微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

葉媛吉

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高能夠產(chǎn)生深遠的影響。同時數(shù)學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響力也越來越大，使越來越多的人重視起了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。而時代的發(fā)展和社會的進步對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，課程改革的不斷深入也要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要更加注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為了達到這一目的，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將微課引入到教學(xué)之中，通過微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率

高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響，而且隨著社會的不斷發(fā)展和時代的不斷進步，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性也得到了越來越多的人的認可。課程改革的不斷推進要求教師更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，不斷思考當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、微課的內(nèi)涵與效用

科學(xué)技術(shù)的不斷進步不僅僅促進了社會和經(jīng)濟的發(fā)展，同時也為教育的不斷進步提供了積極幫助。因此，為了緊跟時代發(fā)展的潮流、進一步提高教育質(zhì)量，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式的禁錮，用新的、科學(xué)的思想武裝頭腦，做好新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。而微課就是時代發(fā)展的產(chǎn)物，通過將微課引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，可以有效提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。這是因為微課是針對現(xiàn)代學(xué)生的特點，有針對性地進行教學(xué)的科技產(chǎn)品。

微課的主要載體是網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)微課，學(xué)生們可以更加自由和快捷地學(xué)習(xí)。微課的突變就是信息的傳遞，簡單來說就是通過在線學(xué)習(xí)將教學(xué)的重點、難點等主要內(nèi)容做成一個個視頻或者音頻，然后將這些內(nèi)容發(fā)送給廣大教師。教師可以根據(jù)自己的需要有選擇地將這些內(nèi)容進行整合整理，然后形成更加有利于學(xué)生吸收和理解的內(nèi)容。最開始的時候，微課的概念是由一個美國教師提出來的，而在這一概念進入國內(nèi)之后，也有不少專家和教師在原有的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑嶋H情況將其再創(chuàng)新。總體來說，微課在進入國內(nèi)之后主要在教和學(xué)兩方面改進了。通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將原本比較大的課程整編成為一個個三維課程。這些課程相對來說更加精簡，但是其作用卻比較大，相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加高效和易于掌握。

二、微課和傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間的差異

微課和傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間存在有一定的差異。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時間一般是每節(jié)課40分鐘或45分鐘，而且和微課不同，傳統(tǒng)課堂教學(xué)是將所有的學(xué)生集中起來進行班級固定的授課，這樣雖然有其積極作用，但是同樣存在一定的消極性。在這樣的教學(xué)模式之中，教師每天主要的任務(wù)就是教學(xué)活動，也就是上課。但是微課則是借助現(xiàn)代技術(shù)的幫助，實現(xiàn)了更專注的教學(xué)。微課一般只針對一個知識點，或者是對某一重點和難點進行深度剖析。這樣一來，學(xué)生對知識的理解和掌握程度將會更加深刻。此外微課改變了知識的傳授形式，學(xué)生只要有電子移動設(shè)備就能夠?qū)⑽⒄n裝在身邊，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。所以微課可以說是打破了課堂教學(xué)在時間和空間上的限制，給了學(xué)生更大的自由。學(xué)生因此可以更加靈活和自主地安排自己的時間。如果因為自身的實際情況不一樣，那么學(xué)生也因此可以有意識地針對自己的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

三、微課對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

微課的形式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對而言是比較枯燥和無聊的，因此即便學(xué)生的耐性比較好，毅力也比較好，但是長久的學(xué)習(xí)之后學(xué)生就必然會產(chǎn)生一定的厭倦心理，甚至?xí)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的抵觸心理。而微課的形式將數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味化，給了學(xué)生更多的愉悅感。通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解自己的實際情況，體會到發(fā)現(xiàn)知識和掌握知識的快感。同時在這一過程之中，學(xué)生會不斷發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，這有利于學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。此外，微課的很多內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，而現(xiàn)代高中生也更加習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識，因此微課教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)會更加符合學(xué)生的審美要求，同時也更加貼合學(xué)生獲取知識的習(xí)慣。通過微課可以讓教師和學(xué)生更好地交流，幫助拉近學(xué)生和教師之間的距離。微課的不斷發(fā)展會促進其資源庫的不斷豐富，這樣一來學(xué)生選擇的余地也就更大。操作得當(dāng)?shù)脑挘瑢W(xué)生的獨立性將會在微課學(xué)習(xí)中得到明顯提高。

四、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中的使用

1.幫助引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。通過微課預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對將要學(xué)習(xí)的知識有個大概掌握，這樣一來學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)知識中的難點和重點，并且還可以有意識地先在微課中思考、探究、學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在實際預(yù)習(xí)的過程之中往往會遇到一些問題，自己很難搞明白，但是只要教師稍微點撥一下，就會馬上搞明白，而簡短高效的微課就可以做到類似的點撥，也就成了學(xué)生們最好的選擇。微課時間比較短，并且往往就是針對某一知識點的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量就都會有明顯提高。為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中使用微課，通過微課幫助提高他們自己的預(yù)習(xí)效率和預(yù)習(xí)質(zhì)量。

2.有效營造教學(xué)情境。在課堂教學(xué)過程中使用微課也可以有效營造教學(xué)情境，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師針對不同的教學(xué)內(nèi)容有針對性地營造教學(xué)情境。教學(xué)情境的營造是為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的過程中，學(xué)生對指數(shù)函數(shù)的實際運用并沒有很深的認識，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對指數(shù)函數(shù)的認識和理解難免存在問題。而在微課的幫助下，教師可以給學(xué)生展示細胞的分裂或者放射性物質(zhì)的衰變過程，在這些內(nèi)容經(jīng)過形象化地呈現(xiàn)幫助下，學(xué)生對指數(shù)函數(shù)的理解和認識會更加深刻，其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會有明顯提升。

3.有效利用課外學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂，在課后學(xué)生也可以進行學(xué)習(xí)。而且相比較于短暫的課堂時間，課外時間顯得更加長，因此如何利用好課外學(xué)習(xí)時間也是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一般借助課后作業(yè)提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，但實際效率和質(zhì)量其實并不是很高。而微課的引入可以幫助提高學(xué)生的課外學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生可以通過微課重點復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容，并且對于自己還不是很明白的內(nèi)容學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，直到弄明白為止。而這些并不會占用寶貴的課堂時間，并且相比較于傳統(tǒng)的課后作業(yè)來說，微課的形式更加新穎和有趣，學(xué)生的興趣也會更大。興趣是最好的老師，只要激發(fā)了學(xué)生的興趣，那么學(xué)生就會自己主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也就有了保證。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的影響，而微課的使用可以明顯提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康發(fā)展和成長作出積極貢獻，因此廣大教育工作者要對微課給予重視。

責(zé)任編輯：范宏芳