財經類專業校企合作實踐教學人才培養模式構建探究

【摘 要】要培養符合行業和企業需求的財經類應用型人才，應根據人才培養目標、專業發展定位選擇具有優勢互補的合作伙伴，構筑與專業崗位相適應的實踐教學平臺，采取合作雙贏的共建方式。并不斷延伸校企合作的內涵和外延，拓展校企合作實踐教學人才培養的廣度與深度，構建并夯實學校和企業間的緊密型合作機制和長效合作架構。

【關鍵詞】財經類專業 校企合作 實踐教學 人才培養模式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）11C-0115-03

一、財經類專業實踐教學人才培養的特殊性

財經類專業實踐教學人才培養模式與理工類專業不同，其在人才培養目標、培養方式、培養途徑以及培養環境等方面具有特殊性。而這種特殊性對構建以校企合作為核心的實踐教學人才培養模式具有決定性作用。

（一）人才培養目標的復合性。在多數情況下，用人單位對財經類人才和理工類人才的能力和素質要求有所不同。對前者，用人單位希望財經類人才具備勤思、能干、善寫、會說等方面的綜合素質和能力。而對后者，用人單位更希望理工類專業人才在某項專業技術和職業技能方面具備較強的動手和實際操作能力。因此，財經類專業人才培養目標的外向性、復合性與理工類專業人才培養目標的內斂性、專向性有著顯著差別。

（二）人才培養方式的差異性。在探討應用型人才培養方式時，大家關注的焦點往往集中在對理論教學和實踐教學的權衡上。不少專家學者提出“理論夠用、重在實踐”的應用型人才培養模式，但卻很少考慮財經類和理工類這兩類專業人才培養方式的差異性。在理工類專業領域，就某項具體的技術或技能而言，其實際操作和專業實踐，即動手解決實際問題的能力遠比只懂理論原理而不解決問題重要得多。但對于財經類專業而言，面對諸多千絲萬縷、錯綜復雜的環境和問題，面對多個方案、多種選擇和多種不確定性，懂得縝密思考、精準判斷，學會權衡利弊、了解因果得失往往比貿然行事顯得更為重要。可以說，對于財經類專業而言，開動腦筋思考比放開手腳、草率行動更顯重要。在此背景下，要處理好財經類人才培養過程中的理論教學和實踐教學的關系，更重要的不是去討論或權衡“理論夠用”還是“不夠用”的問題，而是要強調專業理論對具體工作思路、工作目標任務、工作方式方法以及工作成效等方面的影響，注重理論教學和實踐教學的銜接性和交互性，不斷深化和完善“理論聯系實際，理論指導實踐，實踐豐富理論”的實踐教學人才培養模式。

（三）人才培養途徑的協同性。財經類人才培養目標的復合性、培養方式的差異性，決定了其人才培養途徑的協同性。即財經類應用型人才培養必須走校企合作、工學結合的道路，構筑好兩大實踐教學人才培養平臺。一是構建具有綜合性、長效性和共贏性特征的校企合作人才培養基地平臺。通過人才培養基地平臺，培養具有綜合能力和素質的外向型、復合型應用人才。二是構建具有專業性、階段性和實操性特點的校企合作實踐教學基地。通過實踐教學基地，為各門專業課程提供有針對性的專項實踐教學平臺，培養具有專門技能和職業素質的專精尖人才。其中，人才培養基地平臺立足于學科專業發展，著眼于長遠；而實踐教學基地平臺則立足于課程實踐建設，著眼于當前。通過兩個平臺建設，長短結合，互為促進，實現學校和企業之間的資源優化整合，構建“校企合作筑平臺、工學結合育人才”的實踐教學人才培養模式。

（四）人才培養環境的復雜性。財經類專業實踐教學基地的開拓與建設，一直是困擾眾多財經類院校和財經類專業向應用型人才培養轉型的難題和瓶頸。因為，財經類專業的實踐教學基地，實踐教學環境、手段、途徑及應用型人才培養模式遠比那些技術性、標準性和操作性都很具體和明確的應用技能環境復雜得多。作為一個以市場、行業或企業整體為研究對象，以經濟、社會等宏觀環境為背景，以不同角色管理者為主體，以不斷發展變化的經營管理業務為客體的真實性場景，其時間和空間的變化，很難通過模擬仿真或人為構建的方式來擬合和獲得。其內涵和外延也遠遠超出某個具體的工廠、車間或某項特定專業技能演練和操作的范疇。基于人才培養環境的復雜性，財經類院校和財經類專業辦學，更應“走出去”，實施開放式辦學模式，打破“象牙塔”式人才培養環境的桎梏，讓學校課堂教學與社會企業實踐教學融為一體，構建“在學習中實踐、在實踐中學習”的“教學做”一體的人才培養模式。

