淺談小組合作學習內容的選擇與組建

徐雪蓮

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0036-01

"小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。"我在教學中常常讓學生以小組合作學習的方式來完成教學任務以達到掌握新知識的目的，教學的效果往往令人驚喜。但是在實際的教學中，如果流于形式，則沒有真正的時效性。只為合作學習而合作，那么費時又費力。下面我從小組合作學習的內容的選擇和合作學的小組的組建培養兩個方面談談自己在數學教學中的切身體會。

1.選擇合適的教學內容進行小組合作學習

在進行小組合作學習之前要先考慮一下，此段內容是否適合小組合作學習，小組合作學習雖然是個好方法，但并不是適合所有的教學內容的，所以尺寸要把握好。

什么樣的教學內容適合小組合作學習呢？應該是當問題有一定的難度，需要群策群力時，可以集合學生的力量，通過思維的交流碰撞來激發靈感，促成問題的解決，如研究長方形正方形的面積。還有就是當提供的材料有限，需要資源共享時，或單靠個人的力量無法順利地完成任務時，采用合作交流的方式非常必要，如對某些事物的舉例說明。再有是該問題的答案是豐富多彩的。學生交流能最大程度的滿足學生的表達需要，而且能真正達到互通信息，共享成果的效果，如開放性的問題。

常見的小組合作學習有很多，例如在教學"公頃"這個面積單位時，學生幾乎是第一次接觸到這個概念，完全不懂得它真正的意義，對公頃的形象感知十分模糊，但是公頃的概念又是我們生活中常見的，只要有實際的例子親身感知就能理解掌握。因此我建議學生們以學習小組為單位，根據書中提供的公頃的概念，"做一做"提到的邊長是10米的正方形有多大？幾個這樣的正方形的面積是1公頃，去進行實地的測量體驗公頃的意義，學生們四、五個一組，來到了操場上進行實地的測量，很快集體合作畫出了邊長10米的正方形，其中還注意到了畫正方形時要注意鄰邊互相垂直，幾個人一起研究出100個這樣的正方形的面積就是1公頃，1公頃具體有多大就引入眼簾了，很多學生都感嘆到：原來一公頃這么大啊！還有的看著整個感懷到：學校的里面積大約是1公頃吧。更引發了大家要用腳步去量一量的想法，以及對周圍大面積的事物諸如一塊田地、一個廠區有多大的探索。小組成員在組長的帶領下大家七嘴八舌提出了許多開放性的問題，并且特別樂于群策群力，攜手合作去解決，真正做到了帶著興趣去研究合作、探索世界。

2.關于合作學習小組的組建

建立一個真正能完美進行合作學習的小組并不是很容易的一件事，個人認為學生在學習時需要靈感的迸發，需要學習思維意愿的表達，需要足以充分表達的機會，才能提高學習的興趣，以至于會學愛學，這就需要一個民主、自由、并且啟發性較強的學習環境。

2.1 一般來說學習好點的學生在小組中會處于主宰地位，而一些學習較差的學生會由于自信不足、知識匱乏、思維遲緩而喪失很多思考、發言、表現的機會。那么小組的組建要以組間同質組內異質為原則。根據學生的性格特征，思維能力的不同，表現的積極與否來分組。組內要有一個有一定的號召力、責任心、協調能力強的，可以公平公正領導全組的組長，能夠組織讓學習好的同學發揮其聰明才智，帶動學習差一點的同學，引導互幫互助，共同進退，關注消極學生，幫助他們樹立自信，學習差一點的同學也可以在輕松的氛圍內提出自己的疑問發表看法解決問題，提升自信心，增強學生的責任感和學習的積極性，從而自主自愿加入到小組合作中來。

2.2 合作學習小組的培養是一個長期的循序漸進的過程，不可能一蹴而就，不但需要教師本身付出相當大的心血一字一句從一年級起培養學生合作的意識，合作學習的方法，教給學生善于同其他同學交流表達自己的感想、疑惑。

要勇于發言，學會傾聽分析，從別人的發言中得到啟發，收獲更多的知識、方法，真正做到認真思考，大膽發言，進而進行有針對性的闡述自己的觀點在組內交流。要有自信心敢于質疑，更正，更要學習別人的優點，不斷的改進自己。而這些都需要學生綜合素質的不斷提高。

而且小組之間、小組內也應時常根據學生表現的不同調換組員，盡可能地培養每名同學都能獨立思考、自主學習、敢于發表見解、學會與他人合作完成學習的任務。掌握新的知識。如果小組成員間搭配不合理，導致學生不知道怎樣與他人進行有效的互動，或者對別人的想法不知道是否采納，無法解決矛盾。那么此種狀況需要教師合理搭配成員，教師及時參與其中引領學生進行合作學習，這樣經過幾次的鍛煉成員之間就會很默契，從而樂于合作，狀態漸佳。

小組合作學習的實踐過程中體現了合作精神、合作技巧、合作意識，而合作也是一種最基礎的能力，是學生必備的重要素質，我們作為執教者，應從學生的一點一滴做起培養學生良好的合作品質和學習習慣，這不但有益于學生知識的學習，更是對提高學生綜合素質有著重要的意義。

小組合作學習還需要教師用心經營諸多方面，除了如上提到的學習內容的選擇，小組的組建培養，還有許多其他諸如評價、教師引導技巧等方面，每位教師只要用心去領悟總會有自己獨到的一套開展小組合作學習的方法，重要的是一邊實踐一邊總結，一邊學習他人以便改善自己，相信我們的課改之路，小組合作學習的探究之路會更上高峰。