基于手機媒體的醫學生職業道德教育研究

甘棠+吳成將+何彥妮

【摘 要】在科技發展日新月異的今天，以手機媒體為代表的新媒體正逐漸引發新的信息時代變革，成為教育革新的新興力量，同時也對傳統的教育工作提出了挑戰。文章通過調查了解醫學生使用手機的現狀，分析手機媒體給醫學生職業道德教育工作帶來的機遇和挑戰，提出了以構建微信、微博平臺作為職業道德教育主陣地，重視和利用QQ、飛信群組功能開展醫學生職業道德教育，打造專屬手機校園APP，寓教于樂，提高醫學生職業道德教育工作者媒體素養等方法，充分運用手機媒體推動醫學生職業道德教育。

【關鍵詞】手機媒體 ? ?職業道德教育 ? ?醫學生

隨著手機技術、互聯網絡技術和移動通信技術的發展，手機作為新媒體，正以強勢的姿態滲透到人們生活的方方面面，對大學生的思想、學習和生活方式產生了深遠的影響。以手機媒體為代表的新媒體也成為教育革新的新興力量，同時也對傳統的教育工作提出了挑戰。手機媒體時代，醫學生作為大學生群體中的一部分，面臨著繁重的課業及社會寄予的壓力，以及如今醫德醫風缺失、醫患關系對立緊張的環境，使得運用手機媒體加強醫學生的職業道德教育具有重要的意義。

一、醫學生手機媒體的使用現狀

通過問卷調查的方式對西南某所醫學院校不同年級不同專業的學生進行隨機調查。發放問卷800份，回收問卷780份，有效問卷為770份，回收率為97.50%，有效率為96.25%。同時，隨機對50名醫學生和教師進行了訪談。對問卷數據和調查結果進行統計整理分析，我們發現醫學生手機擁有率達99.3%，其中80%的學生每天使用手機超過了3個小時，20%的學生每天使用手機甚至達到了6個小時，17%的學生有上課使用手機的現象。這些數據充分說明了大部分醫學生對手機產生了依賴，手機媒體正成為醫學生最常接觸的新媒體。其中，有45.6%的醫學生表示樂意接受以手機媒體為平臺的職業道德教育，表示支持課堂教學使用手機媒體的學生有43.7%。73%的學生表示職業道德教育可以進行更為靈活的安排，手機媒體的便捷等特點可以使醫德教育不受時空限制，學生能夠自主安排學習時間，他們更喜歡手機媒體途徑的教育方式。而師生中手機的高擁有率更是方便了雙方的互動交流，醫德教育工作者能更容易傾聽到學生群體的聲音，教師也樂意使用手機與學生交流。醫學生手機媒體的使用現狀呈現擁有度高、使用率高、喜歡度高、接受度高等特點。以手機媒體為代表的新媒體在醫學生群體中所產生巨大的影響力是不容忽視的，手機媒體的力量值得我們重視。

二、手機媒體背景下的醫學生職業道德教育工作機遇與挑戰并存

以手機媒體為代表的新媒體正逐漸引發新的信息時代變革，給醫學生帶來很大的影響，自然也成為教育革新的新興力量，這給醫德教育帶來機遇的同時也帶來了挑戰。

（一）手機媒體背景下的醫學生職業道德教育工作面臨的機遇

1.豐富了職業道德教育工作的手段和方式

手機媒體的便攜性和即時性給醫學生和教育工作者進行信息傳播提供了平臺。手機媒體上的社交平臺成為教師與學生間的信息交流橋梁。手機媒體的易操作性和交互性可以實現信息接收、分享、討論等功能。

2.醫德教育突破時間與空間的限制

傳統的職業道德教育課堂形式，時間和地點較固定，靈活性小，形式吸引度低。而手機媒體則可以破除時間與空間的限制，它的便攜性和數據互通可以實現在任何時間任何場合進行學習和理解，減輕了醫學生的課業負擔，使職業道德學習更貼近生活且靈活性強。

3.職業道德教育工作者能夠更高效傾聽到學生的聲音

手機媒體上的社交平臺沒有了課堂的嚴肅與拘謹，學生可以以匿名的方式更自由地給老師提意見和建議，老師也可以更快速、全面傾聽學生的聲音，以進一步改善教育教學的方式方法，反過來促進醫學生的學習。

