水路運輸指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學能力的提高
——以軍事交通學院為例

蘇　鵬，王海威，王春穎，吳曉東

(1.軍事交通學院 聯(lián)合投送系，天津 300161; 2.軍事交通學院 科研部，天津 300161)

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水路運輸指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學能力的提高
——以軍事交通學院為例

蘇鵬1，王海威2，王春穎1，吳曉東1

(1.軍事交通學院 聯(lián)合投送系，天津 300161; 2.軍事交通學院 科研部，天津 300161)

為有效推進實戰(zhàn)化教學改革，在指出水路運輸指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學當前存在問題的基礎上，從教學理念、教學內(nèi)容體系、聯(lián)教聯(lián)訓、教學方法手段、教學平臺等方面對如何提高水路運輸指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學能力提出了具體措施，為實戰(zhàn)化教學實施提供了有益的參考。

水路運輸指揮；實戰(zhàn)化；教學能力

習主席關于“能打仗、打勝仗”的重要論述，是全軍特別是軍隊院校工作的根本指導，院校教學要貼近實戰(zhàn)，要向部隊靠攏，并深入進行實戰(zhàn)化教學改革[1]。實戰(zhàn)化教學就是以軍事斗爭準備的現(xiàn)實需求為背景，以部隊正在進行的訓練內(nèi)容為課題，以作戰(zhàn)訓練中的難點、熱點問題為重點，建立緊貼實戰(zhàn)的課程體系、教學內(nèi)容體系、教學方法手段、教學環(huán)境等，以提高學員研究解決問題、指揮作戰(zhàn)訓練能力的一種教學形式[2]。

軍事交通學院(以下簡稱為“學院”)水路運輸指揮專業(yè)從2012年起正式開始人才培養(yǎng),經(jīng)過數(shù)年建設，課程體系已基本形成，但是專業(yè)建設水平與實戰(zhàn)化要求相比還有著不小的差距。重視水路運輸指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學研究，對于提高水路運輸指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學能力，培養(yǎng)真正“能打仗、打勝仗”的水路運輸指揮人才具有非常重要的意義。

1　實戰(zhàn)化教學存在的問題

(1)教學觀念還顯滯后。由于水路運輸指揮專業(yè)是學院新設專業(yè)，專業(yè)課程建設時間不長，部分教員教學觀念沒有與時俱進，未能適應海上投送實戰(zhàn)化的要求，在教學內(nèi)容和教學的方式、方法上還采取以前和平建設的老一套，只注重相關專業(yè)知識的傳輸，而忽視創(chuàng)新意識的灌輸和實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。

(2)教學內(nèi)容體系有待優(yōu)化完善。教學內(nèi)容體系設置與我軍新形勢下實現(xiàn)強軍目標的需求及與海上戰(zhàn)略投送能力建設的要求還不相適應；教材實戰(zhàn)化特點也不夠突出，很多內(nèi)容與作戰(zhàn)關聯(lián)不大；教學內(nèi)容針對性不強，有的內(nèi)容相對陳舊，沒有及時將部隊實戰(zhàn)化訓練的成果和要求納入教學內(nèi)容；掌握部隊情況不全面，沒有將部隊關注的現(xiàn)實問題及時融入課堂教學。

(3)教員實戰(zhàn)化教學能力還不強。從教育心理學的角度看，教員是學員的引導者、教育者，是知識的傳授者。在學員心目中，教員不僅應當知識淵博，還應當具有豐富的閱歷和部隊工作經(jīng)驗，值得他們?nèi)W習。然而，目前教員實戰(zhàn)化教學能力還不強，主要表現(xiàn)在4個方面：一是絕大多數(shù)教員沒有水路軍事運輸現(xiàn)場工作經(jīng)驗且大多畢業(yè)于本學院，缺乏既有部隊水路運輸現(xiàn)場經(jīng)驗又有深厚專業(yè)理論知識的教員；二是參加部隊重大演習演練活動較少，掌握部隊水路投送需求不夠全面；三是部分新教員的教學功底還不夠深厚；四是教學方法單一，主要還是教員在講臺上講，學員在臺下被動聽，學員的主觀能動性不強，由于大多數(shù)學員對港口、航道、船舶等水路運輸設施設備本身缺乏感性認識，所以不能將教員所講授的內(nèi)容和實戰(zhàn)化需求有機聯(lián)系起來。

