淺議如何讓學生愛上小學語文

李威

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0123-01

什么是有效教學？ 北師大陳琦、 劉儒德先生的《 當代教育心理學》中這樣闡述： " 隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新， 越來越多的人關注學生的學習， 關注教學到底在多大程度上對學生產生教育教導作用， 此即教學的有效性問題。它表明教學過程中教師監控學生學習的程度和學生真正發生學習的程度。教學的有效性和教學效率密切相關， 是提高教學質量的關鍵。"那么如何提高教學效率呢？我在教學實踐中摸索探究，覺得用心做好一個"補"字，會提高教學效率。

1.著眼學生終身發展，整合教學內容

《新課標》明確規定："要創造性地運用教材。"這"創造性"的外延是多么廣闊無邊，它教我們插上翅膀帶孩子快樂地飛翔，開心地去采擷教材之外的豐碩知識之果。蘇教版語文教材第一冊中的第二課課文 《升國旗》 一共才三句話："五星紅旗， 我們的國旗。國歌聲中高高升起。我們立正， 向您敬禮。" 教師若僅僅著眼于孩子近期的考試， 那么教會孩子認讀書寫生字， 能朗讀并背誦課文就行， 最多再讓孩子知道升國旗時的禮儀就行， 我看了一下教師用書， 大概教學內容也就這些了。或許是剛教完一個大循環， 送完六年級， 深感課外 知識的積累， 情緒體驗， 和語言表達的重要性。現在下來教一年級， 在設計教學時， 我會情不自禁地將與教材相關的知識有目的， 有計劃地去伸展， 去拓寬， 深度并不會去挖， 畢竟是一年級的孩子。在教這一課時， 我把 "日本"、"美國"、"英國"、"俄羅斯"、"法國" 這幾個國家的國旗圖片帶進了教室； 我把 1999 年國慶 50 周年最盛大的升旗儀式錄像帶進了課堂， 讓孩子們感受升旗儀式的盛大隆重和莊嚴。當然最重要的是我把中國的國旗和國歌帶進了課堂， 讓學生用心地欣賞， 讓孩子們的心靈受到震撼， 在他們小小的心靈里播下愛的種子。當我在辦公室忙于搜集這些資料時， 有同事這樣說： "講這些， 看這些有什么用啊？ 沒有效果！ 考試又不考這些， 浪費時間！ " 很顯然， 我們兩個對于 "什么是有效教學" 的目標具有不同的理解。一個著眼于近期的考試成績， 只著眼于知識技能的掌握， 我在關注學生基本知識技能掌握的同時， 也非常關注孩子的情感體驗， 想象表達等， 更著眼于孩子的終身全面發展。

2.互動創新，從學生自學中抓起

2.1 教師規定明確、具體的自學內容，培養興趣，激發學生的創新熱情。筆者根據學生的認知水平，把教學目標分成兩類，即必達目標和爭達目標。所謂必達目標就是95%以上的學生都能達成的目標，如字音？字義？詞義？句意（有時也包括簡單的結構、中心）等。所謂爭達目標就是有一定難度？有一定創新意識的需通過努力才能成達的目標。對于爭達目標，學生可根據自己的情況來完成，教師多引導多鼓勵，從而激發學生的創新熱情，這樣既使教學落到了實處，也注重培養了學生的創新意識。

2.2 留給學生必要的自學時間，教給學生好的學習方法，讓學生在自學中創新。以往教學總是以教師為中心，教師獨占課堂乃至課外時間，這很不利于學生自學能力和習慣的形成，更談不上對學生進行創新意識的培養。因此我們在教學實驗中，以學生為主體，以教師為主導，在強調培養學生的自學能力和習慣中，更注重創新教育。

2.3 重視學生群體自學的形式，引導學生之間互動，促進創新意識的形成。學生群體自學，是指以討論交流為主要形式的互相啟發、互相更正、相互補充的學生自學活動，這種活動有利于發揮群體智慧的作用，能更好地強化創新意識的形成。因此，許多教學任務都是在學生的熱烈討論和激烈爭辯中完成的。

