淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課中動手操作能力的培養(yǎng)

劉阿禮

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0216-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力，進而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好地數(shù)學(xué)能力特別是動手操作能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。而小學(xué)生的認(rèn)識是處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，在很大程度上是依靠動作進行思維，靠直觀感知獲取知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的動手實踐操作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過自己的實踐操作來解決問題從而獲取知識，教師再引導(dǎo)學(xué)生到實際中驗證，到生活中運用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，首先是利用學(xué)生"好動、好奇"的心理，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機會，從而引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作真正掌握理解知識，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樾蜗蟮奈矬w的知識。其次是有助于促進學(xué)生主動探索新知識，學(xué)習(xí)新知識。這樣才能加深學(xué)生的印象。那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力呢？

我們都知道聽到的不容易記，看到的也容易忘。只有動手做的才記得牢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，應(yīng)該從課前、課中和課后等各方面來實施。課前收集信息，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的習(xí)慣；課中正確引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作；課后通過動手操作，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，使學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)的作用。

1.課前自制學(xué)具，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的習(xí)慣

例如，在講《三角形內(nèi)角和》時課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些不同的三角形，這樣學(xué)生既準(zhǔn)備了學(xué)具又能復(fù)習(xí)一下學(xué)過的三角形的總類。在講圓和圓柱時做一些圓和圓柱。長方體和正方體等等也是如此。這樣通過學(xué)生親自動手操作既復(fù)習(xí)了舊知識還能讓學(xué)生自學(xué)到一此新的數(shù)學(xué)知識，也能增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)習(xí)的印象。

2.課堂中要正確引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作

興趣是最好的老師。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該保持動態(tài)的教育觀，并創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在毫無壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí)，敢于設(shè)疑，敢于動手操作論證，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性， 使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，使厭學(xué)變成樂學(xué)。比如在講《長方形和正方形面積》 時，讓學(xué)生親自動手操作擺一擺自己總結(jié)出面積公式。還有在講《三角形內(nèi)角和》時讓學(xué)生通過剪一剪，折一折，拼一拼，等實踐活動來自己學(xué)習(xí)新知識，這樣既收獲了新知識又牢牢地記住了新知識。還有：在教學(xué)圓錐、圓柱、長方體、正方體等立體圖形的表面積或體積時，讓學(xué)生在課前制作學(xué)具，在課堂上展示自己的作品，并在學(xué)習(xí)中用自己的作品通過試驗操作得出結(jié)論，這樣學(xué)生通過整個過程的親自經(jīng)歷，就會有一種成就感，再比如教學(xué)軸對稱圖形時，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后每人剪或畫，設(shè)計一幅軸對稱圖形，在課堂上相互比一比、評一評，提供給大家一起欣賞，來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和對美的認(rèn)識。

3.課后學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。課后指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，通過親自動手操作來解決與之有關(guān)的實際問題，使學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)的作用，這是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵。

總之培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力可以從課前，課中和課后等方面適當(dāng)滲透。通過動手操作既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。還能把所學(xué)的數(shù)學(xué)問題應(yīng)用到實際生活中去解決身邊的實際問題。也知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌僮髦R，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力是適應(yīng)新時代的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種重要受段，還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一種有效的方法。教師應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。