做一個(gè)合格的“引路人”

劉曉慧

高中階段的班主任工作就是在起早貪黑的忙碌中陪伴、教導(dǎo)、感召、鼓勵(lì)一批批學(xué)子不斷成長(zhǎng)，然后讓這些學(xué)子通過(guò)高考走社會(huì)舞臺(tái)。我自己也在班主任這個(gè)舞臺(tái)上“摸爬滾打”多年，在與學(xué)生打交道的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事中慢慢實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值。也正是這些小事給了我對(duì)班主任工作的深刻認(rèn)識(shí)：班主任不僅僅是一個(gè)稱(chēng)謂，更是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。這個(gè)引路過(guò)程也使我自己不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步，遂總結(jié)以下幾點(diǎn)感悟。

感悟一：抓中等生來(lái)帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)風(fēng)的改善

有過(guò)班主任工作經(jīng)歷的老師們也許都有同感：一個(gè)班級(jí)中，好學(xué)生首先會(huì)成為我們關(guān)注的對(duì)象。但事實(shí)上，好學(xué)生有很好的自我約束力和上進(jìn)心，不需要班主任付出多少精力，況且，一個(gè)高中普通平行班里這樣的學(xué)生只占很少一部分。我們其次關(guān)注的對(duì)象，就是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績(jī)差、桀驁不馴的所謂“雙差生”。這些學(xué)生雖然在班級(jí)中也是少數(shù)，卻讓我們耗費(fèi)大量精力，絞盡腦汁。那些不好不壞的中等學(xué)生，卻往往容易被我們忽視。可實(shí)際上，這些學(xué)生卻是班級(jí)人數(shù)最多的群體。關(guān)注、鼓勵(lì)這些學(xué)生，他們發(fā)生轉(zhuǎn)化的效果會(huì)比“雙差生”顯著得多。而這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化對(duì)整體班風(fēng)的形成與好轉(zhuǎn)有極大的作用。班里大部分學(xué)生有了正能量，那些對(duì)班級(jí)有負(fù)能量的學(xué)生的影響力會(huì)慢慢減小，班級(jí)中的歪風(fēng)邪氣自然也就消失了。事實(shí)上，那些長(zhǎng)久以來(lái)被忽視的中等生更希望得到重視，年級(jí)越高，學(xué)生在這方面的需求就越明顯。我們?cè)诎嗉?jí)工作中要重視這些學(xué)生，讓他們知道雖然目前自己不是最好的，但與以前相比自己在不斷進(jìn)步。他們的轉(zhuǎn)化是一股強(qiáng)大的正能量，定會(huì)帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)風(fēng)的改善。

感悟二：以柔克剛，最大限度消除班級(jí)負(fù)能量

面對(duì)學(xué)生，班主任一定要有親和力，千萬(wàn)不能高高在上。如果我們過(guò)于嚴(yán)厲，和他們溝通交流少，師生之間距離太大，最終會(huì)使學(xué)生由敬畏到遠(yuǎn)離，甚至和班里其他的消極力量聯(lián)合起來(lái)站在班主任的對(duì)立面。因此，解決學(xué)生問(wèn)題要以柔克剛。

首先，遇到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，避免采用在教室公開(kāi)“硬碰硬”的教育方法，這樣很容易發(fā)生沖突，使雙方都下不了臺(tái)，有可能兩敗俱傷。班主任一定要克制情緒，保持冷靜，將此事暫且擱置不處理。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，也能體現(xiàn)教育者春風(fēng)化雨的風(fēng)范。對(duì)沖動(dòng)急躁的學(xué)生要有 “宰相肚里能撐船”的寬容大度。越是脾氣暴躁、以自我為中心的學(xué)生對(duì)別人的要求越高，這就要求老師要有長(zhǎng)者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。

其次，注意深入調(diào)查。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任切忌處事武斷，應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對(duì)癥下藥。一般遇到和其他同學(xué)或老師發(fā)生沖突的學(xué)生，要先要讓沖突的雙方分開(kāi)，分別陳述事情經(jīng)過(guò)，然后針對(duì)他們對(duì)事情的陳述再來(lái)談感覺(jué)和看法，并且引導(dǎo)學(xué)生換位思考體會(huì)對(duì)方的心理，最后讓他們以“如果我是班主任，我該怎么做”來(lái)思考用公正的換位方式來(lái)處理這件事，讓學(xué)生心服口服，避免學(xué)生因自己的偏激和狹隘而產(chǎn)生敵對(duì)心理。

另外，對(duì)那些歪理一堆、言辭鑿鑿、自我感覺(jué)良好的學(xué)生要欲抑先揚(yáng)，先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出其不足，這樣教育效果會(huì)比較好。

做班主任工作，一定要時(shí)常提醒自己 “人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，更何況我們面對(duì)的是“90后”這些個(gè)性張揚(yáng)、自我意識(shí)強(qiáng)的獨(dú)生子女。在日常教育和管理中，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)我們要盡量控制自己的情緒，懷著孺子可教的信念教誨他們，這樣，既不傷害學(xué)生的自尊，又不損害班主任的身心;既建立了融洽的師生關(guān)系，又樹(shù)立了自己的良師形象。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、瑣碎而有創(chuàng)造性的工作，只要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，就能在學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段啟迪他們、幫助他們，讓他們走好自己的人生之路，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們自己“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)價(jià)值。