如何提高小組合作學習在小學數學課堂上的有效性

胡長鳳

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0179-02

新課程的實施給我們的課堂教學帶來了嶄新的氣象，在實施新課程改革、實現課堂教學最優化的今天，合作交流是新課程倡導的學生學習數學的重要方式之一。組織有效的學生合作學習能改進課堂內學生的心理氛圍，有利于促進學生形成良好的學習方法，有利于促進學生之間的情感交流，有利于過程與方法目標的達成。小組合作學習是數學課程標準提出的三個重要學習之一，是越來越受到人們關注的一種非常重要的學習方式。作為新課程提倡運用的三大學習方式之一的合作學習已經成為數學課堂教學的重要角色，在眾多的公開課、優質課、教研課，甚至是常態課中，老師都喜歡運用這種教學方式。然而，審視當前的小學數學課堂教學，不難發現目前小學數學課堂上的一些小組合作學習流于形式，效率低下。如何讓小組合作學習收到實效，而不是一種擺設呢？下面就小組合作學習談談個人的一些觀點及做法。

1.利用"小組合作"變學會為會學

教師要為學生創設討論、交流的學習氛圍。 "小組合作"是改革學生學習方式、提高學生學習水平的重要手段之一，學生根據小組交流，目標步驟清晰，可以避免學習的盲目性，尤其對學習習慣不好的同學，他們沒有交流的習慣，更不知道如何交流，有了"小組合作"他們可以根據交流內容，初步理清教材內容，記錄學習中的問題，使學生在學習新知識的過程中、在合作交流的過程中逐步掌握學習方法、形成學習習慣、提高學習能力。

2.利用"課堂"提高合作意識

利用"課堂"，明確教與學的方向。教師只是有重點地幫助學生解決疑點，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時間還給學生，讓學生在小組內充分交流，從而提高學生的合作意識。到底怎樣才能激發學生在課堂中與他人合作的意識呢？我認為其中最重要的一點就是教師必須針對教學的內容和重、難點，精心設計，引導運用小組合作的相關問題。以難易適度、富有挑戰性的問題來激發其合作的內在要求。

3.在合作學習中提高學生素質

教師讓學生體會到合作學習的重要性。教學中，教師不僅要給學生提供合作交流的機會，更重要的是讓學生體會到合作學習的重要性，雖然學生有了合作的意愿，并不一定能開展好合作學習，因為合作不僅僅是一種學習方式，更是一種技能，我們除了幫助學生樹立合作意向，更要幫助學生形成良好的合作行為、和合作方法"小組合作"在互學和助學上起到很大的作用大，大部分學生所學的知識能在小組內消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓練和練習都能在課堂上完成，大大減輕了學生的課業負擔。課外可以有更多的時間去開展發揮特長、發展個性的活動，有利于全面提高學生素質。

4.開展小組合作學習，要根據小組成員的個性，進行合理搭配

在分組的搭配上我從學生的表現欲、表達能力、思維差異等幾方面進行考慮。分組的搭配上盡量避免性格、思維方面懸殊太大的現象，還要根據學習內容，綜合學生的學習基礎、能力、特長等因素，把學生編成2-4人的小組，這樣在合作的時候，可以實現優勢互補，以好帶差，讓學生去影響學生。因為我認為孩子的思維方式、語言表達的方式是相通的，他們之間的交流與溝通要比與老師之間的溝通容易實現得多。教學中我發現表現欲、表達能力強的與弱的搭配在一起，思維敏捷的與思維遲鈍點的搭配在一起又不能差別太大，相差太遠，給他們之間的溝通就會帶來困難。總之，分組搭配得好，小組合作學習的效果一定會事半功倍。

5.在探索實踐中使教學相長

學生在合作中可能提出一些不同的問題，提出一些新的想法，是學生之間沒有考慮的，甚至是一些教師也沒有考慮到的問題，大家共同提出，在合作中探究，有利于促進教學相長。

6.能豐富"小組合作"的基礎性理論

明確小組合作規則，加強方法指導。俗話說"無規矩不成方圓"，運用任何一種教學方式進行授課都要根據本節課的內容及特征制定相關的要求或制度。教師要充分發揮自已的組織者、參與者、合作者的作用，使學生充分經歷合作學習過程，達到"人人參與，各司其職，共同進步"的目的。因此開展小組合作學習必須遵循一定的規則，同時為了避免出現旁聽者的角色，在小組討論前一定要先給學生一定的時間獨立思考，再分別說出自已的想法，然后討論形成集體意見。諸如此類規則，教師應在事先講明，事中指導，事后總結，使學生能按規則展開有效的小組合作學習。能通過本課題的研究，使取得的關于在"小學數學課堂教學中實現小組合作的有效性"中的基礎性理論和規律性認識，中能豐富教師教學理論的研究。使得"小組合作"的理論更加豐富、更加具體化，更具有操作性、實踐性、更具有推廣價值。

教學中運用小組合作學習是學生進行獨立學習時不能達到理想目標時所采取的其中一種形式。一般是教學活動中的重點、難點、疑點，需要辯析的問題，通過自主合作學習，讓學生充分參與、感知、經歷問題的討論過程，使學生的知識、情感與態度得以體現。我們每一位教師應具備"一切為了每一位學生發展"的新課程理念，加深對合作學習實質的認識，使之在實踐中落實，才能使學生多擁有一此些真正意義上的合作學習，從而更好地提高合作學習的效果。

合作學習是針對教學條件下學習的組織活動形式而言的，相對的是"個體學習"。是指在小組或團隊為了完成共同的任務，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學習，在小學數學教學中，開展合作學習，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔在完成共同任務中個人的責任，使所有學生能進行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突。

讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，相互交流、合作競爭、想象創造，既培養了學生的合作意識，又培養了主動學習的能力。