小學生學習數學興趣的培養研究

熱依汗古麗?阿孜也孜

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0191-01

引用：

要培養學生能夠主動學習，首要的任務就是要培養學生興趣。因為只有調動了學生學習知識的主動性和興趣，學生才能在知識的探究道路上發展新的能力。興趣能夠推動學生去發現知識和探究知識。當學生們對學習產生興趣的時候，學生就會積極主動的學習。但是基于數學學習的特點就是概括性強、抽象性強，在學習過程中非常容易產生疲倦和無聊的情緒，容易使學生在學習過程中失去學習數學的興趣，一旦興趣的缺失就導致學生在學習數學科目上成績提不高。這就要求我們要注重在小學數學課堂中培養學生學習興趣。

1.培養小學生學習數學興趣的重要性

學生的學習興趣是表現在對知識的態度和情緒。強烈的學習興趣可以促使學生在上課過程中注意力集中，能使學生的大腦在緊張但是有愉快的狀態下一直保持活躍，這個時候是學生學習知識的最佳時機。學生有強烈的學習數學的興趣，自然會影響學生的數學成績。相反，學生學習數學的情緒低落，數學成績自然而然會薄弱一些。培養學生的興趣可以促使學生理解和掌握數學知識。學習興趣的培養不僅能夠調動學生的學習積極性，還能夠提高老師的教學質量達到教學效果。興趣的培養能夠啟發學生的智力，形成數學思考思維。因此我們要重視小學生數學學習興趣的培養，要從課堂上引導學生參與教學活動。

2.培養小學生數學學習興趣的策略

2.1 關注學生的學習情況，增加興趣?，F在許多學生對自己老師的喜悅度也會影響他們的學習興趣。這就要求老師要以一顆寬容慈悲的胸懷去關注學生，不管是從學習還是從生活方面的關心。要加倍關心一些學習成績不好的學生，要及時鼓勵學生和消除他們的自卑感，要善于發現這些學生的閃光點，要經常表揚這些學生，要讓他們知道努力是有回報的。教師在教學過程中不能只看到優秀的學生的優點，而是要發現各自不同的閃光點，從而激發他們的學習興趣。

2.2 教學過程中通過教學設計使學生參與到教學中。因為數學學習本身是比較枯燥和乏味的，很容易使學生感到疲倦和乏味，因此就對學習產生不了興趣，所以在教學過程中，教師應該盡可能的在教學內容上設計更加生動活潑的情境，從而調動學生學習的主動性和積極性。1.創建情境教學。小學生普遍都是比較好動和好奇心比較中的群體，老師應該根據這個特點靈活設計教學內容和情景吸引學生投入到積極的學習氛圍中。比如可以設計一些孩子比較感興趣的話題，利用童話故事里面的情境或則動畫片里面情景。2.增加表演的場景。利用可以采取一些表演的成分是學生主動參與到情景的表演中。3.增加活動的情景。通過游戲的方式使學生們在游戲中在競爭的狀態下，拼盡全力參與到游戲中，還能在游戲中學到當堂課的知識，寓教于樂。4.利用豐富的多媒體資源。制作豐富多彩的課件。利用多媒體鮮艷的色彩、好看的圖案、優美的音樂等等資源，將抽象的知識用這些簡單的傳達出來，簡化了學生學習數學過程中的重難點知識。

2.3 數學知識與實際生活相結合起來。因為數學學習的思維是比較抽象和嚴謹的，并且數學的應用范圍也是非常廣的。所以我們可以利用學生的抽象性和應用廣泛性結合起來，在教學過程中將自己已經掌握的知識為出發點，把實際生活和教學內容有效地結合起來，引導學生利用所學知識解決生活中的問題。例如：在教"豐富的圖形世界"這一課時，引導學生觀察周圍事物，讓他們找出圖案，并找出其中隱含的數學知識，感受數學與生活的聯系，讓學生體會到我們身邊處處有數學。

3.結束語

綜上所述，學生學習的興趣培養最主要的途徑就是老師在課堂上給予的幫助和鼓勵以及教學模式，一旦培養了學生的學習興趣自然而然學生的學習成績就會提高。所以老師在教學過程中要采取多種多樣的教學手段，培養學生的學習興趣。