運(yùn)用信息技術(shù) 提高班級(jí)管理成效

張曄

摘 要 對(duì)信息技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用展開討論，從學(xué)生電子檔案、交流平臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì)四個(gè)角度，分析信息技術(shù)在班級(jí)管理中發(fā)揮的作用，通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以大幅度提高班級(jí)管理成效。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；班級(jí)管理；學(xué)生電子檔案

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）21-0056-02

1 前言

信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用是多種多樣的，不僅教師會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，既滿足新時(shí)代的學(xué)生需求，又提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和班主任同樣也利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將新的班級(jí)管理方式應(yīng)用到日常工作中，有效地提高班級(jí)管理的效率。由此可見(jiàn)，深入挖掘信息技術(shù)在班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)，成為目前班主任工作的熱點(diǎn)課題。筆者將對(duì)信息技術(shù)在班級(jí)管理中的運(yùn)用進(jìn)行討論。

2 運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生電子檔案

在以往的學(xué)生檔案管理中，往往由于學(xué)生人數(shù)眾多，且需要紙質(zhì)資料的統(tǒng)計(jì)和管理，工作量較大，加上管理人員有限，使得學(xué)生檔案的信息內(nèi)容較為單一，不易管理。針對(duì)檔案管理中存在的問(wèn)題，利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生電子檔案，可以有效改善現(xiàn)狀，提升管理效率。

構(gòu)建學(xué)生電子檔案，可以大大減少檔案管理的工作量和成本，同時(shí)具有更新內(nèi)容靈活、查詢和運(yùn)用檔案方便的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)生的電子檔案中，教師可以擴(kuò)充檔案的內(nèi)容，打破以往以成績(jī)?yōu)橹鞯臋n案管理模式。在開學(xué)之初，教師應(yīng)設(shè)計(jì)調(diào)查表格，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)以及家庭情況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)，為以后的教學(xué)活動(dòng)提供因材施教的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)將學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、班級(jí)活動(dòng)的表現(xiàn)情況融入學(xué)生電子檔案中。

由此可見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生電子檔案的構(gòu)建，可以讓學(xué)生更好地融入學(xué)校生活中，讓學(xué)生的言行舉止得到一定程度的關(guān)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的約束。學(xué)生電子檔案的構(gòu)建，方便了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，并能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生管理和教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高班級(jí)管理效率[1]。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建交流平臺(tái)

不同時(shí)代出生的人由于其生長(zhǎng)的時(shí)代背景不一而存在時(shí)代差異，只有充分地了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，才能開展有效的管理。現(xiàn)今是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，現(xiàn)在的學(xué)生從幼兒時(shí)起就開始從電視、家長(zhǎng)以及社會(huì)上接觸到很多的時(shí)代信息，常常可以看到一個(gè)四五歲的孩子比父母輩的人更會(huì)玩手機(jī)、iPad等電子產(chǎn)品。學(xué)校和家庭是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，兩者需要進(jìn)行有效的配合才能創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。而現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)則由于工作等原因，對(duì)學(xué)校和教師的了解僅僅來(lái)自于學(xué)生的描述，缺乏與教師的直接溝通。

因此，為有效地了解學(xué)生、掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)而采取合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)師生交流平臺(tái)，平臺(tái)可以是短信形式的校訊通，可以建一個(gè)QQ群或是微信群，甚而可以是學(xué)校論壇。在網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜的環(huán)境里，教師要對(duì)師生交流平臺(tái)進(jìn)行信息的嚴(yán)格審核，并引導(dǎo)學(xué)生探討積極向上的話題。通過(guò)交流平臺(tái)，可以有效地增加師生間的親近感，緩解學(xué)生對(duì)教師存在的畏懼感，讓學(xué)生和教師之間能夠有效溝通[2]。在這個(gè)交流平臺(tái)上，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題進(jìn)行共同的探討和交流，同時(shí)也可以對(duì)教師進(jìn)行詢問(wèn)；另一方面，學(xué)生可以將生活中存在的問(wèn)題提出來(lái)，讓大家一起商量討論，有效地增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。在交流平臺(tái)，由于學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)昵稱代替真名，使得學(xué)生更容易說(shuō)出自己的心聲，讓教師能夠真實(shí)地了解學(xué)生的想法。

