初中信息技術(shù)教學(xué)之淺見

王春杰

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0205-01

信息技術(shù)課程是一門新興學(xué)科，它具有實踐性、創(chuàng)造性、發(fā)展性等特點，陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法、評價模式，已經(jīng)不再適應(yīng)課程與學(xué)生發(fā)展的需要，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，以新的教學(xué)思想、教學(xué)方法教育學(xué)生，以增強學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、應(yīng)用信息的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何上好初中信息技術(shù)課。

1.提高教師的自身素養(yǎng)

"國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師"。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師肩負著組織、引導(dǎo)、管理教學(xué)過程的作用，要想上好初中信息技術(shù)課程，首先要提高自身的素養(yǎng)。只有教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識，才能充分理解學(xué)生、理解課程，做到有的放矢，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，樹立"一切從學(xué)生出發(fā)，一切為學(xué)生發(fā)展"的思想，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體，教師以引導(dǎo)為主，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)提供條件；其次，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，摒棄"以教師為中心"的思想，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師引導(dǎo)、組織教學(xué)的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)；最后，教師還應(yīng)當(dāng)從專業(yè)知識和教學(xué)思想等方面提高自己，要善于自我學(xué)習(xí)，善于研究教學(xué)，善于了解學(xué)生需要，從學(xué)生的實際情況出發(fā)研究教學(xué)模式，改變教學(xué)思路，與時俱進，發(fā)揮自身在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)有的作用。

2.選擇合適的教學(xué)方法

選擇合適的教學(xué)方法并靈活地運用在課堂教學(xué)中，是上好初中信息技術(shù)課程的關(guān)鍵。教師在課堂中靈活選用教學(xué)方法，不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生及時掌握信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。同時教師在課堂中根據(jù)課程需要合理選擇教學(xué)方法，適應(yīng)不斷變化的教學(xué)進度，從一定程度上也促進了自身的成長，有利于自身的專業(yè)發(fā)展。而且，新課標中明確表明初中信息技術(shù)的教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不是刻意強調(diào)掌握過多的計算機技能。因而，教學(xué)方法的選擇顯得尤為重要。

3.引導(dǎo)鋪設(shè)，獨立探索

這是最重要的一步，也是一節(jié)課的重點和難點所在。在這個環(huán)節(jié)上，我注重制作方法的講述和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白制作的方法與相關(guān)的步驟，并讓學(xué)生逐步完成。在學(xué)生了解了制作方法和步驟后，我就放手讓學(xué)生自己動手操作，完成作品。在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生主體探究的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以"學(xué)生設(shè)計"為本，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓其插上想象的翅膀，自主發(fā)揮。

初稿完成后，我讓學(xué)生相互交流，彼此找出不滿意的地方，然后進行修改，我巡回指導(dǎo)，最后確定保存。

最后，我會幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，加深他們的印象，提高創(chuàng)作能力。

4.激勵評價，合作探究

對于每個學(xué)生來說，激勵性的評價是很重要的。所以，我把激勵性的評價貫穿于整節(jié)課，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展。一開始，我對學(xué)生作品的評價都是比較客觀的。可是發(fā)現(xiàn)客觀的評價卻削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生并沒有制作出什么比較優(yōu)秀的作品。有時候，學(xué)生滿心喜悅地接受我的點評，可是評價后卻變成一臉沮喪，火熱的心常被我澆上冷水。經(jīng)過反思，我明白了，我不應(yīng)該用成人的標準去衡量十二三歲的孩子。嘗試著多給他們表揚之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯地加強了，而且奇思妙想也更多了。他們作品中的創(chuàng)意更是千奇百怪，有時候我也不得不佩服他們的腦子。同樣的素材，他們卻能做出許多種不同的有趣的作品。由此看來，教師的表揚真的是給學(xué)生最大的禮物和褒獎。那教師就不要吝惜語言，多給學(xué)生一些鼓勵的話語，如："今天你做的最好"，"真棒"，"好樣的"等。我讓學(xué)生之間、師生之間進行評價，這樣既提高了學(xué)生的語言表達能力、審美能力和創(chuàng)新能力，又活躍了課堂氣氛，同時也拉近了師生間的距離，可謂一舉多得。

我每節(jié)課都會從學(xué)生作品評出前三名的作品，進行展示，讓學(xué)生自己來評價，也可以讓同學(xué)來評價，指出作品的優(yōu)缺點，需要改進的地方，值得大家學(xué)習(xí)的地方，讓獲獎的學(xué)生感受到一份成就感，也讓其他學(xué)生以后更加努力。

5.以學(xué)生為中心，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量

初中信息技術(shù)課教學(xué)要以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)。充分、及時了解學(xué)生情況。教師在每一節(jié)課不必急于向?qū)W生"灌輸"新的知識，而應(yīng)該先對學(xué)生熟悉了解，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。

課標規(guī)定學(xué)生上機時間不少于總學(xué)時的70%。這就是說本課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進行的。上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起到關(guān)鍵作用。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進行分組。通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學(xué)生，教師可以單獨輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生。他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生中有部分計算機基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員，課堂上給出一定的學(xué)習(xí)相互討論的時間。同時多教給他們一些解決問題的方法。因此，教學(xué)設(shè)計中要能考慮到上述內(nèi)容，充分利用學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，以便于在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

6.通過任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

所謂"任務(wù)驅(qū)動法"是指教師在教學(xué)中設(shè)計一個個任務(wù)，并將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合于任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來掌握相應(yīng)知識和技能。作為教師，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身心愉悅的參與學(xué)習(xí)活動，最終在完成任務(wù)的過程中掌握相關(guān)知識。例如，在教學(xué)"Word表格制作"時，可以要求學(xué)生制作一張精美、整潔的課程表；在教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)時，可以要求學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁、查找信息、下載文章、注冊網(wǎng)站賬戶、完成網(wǎng)上交流等；教學(xué)"收發(fā)電子郵件"時，應(yīng)讓學(xué)生自己探索如何寫信、回信、收信、轉(zhuǎn)發(fā)、分類、整理、發(fā)送圖片、發(fā)送影音、發(fā)送視頻資料等，通過學(xué)生自主動手操作，來提高他們的動手能力和自學(xué)能力。

7.與時俱進、不斷更新豐富自己知識，提高學(xué)生的課堂興趣

作為信息技術(shù)課教師，除了必須具備普通教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備一定的專業(yè)素質(zhì)。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。

這不但要求教師要有充分把握課堂的能力，更重要的是要有淵博的知識。如果信息技術(shù)課教師知識面廣，基本功又扎實，就能準確地解答同學(xué)所提的各種問題，隨時解決處理計算機出現(xiàn)的各種故障，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在平時教師要時刻注意搜集與教學(xué)有關(guān)的知識，了解計算機的市場行情以及流行配置、發(fā)展趨勢等，豐富自己的知識。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活實際，符合大多數(shù)學(xué)生的實際需要。把這些知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到許多在課本上學(xué)不到的東西，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，信息技術(shù)課教師要具備良好的多方面素質(zhì)，才可能實施良好的課堂教學(xué)，要不斷的學(xué)習(xí)、研究、改進教學(xué)方法。教無定法，教必有法。新的問題不斷出現(xiàn)，教學(xué)方法也要不斷的改進。以生為本，特別要重視教育對象的變化。教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，信息技術(shù)課也不例外。只有努力實踐"以學(xué)論教、教是為了促進學(xué)"，信息技術(shù)課教學(xué)才可能有效，為祖國培養(yǎng)出信息時代高質(zhì)量的人才。