二、財經類專業構建校企合作實踐教學人才培養模式的必要性

（一）構建校企合作人才培養模式是實現財經類高校轉型發展重要途徑。要實現應用型高校的轉型發展，不能僅憑高校一己之力，還需要社會和企業積極參與，鼎力支持，共同構建校企合作、工學結合和產教融合的實踐教學平臺。以轉型發展中的廣西經濟管理干部學院（以下簡稱廣西經干院）為例，為實現財經類應用型人才培養目標，廣西經干院把“服務行業企業，校企協同創新”作為辦學特色；把“依托工業和信息化行業辦學，適應廣西工業化、信息化發展需要，堅持產教深度融合、校企緊密合作，將學院辦成行業特色鮮明的地方性應用技術型普通本科院校”作為辦學定位；把構建校企合作人才培養模式作為實現學院轉型發展，應用型特色人才培養改革、創新和發展的重要內容。

在應用型高校及應用型人才培養的轉型期內，對于轉型發展中的每一個學校、專業或每一個教學環節，都離不開社會、行業和企業的參與、滲透和支持，尤其對于財經類院校和專業。因為，要實現應用型高校的轉型發展，僅僅依靠學校、依托課堂，沒有企業參與，僅有理論，沒有工學結合的實踐教學平臺，應用型人才教育和培養就會成為無源之水，無本之木。因此，要實現應用型高校的轉型發展，提高財經類專業人才培養質量和水平，必須搭建一個與財經類專業應用型人才培養目標和要求相適應，并銜接配套的實踐教學和人才培養平臺，營造適合應用型人才培養的土壤和環境。

（二）構建校企合作人才培養模式是打造財經類人才培養特色的有效途徑。積淀、凝練應用型人才培養特色，是各高校生存與發展的基礎和前提，而應用型人才培養特色也只能在“應用”上做文章。傳統的課堂講授、考試測評以及實驗室模擬等常規性教學活動，很難體現學生在“應用性”方面的能力和水平，也難以形成應用型人才培養方面的特色。而在校企合作人才培養模式背景下，不同的專業背景、不同的企業類型、不同的合作理念和合作方式、不同的校企文化和不同的管理模式等形成了不同的校企合作模式，而不同的合作模式又形成了不同的實踐教學人才培養特點、特色，造就了各具特色的應用型人才培養模式。

以廣西經干院為例，作為自治區級“特色專業與課程一體化”建設項目的國際經濟與貿易專業，把面向東盟、面向北部灣作為專業發展方向，把培養具有報關、報檢、貨代和國際會展等技能的應用型人才作為培養目標。通過校企合作人才培養途徑，廣西經干院在國際貿易專業外向型、復合型應用人才培養取得了較顯著成果，校企合作人才培養模式成為廣西經干院打造財經類應用型人才培養特色的有效途徑。

（三）構建校企合作人才培養模式是培養創新創業人才的主要途徑。在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，建立健全創新創業教育體系，構建創新人才培養機制，強化創新創業教學實踐，培養造就大眾創業、萬眾創新的生力軍，是推進高校創新創業教育改革、提高應用型人才培養質量和水平的重要內容。構建校企合作人才培養模式，搭建大學生創新創業實踐平臺是培養創新創業人才的主要途徑。

校企合作實踐教學基地和人才培養基地，不僅為大學生搭建了創新創業的新平臺，通過校企合作、工學結合、產學一體的人才培養模式，還進一步加強了大學生的職業技能和專業實踐，拓展了學生眼界，增長了學生見識，增進了信息交流，積累了創新創業方面的實踐經驗，增強了學生就業競爭力和創新創業能力。

三、財經類專業構建校企合作實踐教學人才培養模式的具體措施

基于財經類專業實踐教學人才培養的特殊性和必要性，立足專業定位，尋求適宜的校企合作伙伴，搭建應用型人才培養的實踐教學基地和人才培養平臺，已成為財經類專業構建校企合作實踐教學人才培養模式的重要內容。

（一）精選合作對象是構建校企合作關系的基礎。要選擇一家契合學院辦學定位、符合應用型專業人才培養目標的合作企業，就需要對不同類型的企業進行甄別篩選。選擇合作伙伴，一是看合作雙方的條件是否具備；二是看合作的意向是否強烈；三是看合作的資源能否互補匹配；四是看合作能否實現共贏。以廣西經干院“國際經濟與貿易”特色專業建設為例，中國外運長航集團有限公司廣西公司（以下簡稱中外運廣西公司）正是這樣一家符合校企合作培養國際貿易應用型人才的合作對象。

