數(shù)學(xué)課上如何有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用

曲長虹

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0209-01

小組合作學(xué)習(xí)是"先學(xué)后教"教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂中必不可少的學(xué)習(xí)方式。多年來，我校一直在倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。但當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)還存在許多不如人意的地方：有的小組活動流于形式；有的教師急于完成教學(xué)進(jìn)度，合作不深入；有些討論的問題不具備合作性；有的小組分工不明確，學(xué)生沒有參與進(jìn)去，合作有死角……

那么，在數(shù)學(xué)課上如何有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用呢？下面結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎倚５囊恍┳龇ā?/p>

1.提高教師駕馭課堂的技能

教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成不斷研究、反思課堂的習(xí)慣，從而不斷提高自身駕馭課堂的能力。要希望學(xué)生學(xué)會傾聽，教師必須學(xué)會耐心傾聽。對即時獲取的信息做出科學(xué)決策，靈活地展開教學(xué)，做到"以學(xué)定教"。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能

要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，這是合作學(xué)習(xí)能否由形式走向?qū)嵸|(zhì)的基礎(chǔ)，需要教師在教學(xué)中有意識、有計劃地培養(yǎng)。

2.1 培養(yǎng)傾聽的技能。在小組討論過程中，要求一人先說，其他人必須認(rèn)真傾聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解，不但要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。

2.2 培養(yǎng)表達(dá)的技能。在合作學(xué)習(xí)中，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣；其次要求小組成員人人都得說，要表達(dá)清楚；最后是用規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)。

2.3 培養(yǎng)討論的技能。合作學(xué)習(xí)中，為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真傾聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，將各自遇到的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

2.4 培養(yǎng)交往的技能。讓學(xué)生明白，與人合作時，要尊重別人，不隨便打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，善于控制自己的情緒。

2.5 應(yīng)對的技能。在小組內(nèi)合作交流或全班展示時，面對組內(nèi)及其他小組同學(xué)提出的質(zhì)疑要依據(jù)掌握的知識靈活應(yīng)對，給出合理的解釋。

2.6 組織的技能。合作的成敗，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等。

2.7 評價的技能。合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的評價，其中包括生生互相評價、學(xué)生的自我評價和生對師的評價等。教師可以通過范評引導(dǎo)，以提高學(xué)生的評價水平。

3.學(xué)合理地進(jìn)行分組

3.1 組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性別、智力、性格的差別進(jìn)行分組。小組人數(shù)一般以6人左右為宜，分組的原則應(yīng)做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，在小組內(nèi)要強(qiáng)調(diào)合作、組間強(qiáng)調(diào)競爭。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。

3.2 小組分工。要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，明確每個成員的分工，如組長、記錄員、匯報員、維紀(jì)員等，增進(jìn)學(xué)生互動的有效性。組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動的組織、分工。記錄員負(fù)責(zé)記錄小組討論的要點(diǎn)，便于向全班交流匯報。匯報員負(fù)責(zé)展示時向全班匯報本組討論結(jié)果。小組角色也可以輪流擔(dān)任。

4.建小組合作學(xué)習(xí)的模式

合作探究，構(gòu)建模式。此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心部分，通過四步完成 。第一步，獨(dú)立思考，探究嘗試。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自主探索，獨(dú)立思考，嘗試解決問題，學(xué)習(xí)新知識。第二步，合作交流，達(dá)成共識。設(shè)計小組學(xué)習(xí)活動，通過小組內(nèi)交流、合作、爭論、講解、操作、幫扶等形式，使組內(nèi)成員對解決問題的思路和方法形成共同意見，準(zhǔn)備匯報交流。第三步，成果展示，質(zhì)疑評價。各小組展示研究成果，交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑、評價、互動，不斷優(yōu)化解決問題的思路和方法，逐步形成統(tǒng)一的意見。第四步，教學(xué)小結(jié)，提煉升華。對問題解決、新知識探究的情況進(jìn)行必要的小結(jié)、提煉和升華，使學(xué)生明確解決此類問題的策略和方法，促進(jìn)思想模型的形成。

5.學(xué)有效地組織學(xué)生參與合作探究

5.1 設(shè)置合作內(nèi)容。為避免小組合作流于形式，選擇活動的內(nèi)容和確定討論的題目至關(guān)重要。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重、難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際。選擇具有探究性和趣味性的內(nèi)容，確保小組合作的有效性。例如，在學(xué)習(xí)長方形面積內(nèi)容時，教師可以組織小組合作，要確定好合作的內(nèi)容如下，幾名學(xué)生測量、幾名學(xué)生做好記錄和計算，不僅要掌握測量工具的使用和記錄方法，還要掌握面積公式的運(yùn)用、小組發(fā)言的組織等等，通過這些內(nèi)容的合作，學(xué)生的動手操作能力提高了，學(xué)習(xí)的主動性也提高了。

5.2 造合作學(xué)習(xí)的氛圍。合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，教學(xué)中教師要提供讓學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見，協(xié)作互補(bǔ)。要真正體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的教學(xué)要求。這種做法，活躍了課堂氣氛，形成了師生之間、生生之間廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高。

5.3 開展有效的引導(dǎo)。小組合作模式的開展，不是直接讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，教師在一旁不聞不問，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，在小組合作中及時指導(dǎo)好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。一方面，教師要在學(xué)生的討論方式、思路上給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以采用點(diǎn)撥的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)生困難時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并給予提示。另一方面，教師要在討論方向、討論內(nèi)容上給予恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)或討論偏離主題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生有秩序地發(fā)表看法，返回討論主題，從而使小組合作學(xué)習(xí)得到有效地提高。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式。教師本身要不斷提高自身駕馭課堂、指導(dǎo)學(xué)生的能力，同時要努力培養(yǎng)學(xué)生的參與合作學(xué)習(xí)的各種技能，要扎實(shí)有效，持之以恒。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)問題、提出問題，在小組合作學(xué)習(xí)中分析問題、解決問題，在質(zhì)疑和評價過程中產(chǎn)生知識的碰撞，在練習(xí)中達(dá)到知識內(nèi)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。