淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決策略

范業(yè)新　李杰

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0227-01

隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為在教學(xué)中重要的教學(xué)組織形式之一。但在教學(xué)中仍存在一些問題。

1.小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及原因

小組合作學(xué)習(xí)對當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，它的意義是重大的。但小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還存在一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問題。

1.1 小組活動(dòng)重形式，缺實(shí)質(zhì)。合作學(xué)習(xí)不是簡單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，不能僅停留在表面形式上，在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。例如："找規(guī)律"的小組合作學(xué)習(xí)課，練習(xí)時(shí)教師讓學(xué)生以小組為單位做一道開放性的習(xí)題：給每個(gè)小組分發(fā)很多張有空白圖案的卡片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，涂出有規(guī)律的美麗的圖案。學(xué)生每人涂出一張圖案后，小組間的交流很少，基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，其學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平。這就需要教師在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

1.2 學(xué)生的參與度不均衡。小組合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但還不夠均衡，在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)相對多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因如教師怕影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間，不敢過多地讓困難學(xué)生發(fā)言；教師只重視每個(gè)小組的想法而不夠關(guān)心成員個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為好學(xué)生能夠代表其小組；教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。另外，還存在這樣一種現(xiàn)象：小組學(xué)習(xí)開始后，學(xué)生圍桌而坐，教師沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差，原因是教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有足夠關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，或是小組長沒有管理好小組活動(dòng)，開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。

1.3 學(xué)生間的關(guān)系不協(xié)調(diào)。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的問題，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。如"統(tǒng)計(jì)"一課，教師把各種顏色的花分給學(xué)生，讓學(xué)生兩人一組合作擺出象形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)每種花的數(shù)量；個(gè)別學(xué)生把卡片全部拿去，不讓另外一個(gè)同學(xué)擺，另外一個(gè)同學(xué)爭辯了一下說："老師讓我們倆一起擺"，然后才一起操作。原因是大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，性格相對自私、獨(dú)立造成。

1.4 評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)重整體、輕個(gè)體。小組合作學(xué)習(xí)要以小組團(tuán)體的成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但這可能把實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)引向一個(gè)誤區(qū)：教師在教學(xué)時(shí)往往把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞過多放在小組整體上，從而忽略了個(gè)體的發(fā)展。

2.解決上述問題的策略

2.1 教師要更新教育理念?，F(xiàn)階段部分教師還沿用傳統(tǒng)的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，課堂上沒有很好體現(xiàn)學(xué)生的主體性，小組合作學(xué)習(xí)只是走過場。廣大教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

2.2 處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題；這樣做給不愛動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系。

2.3 處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)合作意識(shí)和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀。不能讓好學(xué)生一個(gè)人代替小組匯報(bào)交流，要培養(yǎng)小組成員建立一種平等的、民主的、互助的關(guān)系，對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和個(gè)人的學(xué)習(xí)建立一種責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不停留在形式上。

2.4 教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)。

2.4.1 合作學(xué)習(xí)的分組。原則上按照異質(zhì)分組，就是說每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪流制，如組長、紀(jì)錄員、資料員、報(bào)告員等。

2.4.2 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問題要有一定的開放性。一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等。如統(tǒng)計(jì)過程中數(shù)據(jù)的收集和整理，數(shù)據(jù)的收集和整理過程一般需要合作，簡單的問題可由學(xué)生獨(dú)立思考。

2.4.3 合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施。低年級(jí)小學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)有一定難度；因此教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用。每堂課要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，在需要時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)過程中，教師要加強(qiáng)對每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。

2.4.4 課后總結(jié)。教師對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分必要的，有利于改進(jìn)教學(xué)。教師可以通過課堂觀察、批改作業(yè)、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，進(jìn)而針對每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)。

2.5 對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)與人合作是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民必備的素質(zhì)。學(xué)生開始不能完全適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)，缺乏與他人溝通、維持人際關(guān)系的技能，個(gè)人責(zé)任感不強(qiáng)；大部分學(xué)生只是表達(dá)自己的想法，小組內(nèi)缺乏討論和交流的意識(shí)和技能。有必要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

2.5.1 學(xué)會(huì)收集資料。合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要收集一些資料?，F(xiàn)在是信息社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生從大量的信息中收集對自己解決問題有用的部分這種意識(shí)和能力是非常重要的，對學(xué)習(xí)和工作都很有幫助。

2.5.2 表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。

2.5.3 討論問題。每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有人已經(jīng)解決了問題，也可能沒有人完全解決問題。需要大家討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。

2.5.4 個(gè)人責(zé)任感。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，也要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。

2.5.5 以友好的方式對待爭議。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員都要明確爭論是為了達(dá)成共識(shí)、更好地解決問題，目標(biāo)是一致的。大家要以小組利益為重，爭議時(shí)始終保持團(tuán)結(jié)。

就小組合作學(xué)習(xí)來說，還有很多問題需要我們進(jìn)行深入的研究，它要求我們教師要深入研讀課標(biāo)，鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正受益成長。