，給學生以積極向上的影響。學生自己的想法愿意找教師傾訴，所以體育教師在給學生展示美的情操和高尚的品德的同時，也是學生的傾訴對象。

3.抓好常規教學，促進學生興趣規范意識的養成

規范意識的教育應是體育課教學的首要內容之―，大綱中規定對規范的養成目標要抓住以下三個方而：

3.1 集合整隊和解散的規范。包括課前、結課前的集合，課中全體或小組的集合與解散。具體表現為：形成隊列能夠做到快、靜、齊，解散隊伍能做到形散神不散，能集中精力向下一個階段的目標行動。

3.2 個人形象與集體要求的和諧。在課前要做好準備工作，統一運動服，統―自備體育活動器材，統一運動鞋及體育課具體內容的其它要求，做到個人形象與集體一致，個人行為與集體要求的統一。

3.3 集體取向和精神風貌的高度―致性。無論何時何地的體育課教學，應始終使學生保持對課堂教學目標的一致追求，有效抑制非正式團體的活動愛好的取舍以及由于意志薄弱所表現出的對規定內容的選擇和取舍。

3.4 在體育場常規教學中教師不但要教給學生體育知識和技能，還要教給學生科學鍛煉的方法，更重要的是利用體育課自身的優勢對學生進行德行滲透和養成教育；培養學生的集體觀念和團隊精神。這就要求體育教師要從自身做起，不斷提高自身素質，充分發揮體育教師的示范作用，去啟發引導學生，塑造學生強健體魄的同時，以自己的高尚道德品質去塑造學生的心靈，以自己的模范言行去加強學生的養成教育。

4.建立團隊制度，加強紀律教育

體育教學一般在室外，活動范圍廣，內容變化多，受外界干擾大，沒有一個良好的組織規范紀律約束，就無法進行教育。如集

合、整隊、隊行、隊列變換，限制在一定時間內的動作以保證教學順利進行。因此，要使學生明確一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導他們建立必要的制度。制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的。建立良好的團隊制度可以規范教學行為，例如，良好的紀律、嚴格的考勤、團結互助和安全教育、愛護運動場地和器材等，具備這些有利于課堂教學的新局面的出現，學生能夠積極配合體育教師完成教學任務，提高體育課的教學效果。建立健全制度時應遵循一定的原則，導向性原則是管理團隊的整體目標和方向，整體性原則是為了培養全面發展的學生，可控性原則要求團隊在發展過程中不斷進行調整和控制，保證整個課堂的有序進行，有效性原則要求合理有效利用場地器材、人力、時間等資源，保證體育課堂獲得最大的利益。

5.討論交流，體驗和鞏固學生團隊合作精神

在體育教學過程中，有成功，也有失敗。當學生獲得成功時，教師應該因勢利導，組織大家交流發言：為什么能獲得成功？當學生失敗時，那么就適時組織學生討論思考：為什么沒有取得成功？學生在練習的過程中，對于出現的各種情況也能及時地與其他人進行交流、探討，對練習過程中遇到的困難進行思考，進而找出解決辦法，這樣就培養了學生與別人交流合作的能力以及發現問題、解決問題的能力，同時也體驗和鞏固了團隊的合作精神。