淺談如何培養學生學習英語的興趣

伍暉

摘要："學習最好的刺激是對所學教材的興趣"。對學生來說，興趣將直接影響學習效果。可見，英語學習興趣的培養在英語教學過程中是至關重要的，它是學好英語的前提和保證。因此教師要想方設法地激發學生學習興趣。可以通過與學生建立良好的關系，創設真實情境，讓學生自編自導，擴展課外活動這四個方面來激發學生興趣，使學生積極地參與到課堂中，主動思考、主動學習，達到樂學，會用。

關鍵詞：初中英語；培養興趣；樂學；學以致用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0141-01

教學過程中應注重培養學生學習的興趣。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%。說明興趣對學生學習成敗的重要性。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，教師在教學的過程中應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。因此，作為英語教師，首先應該要激發學生的學習興趣。

1.建立融洽師生關系，使學生樂學

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的"親師"心理比較突出，如果他們對某個老師有好感，他們便會對這個老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣、花大功夫學這門課，因而成績卓著。怎樣才能讓學生喜歡自己呢？筆者認為愛和尊重是打開人心靈的鑰匙。每個學生都有各自的優點和特點，作為教師要了解學生，才能因材施教，要給學生定不同的目標，無論是在學習上還是紀律上。賞識與鼓勵是一種好的教學手段，這樣可以培養學生的自信心，有信心才會有動力，有動力才會有行動。同時，教師還要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。總之，只要在學生心中撒下愛的種子，總有一天它會在他們心中開花結果，教師也會等來收獲的季節。

2.創設真實情景，激發學習興趣

語言產生于環境的需要，運用于環境當中。運用情景教學可以活躍課堂的教學氣氛，提高學生的學習興趣。教師要因時、因地、因人創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。比如在7年級下學習What is the weather like？和How is it going with sb？句式中，學生要學習描述天氣和人文感受。教師可利用圖片或電話創造真實情境，讓學生在對話交流中真實表達自己對不同天氣狀況的真實感受，同時鼓勵他們復習運用剛學過的現在進行時態，來表達他們在不同天氣情況下會做什么。通過幾對同學在全班同學面前的現場表演以及所有同學或成對、或成組的對話練習，學生們積極參與其中，既掌握了語言知識，又鍛煉了運用英語思維和表達的能力。同時也培養了學生合作學習的能力，激發了學生學習興趣，提高了學習效果。

3.讓學生自編自演短劇，調動課堂參與性

學習要"學以致用"，教師要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節課，筆者都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學到的項目可適當刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到"學以致用"。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力。

4.課堂外將課堂內容與實踐結合，提高學習興趣

現行英語新課程內容多，題材廣，語言知識容量大，雖也注重聽說交際能力的培養，但畢竟課堂時間有限，不可能每位同學都有足夠的語言練習的機會。英語課外活動是課堂教學的重要補充，是培養學生運用語言的交際能力，鞏固課堂所學知識，擴大知識面和提高學習興趣的最好形式。

課堂教學是英語教學的關鍵，但課堂外教學也不能少，它是課堂教學的必要補充，它可以使課堂中學的知識運用到日常生活中。有人往往把課堂外學習看作是留校、補課，這種說法只會使學生對英語生厭，只會加重學生的負擔。所以，教師應該讓學生的知識實際地運用起來，使其學以致用，碰到老師用英語對話Good morning，Miss Li ，How do you do！等，要求學生之間也適當開展一些對話，如：Have you had lunch？ Yes，I have，And you？這樣可將學到的知識真正運用于實際，同時可以培養學生的興趣。另外，教師還可以搞一些活動，如：開座談會，進行自我介紹；召開英語晚會、圣誕晚會。唱英語歌曲，做英語游戲，在元旦節目中，秋游、野餐中都可將已學的英語運用進去，使學生在輕松、愉快的環境中復習所學知識。為了使學生明白學習英語的重要性，光靠說是沒有用的，教師可創造機會讓他們的知識用出來。如我們周圍有許多英語商際、廣告、電視，讓學生去找來，用所學知識把它們的意思讀懂，過樣既認識了英語的重要性，也激發了學生的學習興趣。

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，教師可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個"搶答"；拼讀學詞，來一個拼"單詞大王"競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

課堂教學與課堂外學習在英語教學中是必不可少的，都可培養學生的學習興趣，但如何使學生的這種興趣持之以恒，則是教師要探討的新問題。為此，教師在英語教學中，不僅要想方設法激發和培養學生的學習興趣，同時還要千方百計保持他們的興趣，使學生的英語學習保持積極向上的姿態，從而達到真正學好英語的目的。

孔子曰，"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。為了讓學生對待英語學習從"知之者"變為"樂之者"，英語教師不僅要熱愛學生、尊重學生，使英語教學成為溫暖的和人性化的教育；而且需要備好和上好每一堂課。英語新教材其實很貼近學生生活，與當今世界信息技術也相聯系。英語教師在教學過程中，一定要充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，調動學生學習英語的興趣，以發揮他們的學習積極性和主動性，盡量多揚少抑，創造和諧民主的課堂氣氛；同時有意識地引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們的創造性思維和潛力。為了進一步提高學生的英語學習興趣和能力，課外活動的適當補充能夠挖掘學生的學習潛力，擴展學生的學習空間，增強學生的學習自主性和發揮學生的創造性。