4.推動教育改革，提高信息化教育水平

利用手機媒體開展醫學生職業道德教育是全新的教學途徑，不僅僅職業道德教育，而且醫學課程教育、政治教育都可以進行嘗試，這也是提高信息化教育水平的需要。

（二）手機媒體背景下的醫學生職業道德教育工作面臨的挑戰

1.對醫學生職業道德教育傳統的課堂授課模式的挑戰

調查問卷中，58%的同學認為上課無聊，在課堂中使用手機打發時間，說明了以課堂為主的傳統醫德教育功能在手機媒體的沖擊下逐步弱化，醫學生們更樂意接受新鮮、便捷的信息化教學模式，這是對傳統的課堂授課模式的挑戰。因此，教育不能局限于有限的課堂時間和教室空間，要借助手機媒體使思想政治教育的時空得以擴展，拉近教育者和受教育者的心理距離，提高思想政治教育的質量。

2.對醫學生職業道德教育工作者的挑戰

在手機媒體的沖擊下，對職業道德教育工作者提出了更高的要求。教師不僅僅需要具備基本的手機媒體素養和認知，更要注重課程教育方式方法的革新，將手機媒體的特性與教學實際相融合，創造讓醫學生更樂意接受的教育模式。

3.對醫學生信息辨別能力的挑戰

在手機等網絡媒體中，追求個人主義、拜金主義、及時享樂等被奉為一種時尚，暴力、色情等毒害性的內容被大肆渲染，嚴重侵蝕了大學生的道德底線。58%的學生在面對手機的不良信息時選擇轉發、分享，這說明手機媒體對醫學生心理健康、倫理道德的沖擊，這考驗著醫學生對信息瀏覽的自控與防御能力。

三、運用手機媒體推動醫學生職業道德教育

（一）以構建微信、微博平臺作為職業道德教育主陣地

微信公眾號及微博的社交網絡平臺在青年群體特別是大學生群體中具有重要的影響力，大學生每日瀏覽微博、微信幾乎成為一種日常習慣。調查問卷中顯示，有53.1%的醫學生最常使用的手機媒體是微信和微博，足可以說明微信及微博在醫學生中的影響力。因此，醫學生職業道德教育可借助其巨大的影響力及瀏覽量，通過微信微博平臺進行職業道德知識宣傳教育，并對校園內模范典型人物事跡加以傳播，形成重職業道德、強醫德醫風的校園文化氛圍，讓醫學生在潛移默化中形成良好職業道德品質。

（二）重視和利用QQ、飛信群組功能，開展醫學生職業道德教育

在高校日常的學生管理中，每個班級都會擁有一個QQ群和飛信群用于學院或班級各類信息的傳達和交流，群組管理者多數是班主任或輔導員，因此也是醫學生關注度和使用率較高的一個媒體平臺。讓當代大學生群體接受高校思想教育工作者的良性引導和教育指導，其根本在于疏通兩個群體間的媒介素養障礙，要從媒介選擇、信息關注熱點等方面盡可能實現對等。在更多的時候，QQ與飛信群組在師生的信息傳播、溝通交流上反而發揮更大的作用。因此，依托QQ、飛信群組功能及其在學生中的影響力，是有效進行職業道德教育的又一新選擇。

（三）打造專屬手機校園APP，寓教于樂

利用或引進技術力量，開發屬于專項具有教育意義的校園APP手機媒體軟件，通過設置職業道德相關的視頻學習課程、知識問答、在線互動的形式，輔之以學時學分的獎勵，鼓勵同學們積極參與，將相關的知識課程融入個性有趣的軟件中，增強醫學生對于學習職業道德理論課程的興趣，增強職業認同感，培養具有人文倫理、人文醫學于一身的高品質醫學人才。同時，將職業道德教育融入手機媒體軟件的開發和應用也將是醫學教育模式的一個探索和創新。

（四）提高醫學生職業道德教育工作者和醫學生的媒體素養

伴隨信息時代的發展，高校教育、管理與服務的內涵也在發生著日新月異的變化，社會進步與高校發展對教育者能力與水平的要求越來越高。教育工作者和學生都需要不斷提高自身的媒體素質，了解手機媒體的傳播特點，對手機媒體有一個清晰的認識，努力提高自身掌握和運用手機媒體的能力和水平。教師要通過手機媒體拉近與學生間的距離，消除師生間的拘束和隔閡，將手機媒體運用到對醫學生的日常職業道德教育和管理工作中。同時也要借助手機積極與其他高校老師進行交流，汲取教學經驗，更好地完善和提高教學質量，提升教育工作者的授課能力。網絡中各類信息混雜且帶有導向性，對醫學生的信息接受甄別能力是一種挑戰，也是一種考驗。醫學生要通過各種途徑提高自身的媒體素養，不斷提高信息辨別能力，才能在萬千混雜的信息中找到正確的方向。

手機媒體的存在對于醫學生來說就是一把雙刃劍，但我們可以通過正確的引導，充分發揮手機媒體的積極作用，揚長避短，讓手機媒體在推動醫學生職業道德教育、提高醫學生人文素質方面發揮重要的作用。

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