作為一家國際化、專業化、綜合化的大型國際貨物運輸代理企業，中外運廣西公司長期經營海外各類進出口貨物的海、陸、空快件和國際多式聯運代理業務，其多年從事的進出口貿易、物流配送及相關信息處理服務等業務，涵蓋了多項國際經濟與貿易業務技能。此外，中外運廣西公司還是中國—東盟博覽會秘書處指定的歷屆博覽會展品運輸和報關的總代理商，為參與博覽會的東盟及其他各國展品提供運輸、裝卸及代理報關報檢等服務。同時，中外運廣西公司作為國有大型企業，既有校企合作的背景，也有合作發展的需求和愿景。無疑，中外運廣西公司是校企合作共建面向東盟、面向北部灣，培養國際貿易技能型、應用型人才的實踐教學基地和人才培養基地的首選合作伙伴。

（二）主動尋求合作是建立校企合作關系的關鍵。甄選符合專業人才培養目標的合作企業是校企合作實踐教學人才培養的前提。要構建校企合作關系，增進校企間的溝通、交流、信任和互動，學校應主動邁出尋求合作的第一步。積極主動、誠懇務實和虛心尋求合作是建立校企合作、工學結合關系的關鍵。

在就業競爭日趨激烈的人才賣方市場，多數企業奉行的是“拿來主義”思想。許多企業更愿意到人才市場去“挑”人才，而不是通過校企合作“育”人才，企業對校企合作人才培養及實踐教學基地建設缺乏足夠的信心和興趣。尤其對財經類院校及專業，由于學校缺乏企業亟須的核心技術以及專利工藝等方面的獨特資源優勢，多數企業更愿意選擇理工類學校或專業進行創新生產工藝和創新技術領域方面的合作。因此，對于財經類院校或專業而言，主動上門尋求合作機會，依托財經類院校或專業的教學科研優勢資源，建立具有財經類院校或專業特色和優勢互補、互惠共贏的校企合作關系，是財經類院校和專業構建校企合作實踐教學人才培養模式的關鍵。

以廣西經干院與中外運廣西公司校企合作為例，要在中外運廣西公司建立國際貿易專業實踐教學基地和人才培養基地，要做的第一件事是學校領導和老師要“走出去”，要誠懇、主動地邁出校企合作的第一步。通過實施“走出去”戰略，廣西經干院提出了“資源共享、優勢互補、產學一體、校企合作、工學結合”的校企合作模式，并通過校企合作實踐教學基地和人才培養基地建設，構筑互惠型、緊密型和長效型的校企合作關系。基于培養高素質、高技能應用型國際貿易人才的共同訴求，以及相互信任、理解和合作共贏的理念和目標，在校企雙方的共同努力下，廣西經干院與中外運廣西公司有強烈意向通過合作共建國際貿易專業實踐教學基地及人才培養基地。

（三）培養應用型人才是夯實校企合作關系的核心。盡管校企合作雙方對實踐教學人才培養模式有著不同的理解和詮釋。比如，就學校而言，更希望通過校企合作、工學結合人才培養方式，提升學生的專業實踐和職業技能，更好地幫助學生實現高質量的就業和創業。而對企業而言，則更愿意通過學生實踐教學和頂崗實習，解決人手不足和降低用人成本等問題。盡管雙方在人才培養方式方法等方面存有一定的差異，但基于對“培養應用型人才，構建校企合作實踐教學人才培養模式”總體目標和發展方向上的認同，培養高素質應用型人才成了校企合作關系存續的基礎和前提，并成為促進校企合作向縱深發展的核心動力。

當然，應用型人才的培養不僅僅局限在對在校學生的培養，也包括企業各級各類管理經營人員的培訓與提升。如果把人才培養的范疇僅僅局限于在校學生，企業方往往因“無利可圖”或嫌“麻煩”而不愿“合作”或消極對待，或在所謂的合作中“貌合神離”。要把學校的“一廂情愿”變成“一拍即合”，就要讓企業看到全方位人才培養合作的作用和成效。以廣西經干院為例，學院憑借多年從事大中型企業工商管理培訓的品牌影響和資源優勢，選派了優秀的培訓教師，精選了最好的教學資源，送教上門，為公司定制了中高層工商管理培訓計劃和培訓課程。優良的培訓教學效果，為廣西經干院贏得了信譽和口碑，也進一步促進了校企間高、中、基層管理人員的往來、溝通和互動。此外，中外運廣西公司作為中國—東盟博覽會秘書處指定的海外展品運輸和報關的總代理，把博覽會籌備相關工作作為校企合作實踐教學人才培養平臺，讓學生參與國外參展商品的制單審單、報關報檢及國際貨代等頂崗實習。在企業的指導下，學生很快就掌握了相關業務技能，成為博覽會展覽管理和客戶服務中心的“準工作人員”，學校成了企業專業人才的“儲備庫”和“蓄水池”。基于校企合作的企業經營管理人才培訓和高校應用型人才培養的雙向互動及互惠互利，成為夯實校企合作發展的核心內容。