3.讓學生認真識字

識字是閱讀與寫作的靈魂，識字是人類脫離野蠻，追求文明的第一步，識字的目的，就是要拋棄啰嗦和混亂，走向簡潔與智慧，成為語言的大師，文字的巧匠。而低年級學生智力發展的速度堪用突飛猛進來形容，在這個時段，方法得當，引領適度，對低年級學生識字非常有幫助，會使其受益終生。小學語文教學大綱指出：語文教學的目的是培養學生識字、看書、作文的能力。在教學中，教師要看清教學中存在的問題，發現新的優秀的教學方法，激發起學生識字的興趣，要根據小學生的生理、心理、思維特點，采用多種教學方法有意識地激發他們的識字興趣，及時發現教學中的問題并予以解決，使得學生拓寬識字途徑，培養識字能力；要遵循課標對小學低年級識字教學的要求，要運用基本功訓練、漢字規律、識字的主動性及多種方法和手段，培養小學生的識字能力，這樣我們才能使低年級語文識字教學進入一個嶄新的階段。

4.加強小學生的背誦能力

背誦，不單單指的是課文。古往今來，無數人都有一句喜歡的話，即所謂的座右銘。甚至很多偉人名人科學家都曾經在一句話的鼓勵下奮發圖強，名垂青史。我精心給學生找了大量的短句，讓他們熟讀和背誦，增強他們的記憶力和詞匯量。比如，告訴學生努力和優秀的："自己的孩子自己疼愛，優秀的孩子人人喜歡。"告訴學生尊敬父母的："忘記孩子生日的人是偉人，占極少數；忘記父母生日的人是凡人，占極多數。"告訴學生吃苦耐勞的精神的："害怕寒冷的孩子嘗不到玩雪的快樂，畏懼挫折的人們嘗不到成功的甜頭。"告訴學生不要蹉跎歲月的："事業是強者的主題歌，因循是庸人的座右銘。"告訴學生要認清自己的："大力士抬不起自己，千里眼看不見眉毛。"告訴學生少說多聽的："施的人肯定比受的人擁有的多，聽的人未必比說的人知道的少。"告訴學生人生價值的："雨滴融入大海更易把自己保全，個人奉獻社會才能把自己提高。"這些短句，言簡意賅，被學生所喜聞樂道，有的學生非常喜歡，背得非常用心，作文水平和思想境界明顯提高。

5.注意培養學生的質疑能力

質疑是人類思維的精華，因為創造的起點是從問題開始的。愛因斯坦有句名言："我并沒有什么特殊的才能，我只不過是喜歡尋根問底地追求問題罷了。"他一語道破了創新和發現的真諦；好奇心理、問題意識及鍥而不舍的探求，是科學研究獲得成功的前提。讓學生主動求知，學會質疑問題，應成為當今課堂教學的航標，教師應注重啟發學生對任何問題都質疑。如在講述《雨中》時，教師先板書課題《雨中》，讓學生看題并提出自己看了題之后的想法或疑問，這樣一來，提高了學生的思考積極性，而且增進了他們獨立思考的能力。如："雨中到底發生了一件什么事？""雨中有誰和誰？""為什么事情發生在了雨中？"……通過學生提出的不同問題，教師可以了解學生對哪些問題比較感興趣，對哪些問題還關心不夠，這樣就能增加教學的針對性，做到有的放失。

6.注意學生的說話訓練

對于這一點，我認為在導入正課之前給五分鐘的時間讓學生"真情告白"，不少學生為做準備，提前收集資料，防止上臺窘迫，為了表達自己的心聲，學生們會更多地閱讀有關資料，甚至會用上一些電影、電視中精妙的臺詞。那種認真勁與執著精神，是他們個體意識逐漸成熟的表現。因為他們從同齡人身上更容易看到自身的不足，十分期盼能跟上或超越別人。此時此刻，教師如能恰當地在一邊給予點撥，采用激勵手段及時鞏固，就會遠勝于平常教師上課時的苦口婆心。久而久之，學生的語言表達能力逐漸提高，學生與老師走的更近。

總之，教學內容是豐富多彩的，教學方法是千變萬化的。俗話說的好："教學有法，教無定法，貴在得法"。廣大教師在教學實踐中應依據學生認知發展的規律和教材的實際特點，抓住時機，有效"充電"，這樣就能達到一種事半功倍的教學效果。