精細化抓好思想政治教育的落實

岳艷青　蔡福利

精細化抓好思想政治教育的落實

岳艷青蔡福利

精細化抓好思想政治教育的落實，是提高思想政治教育質量的重要途徑。需要抓好四個方面的工作：分層次明確任務，精確統籌教育計劃；下功夫認真備課，精細準備教育內容；抓實效走心入腦，精當采取教育方法；銜接好課內課外，精準扭住課外環節。

思想政治教育；精細化；落實

從部隊當前的實際看，由于日常工作、戰備訓練和重大任務十分繁重，存在教育內容多而亂雜、教育準備不周、教育方法單一、課外環節銜接不好等現象，導致教育達不到預期效果。要解決這些問題，只有精確統籌教育計劃、精細準備教育內容、精當采取教育方法、精準扭住課外環節，才能精細化抓好思想政治教育的落實。

一、分層次明確任務，精確統籌教育計劃

分析出現教育內容多而亂雜的主要原因，是制定教育計劃缺乏統籌協調，調查研究不夠深入扎實，基層落實教育計劃標準質量不高。為此，黨委、機關、基層之間應分層次明確任務，高起點籌劃、高標準調研、高質量落實。

一是黨委高起點籌劃。黨委要注意站在工作全局的高度，抓好黨委議教和教育準備會制度的落實，從源頭上精確搞好教育計劃的科學統籌。黨委議教，主要是領會上級的指示要求，分析部隊當前教育形勢，研究部隊思想狀況，明確重要教育任務，提出教育目的要求，統籌解決教育中出現的突出矛盾和問題。教育準備會，主要是傳達學習上級指示，研究部署教育任務，組織備課示教，適時總結講評當前教育的落實情況。

二是機關高標準調研。常言道“沒有調查就沒有發言權”。政治機關制定教育計劃是建立在對官兵真實情況準確掌握的基礎之上。機關要深入基層開展調查研究，采取問卷調查、座談訪談、個別了解等方法，把握教育的總體方向。善于從形勢任務變化、政策制度調整、社會家庭影響以及官兵日常行為表現等方面發現帶有傾向性的問題，為教育計劃的制定提供正確的依據。

三是基層高質量落實。基層要善于把落實教育計劃同解決官兵的實際問題結合起來，做到開展教育既符合上級要求，又貼近單位實際。制定教育計劃主要是起到引導規范作用，基層在落實的過程中還需結合單位自身特點、擔負任務實際以及官兵的現實思想情況，做好一人一事、一題一課、一難一解的教育引導，做到有什么模糊認識就澄清什么、有什么疑難問題就解決什么，既掌控群體性傾向又能解決個別思想問題。

二、下功夫認真備課，精細準備教育內容

不少單位對教育備課不夠重視，到了教育時間便赤膊上陣搞教育，個別甚至存在拿來主義、照搬照抄的現象，到頭來只能是“蜻蜓點水”，教育浮于表面。為此，要善于把握對象特點、善于剖析問題實質、善于運用兵言俗語，在認真備課上下功夫，絕不能急功近利和一勞永逸。

一是善于把握對象特點。精細化備課只有把握對象的成長環境、心理行為和結構成分特點，才能把握規律、有的放矢。只有身入兵中、心在群眾，才能掌握不同層次的官兵最想聽什么課、最喜歡怎樣的授課方式。要用發現的眼睛見微知著，用敏銳的耳朵傾聽兵聲，用思考的大腦把準脈搏，才能把深奧的道理通俗化，讓官兵學得輕松、學有成效。

二是善于剖析問題實質。備好一堂精品課，就如同打一場硬仗，要把問題剖析透徹，重點在于開小口挖深井，善于把要解決的問題聚焦到一個點上，說深說細，把問題講清，把道理說透。要透過現象看到本質，牢牢抓住官兵的興奮點開展教育，善于從世界觀方法論的高度剖析問題，才能給人以啟迪和警醒。

三是善于運用兵言俗語。備課過程中，善于運用兵言俗語，才能讓官兵愿意聽、聽得進、聽得懂，這是開展思想政治教育的基本要求。要在講述理論和道理的同時，運用官兵耳熟能詳的兵言增添授課的趣味性，引導官兵的注意力聚焦到課堂中，更加容易接受教育內容，才能做到真懂、真信、真用。要在平時深入兵中，官兵同樂，才能與大眾化的俗語對接，從而靈活運用官兵中流傳的民間諺語、歇后語、軍營習語和網絡流行語，達到教育通俗易懂、沁人心脾的效果。

