淺析新課改下的小學語文教學

哈斯婭提?瑪木提

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0043-01

在長期的教學中，受傳統教育思想的影響，對學生的學習情況始終處于不放心、不放手的強化訓練，無論是教學、識字、寫作、還是閱讀都是施行滿堂灌的教學模式，認為似乎這樣才能讓學生達到教師所期望的目標。豈不知，在提倡素質教育的今天，這種教育教學方法實在是一種落后，不太實際的教學方法，大大束縛了學生的思想個性，阻礙了學生充分發揮自身的潛力。因此，在近幾年的教學活動中，我努力改變自己以前古老的作法。把學生們放在教育教學的主體地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學習興趣。變以前的被動學為主動學；呆板學為靈活學；苦學為樂學。正是有了這種思想作前提，我在教學中注重抓住一個項目做實驗為突破口，進而向其他項目延伸。

1.精心設計課前導語，激發學生的閱讀興趣

培養思維的積極性 興趣是人對客觀事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是調動學生積極思維的內在動力。學生對學習有了興趣，思維就有了動力，便能做到執著追求，大膽探索，積極思維。在語文教學時，教師在對教材內容的理解和教學方法的設計上，應適合學生的認識水平。盡可能使學生感興趣，以便使他們的大腦皮質層形成兩個占優勢的興奮中心，從而使學生將思維的觸角伸向教材的重點和知識的深處。使語文教學在學生興致盎然，積極思維的狀態中進行。

2.巧設民主情境，調動學生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現出色的學生以"你真行！"、"你真棒！"、"你很好！"等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說"你能行！好好想一想，慢慢來"等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。

3.借助多媒體聯合教學，調動學生學習主動性

中國的課程與教學改革也正在經受著世界教育發展潮流的沖擊和影響。2011年，"慕課"（MOOC）來襲，人們幾乎在一夜之間被互聯網這一大規模在線課程掀起的風暴裹挾，將之譽為"印刷術發明以來教育最大的革新"。僅僅三年時間，"慕課"在高等教育、在職學習等領域已經盛行，并且正以強勁的勢頭向基礎教育滲透。翻轉課堂（Flipped Classroom），因其倡導學生在家完成知識的學習，在課堂上通過師生互動交流來鞏固學習成果，不僅徹底顛覆了傳統的教學流程，而且蘊含其中的"以教為主"向"以學為主"的理念翻轉、"教師本位"向"學生本位"的角色翻轉、"先教后學"向"先學后教"的程序翻轉、"被動接受"向"質疑探究"的價值翻轉等都給我們帶來很大的觸動和啟發。此外，當前世界上諸多國家都在倡導學生中心、價值觀導向的教育，教科書編寫應該以學生的能力、興趣為核心，使學生愛不釋手，能自我閱讀學習"。比如，法國的高中教育提出用新的"探索課程"取代"定向課程"，對所有學生進行"個性化陪護"，為困難學生開辦"學業水平補習班"，學生可以更換"學業道路"，所有學生都可以享受個別輔導，提高學生的自主性。這些，跟我國課程改革提出秉持兒童立場，增加學習的個性化、主動性、開放性、長效性是共通的。 如此看來，在當前形勢下，要想真正、徹底地進行數學教學改革，既要根植傳統，又要面向未來，不僅要有本土意識，還要有世界眼光。

4.提供參與機會，提高學生參與意識，要讓學生成為學習的主人，調動學習動力

興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍。課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。一位教師在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語如"睡覺、散步、奔跑、跳躍"理解并在小組內討論，通過討論，教師認為學生對"睡覺、散步、奔跑、跳躍"理解還比較抽象，他又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，他發現一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導學生重新體會。一節課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也"活"了起來。

總之，教師要根據實際情況創設輕松、和諧的教學氛圍，來激發學生的學習積極性。為學生提供豐富多彩、生動活潑的發展思維的天地，引導他們學會多向思維，使他們的思維觸角伸向更廣闊的領域有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境。自然就有了良好的教學效果。