2　水路運輸指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學目標

以新時期軍事戰(zhàn)略方針為統(tǒng)攬，以實戰(zhàn)化教學改革為牽引，以學院“十三五”建設規(guī)劃為基本依據(jù)，著眼海上軍事斗爭準備需求，按照“創(chuàng)新教學理念、整合教學內(nèi)容、優(yōu)化課程架構(gòu)、完善教學機制”的要求，到2020年，建成專業(yè)特色鮮明、學歷教育與任職教育協(xié)調(diào)發(fā)展、實力較強的水路運輸指揮專業(yè)。具體來說，學歷教育要穩(wěn)固發(fā)展，任職教育要不斷完善，專業(yè)優(yōu)勢要特色鮮明，師資水平要整體躍升，課程和教材質(zhì)量要逐步提升，做到核心專業(yè)課水平高、有特色，教學管理科學高效，教學條件明顯改善，專業(yè)建設達到優(yōu)秀水平。培養(yǎng)的學員能夠勝任駐水路軍事代表崗位和部隊軍交運輸助理員崗位實戰(zhàn)化任職需求，同時初步具備聯(lián)合投送籌劃與組織實施的能力。

3　提高水路運輸指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學能力的對策

(1)樹立實戰(zhàn)化教學理念。一是確立“教為戰(zhàn)，走上戰(zhàn)場”的人才培養(yǎng)理念。以習主席關于海上軍事斗爭準備的重要論述為指導，充分認識水路軍事運輸?shù)膽?zhàn)略地位，提高對水路運輸指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學改革緊迫性和重要性的認識，高度重視水路運輸指揮專業(yè)實戰(zhàn)化人才培養(yǎng)。二是堅持作戰(zhàn)和保障需求為牽引，確立“兩個核心，四個貼近”的實戰(zhàn)化教學理念。“兩個核心”即以培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力、指揮保障能力兩種實戰(zhàn)能力為核心；“四個貼近”即貼近實裝、實地、實案、實崗，使學員“畢業(yè)能上崗、上崗就頂用、打仗用得上”。三是確立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等先進的教育理念。使學員由被動式學習變?yōu)橹鲃邮綄W習，由單純掌握知識到注重能力素質(zhì)培養(yǎng)。

(2)構(gòu)建實戰(zhàn)化教學內(nèi)容體系。一是立足新軍事變革前沿，緊跟我軍發(fā)展步伐，吸收水路軍事運輸管理與高新技術的新成就。建立以海上軍事運輸、作戰(zhàn)海上運輸指揮為核心課程，以海上貨物運輸、船舶工程與管理、港航工程與管理為主干課程的專業(yè)教學體系。內(nèi)容上重點突出海上投送力量建設、建制部隊海上投送保障、大型特種裝備水路運輸裝載標準、無碼頭卸載技術應用、海上投送組織指揮與訓練、海上預置組織實施等重、難點問題。二是對教學內(nèi)容及時進行修訂，使教學與當前軍隊體制編制調(diào)整改革相一致，且保持一定的超前性。一方面，要緊貼學科發(fā)展前沿，寓研于教、教研相長；另一方面，要掌握部隊戰(zhàn)時海上投送組織和登島作戰(zhàn)運輸保障的程序、方法、技術以及面臨的重、難點問題，有針對性地對教學內(nèi)容進行及時更新，以便于將部隊實戰(zhàn)化運輸保障需求融入課堂教學。三是編寫《登島作戰(zhàn)軍交運輸保障》等案例和《南海保礁維權(quán)作戰(zhàn)海上運輸保障》等想定，建立案例庫和想定庫并制作《大型滾裝船輸送建制部隊》等電教片，以充實教學內(nèi)容。四是從實戰(zhàn)化要求出發(fā)設置貼近實戰(zhàn)的綜合演練課目。如船舶戰(zhàn)時緊急加改裝、航行中遭敵打擊遇險后的緊急處置、戰(zhàn)時登陸敵岸時的無碼頭卸載組織等，使學員在近于實戰(zhàn)的急、難、險、重情況中練謀略、練組織、練指揮、練保障。

(3)拓展實戰(zhàn)化聯(lián)教聯(lián)訓教學領域。通過走出去和引進來，整合軍地教學資源、拓展實戰(zhàn)化聯(lián)教聯(lián)訓教學領域。一是走出去。一方面，充分利用軍地運輸研究所、軍地院校、港口、軍代處等軍地資源開展教學;另一方面，建立實習基地,依托駐水路軍事代表辦事處建立實習基地，安排學員利用暑期進行實習，通過實習進一步提高學員應用院校所學水路軍事運輸理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。二是引進來。一方面，采用現(xiàn)代網(wǎng)絡通信與多媒體技術將水路軍事運輸裝卸載組織現(xiàn)場畫面?zhèn)鬏數(shù)秸n堂大屏幕上，使現(xiàn)場軍代表、港航工作人員與學員開展互動式教學，通過這一方式來拓展學員的實踐學習空間，增強教學效果；另一方面，聘請部隊長期從事水路軍事運輸工作的專家到學院為學員開展講座。