三、抓實效走心入腦，精當采取教育方法

分析出現教育方法單一、感召力不強的主要原因，是施教方法不夠靈活，戰士沒有融入感。為此，要變“我講你聽”為“官兵人人講”，變“大課堂”為“小講臺”，變“單純灌輸”為“啟發引導”，讓政治教育離開板凳、走出課堂，采取精當的方式方法提高教育實效。

一是開展“互動式”教育。使教育走心入腦最管用的方法是開展互動式教育，鼓動官兵張開嘴巴說、開動腦筋想，與政治教員進行實時互動，改變過去上課官兵只是帶著耳朵聽、低下頭來記的局面。要適當留出問題給官兵思考，授課過程中適時進行提問，促使官兵集中注意力跟隨教員思考問題，做到問題從教員出、辦法從官兵中找。要適當留出授課時間的三分之一給“官兵訪談”，就官兵關注的熱點、敏感問題進行課堂討論，使教員和學員在思想交鋒中形成共鳴。

二是運用“滴灌式”方法。依據《訓練考核大綱》，基層單位每年長達4個多月在野外進行駐訓、演習，集中式的“大課堂”教育難以滿足要求，要適時運用“滴灌式”的方法開展“小講臺”教育。要緊緊抓住訓練間隙、開飯前后等時機，見縫插針搞教育，采取訓前小動員、訓中小討論、訓后小講評，力求使教育滲透到每個部位、各個環節，做到三五句不嫌少、三五分不嫌短、三五次不嫌煩，將教育內容“滴灌”到官兵頭腦之中。

三是活用“融入式”方法。思想政治教育不能單純依靠一張桌子、一把椅子和一份教案生硬灌輸，還要注重活用網絡平臺、社會資源啟發引導官兵，將教育融入官兵頭腦中。要借助網絡載體，開設網站博客、論壇，鼓動官兵積極參與，就熱點、敏感問題發表觀點，交流心得，在潛移默化中形成和強化主流價值觀。要適情組織官兵參觀駐地的烈士陵園、革命歷史博物館、科技工業園等，讓官兵在看得見、摸得著的感受中凈化心靈、提高覺悟。

四、銜接好課內課外，精準扭住課外環節

少數單位滿足于課堂教育，認為課上完了、筆記記錄了，就已經完成了教育任務，忽視了課外的實踐轉化環節，這是思想政治教育中的單純任務觀點。為此，要銜接好課堂內外，精準扭住教育環節，組織好課后的配合活動、討論交流和第二課堂，促進教育效果的實踐轉化。

一是扭住討論交流環節。組織好課后的討論交流，是思想政治教育的重要環節之一，是官兵進行自我教育的重要手段。一方面，要提前預設主題。在討論展開前，官兵要結合自身實際，對教育內容進行思考，形成自己的觀點，討論時才能做到直切主題、有的放矢。另一方面，要善于引導方向。在討論過程中，出現不同的觀點是正常的，但是對于模糊的、錯誤的思想認識，必須及時進行糾正，組織者要善于掌控場面，把好討論的大方向。

二是扭住配合活動環節。為了促進教育效果的實踐轉化，要圍繞教育內容開展好各種配合活動。要根據官兵成長環境、工作經歷、家鄉變化等，組織大家輪流上講臺說見聞、談體會、話感受。要根據專業訓練特點，組織小比武、小演講、小競賽、小創新、小發明的“五小”活動。要根據培塑官兵戰斗精神的需求，組織革命歌曲唱起來、戰斗電影看起來、戰斗故事講起來、先烈英模學起來的“四起來”活動等。

三是扭住第二課堂環節。著眼建設學習型軍營、培養學習型軍人，滿足官兵成長成才的愿望，開辟第二課堂作為思想政治教育課堂的有力補充。要為有特長的官兵提供舞臺，鼓勵他們擔任第二課堂的“小教員”，為有興趣愛好的官兵進行輔導授課。要積極組織板報員、教歌員、報道員、裁判員和文藝骨干培訓，采取“請進來、走出去”的方式，邀請地方院校老師為官兵教授專業知識和技能，提高文化修養和文體技藝水平，使官兵學有所長。

【作者系65657部隊政治委員、政治處干事】

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