運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建起教師和家長(zhǎng)的交流平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)的溝通不再受到時(shí)間和空間的限制，進(jìn)而可以讓教師和家長(zhǎng)有效地交流。教師可以通過(guò)平臺(tái)，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動(dòng)及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠了解到學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)過(guò)程，避免了只能靠查看學(xué)生考試試卷成績(jī)而片面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行判定。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校的情況發(fā)生異常時(shí)，教師可以通過(guò)了解家庭情況來(lái)分析原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的開導(dǎo)，并勸導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生的順利成長(zhǎng)而營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。在這個(gè)平臺(tái)上，各個(gè)家長(zhǎng)之間還可以交流一些對(duì)學(xué)生的教育心得，教師則要注意引導(dǎo)話題的合理性，避免出現(xiàn)家長(zhǎng)之間通過(guò)學(xué)生成績(jī)而相互比較，影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。

4 運(yùn)用信息技術(shù)，豐富家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容

在以往的家長(zhǎng)會(huì)中，主要內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生成績(jī)的分析及對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而提出一些學(xué)生在校期間的問(wèn)題，內(nèi)容顯得枯燥而空洞。而運(yùn)用信息技術(shù)，將學(xué)生在校期間參與的活動(dòng)照片或是短視頻通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)。在制作PPT時(shí)，教師應(yīng)力求讓全班的學(xué)生都能“露臉”，讓家長(zhǎng)能夠清晰地認(rèn)識(shí)到那些成績(jī)不好而班級(jí)活動(dòng)積極或是其他方面能力較強(qiáng)的學(xué)生同樣有著可取的一面[3]。如在PPT中插入學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生積極拼搏的精神面貌，或插入學(xué)生助人畫面以及獲得書法獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)等。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)就能夠全面而直觀地看到學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)會(huì)的形式和內(nèi)容更加豐富，提高家長(zhǎng)會(huì)的效能。與此同時(shí)，班主任還可以收集一些學(xué)生在家里幫忙做家務(wù)，或是與家長(zhǎng)一起在外面時(shí)幫助別人的照片，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校教育的有效結(jié)合。

5 運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)班會(huì)趣味性

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)做人，在日常的課堂教學(xué)中教師更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的傳授，學(xué)生的道德情操方面的教育則主要集中在班會(huì)上，通過(guò)班主任來(lái)對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行引導(dǎo)式的教育。在主題班會(huì)的教育活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建情境來(lái)開展班會(huì)活動(dòng)[4]。如在開展助人為樂(lè)為主題的班會(huì)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體插入一些“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中的一些經(jīng)典圖片或是短片，同時(shí)還可以播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，營(yíng)造出良好的氛圍，讓學(xué)生不自覺(jué)地感受到助人為樂(lè)的精神本質(zhì)所在。

除此之外，班主任可以利用班會(huì)時(shí)間適當(dāng)播放一些教育意義較強(qiáng)的影片，讓學(xué)生從枯燥的教師講解模式中解脫出來(lái)，提高參與興趣。在看完影片之后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)QQ空間或是論壇發(fā)表觀后感，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，增強(qiáng)自學(xué)能力。在班會(huì)之前，班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的搜索，了解學(xué)生的需求，通過(guò)豐富的形式展現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮班會(huì)的效能，讓學(xué)生的道德情操能夠得到較好的培養(yǎng)。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，在目前的班級(jí)管理中，學(xué)生自身的活躍性、接觸信息的寬廣性，增加了班級(jí)管理的難度。通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建的交流平臺(tái)，加強(qiáng)師生間、教師和家長(zhǎng)間的溝通交流，使得家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì)的形式和內(nèi)容更加具有趣味性，讓班級(jí)管理兩大活動(dòng)能夠具有更好的效果。作為班主任，要保持持續(xù)的學(xué)習(xí)，熟練地掌握信息技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及手機(jī)等信息技術(shù)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，在班級(jí)管理中才能將信息技術(shù)的功用充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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