(4)創(chuàng)新實戰(zhàn)化教學方法手段。中央軍委頒發(fā)的《2020年前軍隊院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，要以學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向，構(gòu)建與新型軍事人才培養(yǎng)相適應的教學模式[3]。因此，要提高實戰(zhàn)化教學能力、培養(yǎng)實戰(zhàn)化人才，就必須突破傳統(tǒng)以教員知識講授為中心的教學模式，大膽創(chuàng)新，大量采用自主教學、專題式教學、案例式教學、情境模擬教學等教學法來提高學員的學習興趣，充分發(fā)揮他們的主動性與創(chuàng)造性，使學員全身心地沉浸在學專業(yè)理論知識、練實戰(zhàn)技能的教學環(huán)境中。

在組織教學過程中，教員應當根據(jù)水路運輸指揮專業(yè)課程內(nèi)容的不同區(qū)分應用不同的教學方法。對于水路運輸指揮基礎性、概念性的知識，采取學員自主教學和教員指導相結(jié)合的教學方法，即讓學員在上課前先通過自學理解、掌握相關內(nèi)容,然后再由學員在課堂上向其他學員進行講授，教員當場進行點評并針對暴露出的疑難問題進行詳細講授，從而使學員對相關知識和概念理解、掌握得更加深入。如在講授水路運輸各種裝卸載工藝時就可采用這種方法，將學員分成若干小組，每個小組負責自學并講授不同的裝卸載工藝，教員在課堂上進行點評指導。對于海上軍事運輸，主要采取模塊化專題式教學方法。依據(jù)課程教學標準和實戰(zhàn)化能力培養(yǎng)要求，從解決問題入手將海上軍事運輸這門專業(yè)課細化為運輸體系、運輸技術、運輸組織、運輸戰(zhàn)備、部隊運輸、物資運輸6個模塊，共21個專題。在具體實施模塊化專題式教學過程中要注意以下3點：一是刪減過時、落后的知識內(nèi)容，大幅增加最新前沿理論，充分吸納軍內(nèi)外、國內(nèi)外的經(jīng)驗做法；二是充分調(diào)動學員的主動性和創(chuàng)造性，把握好學員“學”與教員“教”的關系，形成教學專題內(nèi)容相互銜接、方式相互配套、師生互動交流的教學氛圍；三是在教授領銜下采取團隊授課的形式，使學員能夠博采眾長。對于作戰(zhàn)海上運輸指揮，主要采用案例式教學方法,即通過國內(nèi)外作戰(zhàn)海上運輸保障案例分析，指導學員將課堂上所學的海上運輸組織理論知識與實戰(zhàn)要求有機地結(jié)合起來，從而使學員提高處置戰(zhàn)時情況的能力。部隊水路運輸組織程序教學時，可以采取情境模擬教學法，即讓學員分別擔任軍代表、部隊梯隊長、船長、大副、港口企業(yè)人員等不同角色組織教學，使學員融入到特定的情境氛圍中，增強其感性認識。

(5)搭建實戰(zhàn)化教學平臺。優(yōu)化整合多種資源,搭建形式多樣的實戰(zhàn)化教學平臺，全面提升實戰(zhàn)化教學效果。一是充分利用計算機模擬仿真技術、網(wǎng)絡技術等，以模擬的手段來開展實裝化教學。通過建設船舶裝載模擬實驗室、聯(lián)合投送水路勤務訓練實驗室、軍事裝備水路運輸性實驗室，構(gòu)建水路軍事運輸虛擬仿真實驗環(huán)境，使學員在近似真實的訓練情境下學習知識，提高在實戰(zhàn)化條件下組織水路運輸保障的能力。二是建設水路運輸訓練場。通過布置水域、設立斜坡碼頭、順岸碼頭、泥灘、沙灘、石灘等水工建筑物和搭設戰(zhàn)備浮碼頭、棧橋渡船，營造各種登陸作戰(zhàn)時敵岸卸載的現(xiàn)場環(huán)境，使學員提高登陸卸載的組織實施能力。三是構(gòu)建網(wǎng)上演練系統(tǒng)。通過建設資源數(shù)據(jù)庫、研發(fā)網(wǎng)上模擬演練軟件，構(gòu)建融態(tài)勢仿真、模擬演練、導調(diào)控制、評估反饋等多功能于一體的實戰(zhàn)化網(wǎng)上演練平臺。通過開展網(wǎng)上模擬綜合演練，使學員了解戰(zhàn)時組織水路運輸保障的程序和方法。四是進一步完善學科專業(yè)網(wǎng)站建設。通過大力開展高質(zhì)量的“慕課”教學，使學員自主學習網(wǎng)絡化。