（四）人才培養質量是維系合作長效機制的保障。構建校企合作的長效機制，關鍵是看校企合作的質量與成效，而校企合作的質量和成效很大程度上取決于高校人才培養質量和水平。校企合作的主體是學生，提高專業教學質量和水平，提升學生實踐能力和專業技能，培養高素質應用型人才是構建校企合作長效機制的保障。

因此，在專業人才培養方面，要進一步改革創新人才培養模式，要根據市場和企業對人才的要求制訂人才培養方案，根據職業工作標準規劃教學課程，根據實際工作流程制訂教學計劃，要培養能接“地氣”，滿足企業“召之即來、來之能干、干必能勝”要求的應用型人才。以廣西經干院國際貿易專業為例，為培養與市場和企業“接軌”的應用型人才，在人才培養方面實施了“崗、證、賽、業”“四位一體”的人才培養模式。即把專業教學與工作崗位對接，做到了在校學習與工作崗位的無縫銜接；把人才培養和職業標準同步，做到了學歷教育與職業證書的同步教學；把人才培養同技能競賽結合，做到了學科建設與專業技能的相互促進；人才培養與創新創業的有機融合，實現了專業素質與創業能力的同步提升。“以崗促學、以證促學、以賽促學、以業促學”的人才培養模式讓學生在實踐教學環節和頂崗實習崗位中，不僅學習和鞏固了專業知識和技能，更多的是通過實踐，增長了見識，開闊了視野，拓展了自身的綜合能力和素質。基于學校人才培養目標與能力和企業對人才能力素質要求的吻合與銜接，人才培養質量成為維系合作長效機制的保障。截至2015年10月，廣西經干院先后有8屆共216名國際經濟與貿易、報關與國際貨運等專業的高職學生，連續八年參與博覽會專業實踐，每一年都能順利出色地完成博覽會的頂崗實習和實踐教學任務，多次受到褒獎和表揚。

（五）內涵外延建設是提升校企合作水平的途徑。構建校企合作實踐教學人才培養模式，不僅要在合作關系鞏固、應用型人才培養質量、長效機制建立等方面下工夫，還要在校企合作的內涵和外延建設方面做文章。要通過拓展校企合作的內涵和外延，提升校企合作建設的質量和水平。

依托校企合作實踐教學基地和人才培養基地，廣西經干院與中外運廣西公司的合作領域不斷拓展。通過“走出去”和“請進來”的雙向聯動，形成了校企深度合作、資源全面共享、協同創新雙贏的新機制。近年來，公司領導受邀加入了學院董事會；公司的業務骨干被聘為學院的兼職教師；公司領導和中層領導還到校授課講學，在校內開設“廣西外運論壇”；相關管理人員進入了學院“國際貿易專業建設委員會”，參與了學科專業建設的相關工作。在國際貿易專業人才培養計劃的制定和實施、課程教學、人才培養水平評估、教學研究、教學改革的等方面，企業人員與專業教師一道，全程參與了人才培養和教學管理各環節工作。在人才培養和實踐教學改革方面打開了校企合作、協同創新的新局面。為研究探討廣西對外貿易中的難點和熱點問題，學校和企業共同組建了科研項目團隊，共同進行項目調研和社會科學研究。與此同時，廣西經干院也派出骨干業務教師到企業掛職，為企業培訓業務骨干，為企業經營管理出謀劃策。

校企合作的新機制，拓展了校企合作人才培養的廣度與深度，創新了校企合作財經類應用型人才培養模式，豐富和拓展了校企合作的內涵外延，為凝練夯實“服務行業企業，校企協同創新”的辦學特色打開了新局面、提供了新動力。

【基金項目】廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目（國際經濟與貿易專業）（GXTSZY261）

【作者簡介】佘伯明（1965- ），男，廣西桂林人，大學學歷，廣西經濟管理干部學院貿易經濟系主任，副教授。

（責編 盧 雯）