信息技術發展背景下小學美術互動教學的途徑探索

金美玲

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0264-01

伴隨著科學技術的迅猛發展，信息技術作為一門工具支撐與輔助教學已經是司空見慣之事，但是如何做到巧用、妙用便是難行之事。在信息技術發展的深厚背景下，推行以信息技術作為小學美術互動教學的有效支撐，以此實現小學美術教學效率的整體提升。在素質教育逐漸取代應試教育的前提下，美術作為一門藝術學科而廣受追捧，成為了培養學生藝術素養和文化素養的重要科目。伴隨著基礎教育課程的不斷變革，信息技術被以肯定性的姿態納入教育教學體系之中，為美術教學的發展助力，為美術教學的騰飛添翼。互動教學，是新課程中強調的重點內容，是引導學生主動求知、自主探究的重要方法，將信息技術合理的引入小學美術互動教學之中，與信息技術的科學優越性提升互動教學的效率，激發學生自主探究美術知識的興趣。

1.以信息技術營造和諧的互動氛圍

在小學美術的課堂教學中，教師與學生的行為是交互的，是一種動態性的互動交流行為。在小學美術的教學中，教師可以借助信息技術的圖畫、視頻的形式進行美術作品和美術情境的具體展現，以信息技術對美景、美圖的具體形象展示激發學生的主動探究與觀賞交流，以其中的趣味性為課堂的互動增添色彩與動感，讓學生在和諧、逼真、動感的氛圍下積極參與互動，讓學生在視覺的欣賞中直接體驗美、感受美。例如，在小學美術《走進大自然》的教學中，教師就可以利用信息技術向學生展示有關大自然美麗景色的圖片或視頻，將大自然的原生態真實的展示給學生，讓學生在身臨其境的場景中互相交流、暢談心聲，讓學生在和諧的互動氛圍下感知大自然的曼妙與多彩。

2.以信息技術拓展互動教學的內容

在小學美術的互動教學中，教師的教學必定要有所延伸和拓展，必定會將課外的、與教材知識相關聯的美術資料引入其中，但是單純依靠教師的經驗進行填充式遠遠不夠的。因此，教師可以充分鼓勵學生借助信息技術中的網絡技術進行課外美術知識的搜索，將網絡中有價值的美術信息作為教學內容的延伸引入課堂與學生共享，讓學生在教材知識的基礎上進行美術作品的透徹理解與交流分析，讓學生在眾說紛紜中獲得共識，讓學生在多面知識的支撐下達成美術技能的發展。例如，在小學美術《彩墨臉譜》的教學中，教師就可以引導學生通過網路技術進行我國國粹京劇臉譜的相關資料搜索，并鼓勵學生在課堂上將自己所掌握的素材與認識進行交流共享、議論分析，以此激發學生主動展示、積極思考、暢所欲言。

總之，在信息技術發展的大背景下，在新課程改革的開放式環境下，小學美術的互動教學要以學生為主體，以學生的興趣需求和內在發展為基礎，在課堂教學之中合理選擇和穿插信息技術，以此實現小學美術課堂教學互動的實效化玉高效化。

參考文獻：

[1] 溫 然. 基于新媒體的中學美術交互性教學研究[D]. 河南師范大學 2014.