(6)加強實戰(zhàn)化師資隊伍建設。教員隊伍是院校發(fā)展的推動力量，也是提高實戰(zhàn)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)實戰(zhàn)化人才培養(yǎng)目標的關鍵因素。因此，必須按照“充實理論、強化能力、提高素質(zhì)、勝任崗位”的建設思路，實現(xiàn)教員隊伍從知識、能力、經(jīng)歷單一型向知識、能力、經(jīng)歷復合型轉(zhuǎn)變，提升教員進行實戰(zhàn)化教學的水平[4]。最終形成一支與打勝仗要求相適應的學緣互補、結(jié)構(gòu)合理、能力全面的高水平教學科研團隊。一是根據(jù)學科建設規(guī)劃和教學需要，選派年輕教員到軍隊和地方相關院校、交通運輸研究所進修深造，積極推薦突出、拔尖人才到先進國家留學深造。二是著重為教員提供實踐歷練機會，使教員具有一定的部隊經(jīng)歷，從而進一步提高其實戰(zhàn)化的實踐能力。安排教員到基層航務軍代處或部隊運輸部門代職鍛煉半年或1年，深入了解崗位的任職需求；鼓勵教員利用課余時間和寒暑假到部隊開展調(diào)研，進一步熟悉部隊情況；積極協(xié)調(diào)上級部門安排教員參與部隊重大演習、演練和評估活動，開拓視野。三是從部隊選拔工作成績突出、學歷較高、任職經(jīng)歷豐富的軍官充實教員隊伍，優(yōu)化教員隊伍結(jié)構(gòu)。四是組織教員認真學習現(xiàn)代教學理論和專業(yè)理論前沿知識，不斷提升教員自身專業(yè)教學能力。五是聘請部隊專家為教員開講座，講授部隊實戰(zhàn)化訓練的經(jīng)驗和做法，或與教員共同進行集體備課，使教學內(nèi)容與部隊實際情況保持一致。

(7)建立實戰(zhàn)化人才培養(yǎng)反饋機制。一是定期與分配到部隊的畢業(yè)學員通過電話、網(wǎng)絡進行溝通聯(lián)系；二是利用到部隊調(diào)研的機會與畢業(yè)學員見面座談，及時了解他們在部隊的工作情況，搜集他們對實戰(zhàn)化人才培養(yǎng)的意見和建議，及時對教學內(nèi)容和方法進行更新和調(diào)整，從而不斷提高水路運輸指揮專業(yè)實戰(zhàn)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4　結(jié)　語

水路運輸指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學必須緊跟軍隊體制編制調(diào)整改革大形勢，適應國家海上戰(zhàn)略投送要求，針對技指融合的水路運輸指揮人才培養(yǎng)特點，優(yōu)化教學體系、豐富充實教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，并在教學實踐中不斷提高實戰(zhàn)化教學能力，最終達成實戰(zhàn)化教學目標。

[1]曾金明，胡永生.創(chuàng)新軍事地形學課程實戰(zhàn)化教學研究[J].軍事交通學院學報，2015，17(5):79.

[2]徐國友.新媒體時代院校任職教育教學研究[J].學理論，2013(17)：353-354.

[3]李士生.大力推進教學訓練模式改革轉(zhuǎn)型,加快建設戰(zhàn)略投送能力支撐性院校步伐[J].軍事交通學院學報,2013，15(4):3.

[4]夏勇杰，陳超，齊耘.貼近任職教育特點建設高水平教員隊伍[J].社科縱橫，2012(5):160-161.

(編輯：凌春霞)

Improving Combat-Oriented Teaching for Waterway Transportation Command Students——A Case Study of Military Transportation University

SU Peng1,WANG Haiwei2,WANG Chunying1，WU Xiaodong1

(1.Joint Projection Department, Military Transportation University,Tianjin 300161,China; 2.Scientific Research Division, Military Transportation University,Tianjin 300161,China)

To promote the reform of the combat-oriented teaching for waterway transportation command students, this paper, taking Military Transportation University as a sample case, analyzes the problems existing in the current teaching. Then it puts forward the following suggestions: consciousness of the importance of this teaching method be raised; teaching content be enriched; military and civil cooperation be enhanced; teaching method be innovated; combat-oriented teaching platform be established; teachers’ teaching ability be improved; feedback be obtained.

waterway transportation command; combat-oriented; teaching ability

2016-01-21；

2016-02-29.

蘇鵬(1972—)，男，博士，講師.

10.16807/j.cnki.12-1372/e.2016.08.015

E251.3

A

1674-2192(2016)08- 0064- 04