感念一生

張杰

我一直認為，一個老師如果沒有一顆對孩子寬容的心，就擔當不起為師者的職責。

上小學的時候，我不是一個惹人喜愛的孩子，淘氣不說，成績也不理想。記得上四年級時，我的語文老師姓王，他學識豐富，是我們村小唯一的師范畢業生。我很喜歡他，不僅因為他長得很帥，而且籃球打得特好，讓我很羨慕。可是僅僅因為一次造句，讓我對他的印象大變。

語文課上，王老師叫我起來讀昨天布置的作業：“王老師每天諄諄教導我們要好好學習。”不過，“諄諄”兩個字我不認識，我讀成了“哼哼”。全班同學聽了大笑。王老師的臉變得像滴雨的天，他把我的本子拽過去，聲若雷鳴：“哼，你爹娘才天天哼哼教導你呢！你爹娘才是豬呢，哼哼！”我當時就懵了，我沒有罵老師是豬啊，老師怎么生那么大的氣呢？從此，我對他再沒有好感，上課身在教室，心在外飛翔。總之，他上課不再看我，愛聽不聽隨便我了。

那一年因為成績差，我留級了。我成績不好不說，還經常惹是生非，與同學打架，偷藏他人的文具，甚至把青蛙、蛤蟆等裝進女生的書包里，在課堂上制造事端，令所有教我的老師都頭疼不已。

好在不久，又來了一位王老師，叫王一民，是一位民辦教師。

可是我的心已經飛了，再想回來已不容易。王老師很和藹，從不在班里大喊大叫，他對我這類頑皮又懶學的孩子卻頗有耐心，拉家常、做游戲，從沒有對我“另眼相看”。

因為拉下許多課，我的學習成績更差了，許多字都不會寫。一次上作文課，王老師讓我們寫“一個熟悉的人”，我就選擇寫王老師。一會兒工夫，我就寫好了。抬頭一看，同學們都還沒有寫好，我就在位子上玩起了文具盒里的螞蚱。我之所以寫得快，不是因為我的作文好，是我寫得太少，實在沒有什么可寫的，三言兩語敷衍過去。

王老師見我寫好了，就讓我讀一讀。我讀完之后，王老師笑了，說：“你寫得真簡練啊，不過寫的好像不是我，你再看看我，長得什么樣子。不要睜著眼睛說瞎話，我不是大眼睛，也沒有一頭烏黑的頭發，你不要給我化妝喲。”

我按王老師說的又改了改。改好后，王老師走過來，拿起我的本子，自己讀了起來，他讀著讀著，就沒有了聲音。我看看他的臉，剛才還是笑容滿面，現在卻找不到一絲笑意。我的心頓時突突跳個不停，一種不祥的預感縈在腦際。王老師沒有言語，他拿著我的本子，又慢慢走回到講臺上。

王老師示意大家停下來，他說：“我給大家讀一篇作文，你們聽一聽。”王老師把我的作文讀完了，又說道：“這次作文寫得比剛才好多了，有進步。可是，作文中寫我的地方，本該用這個‘他（他轉身在黑板上寫上），全部是這個‘它（他又在黑板上寫上），這等于罵我是動物，不是人啊！”

此時，班里鴉雀無聲。我更是把頭低得快塞進桌肚里了。

“我剛才一看到這篇作文的時候，心里真的很難受。不過現在一想，人也是動物，只不過是比較高級的動物罷了。我的心里就舒服了些。可是我還是希望你們不要出現這種錯誤，不應該呀，都上四年級了，學習不用心怎么能行哪！”

班里仍是鴉雀無聲。

“哈哈，還好，他還知道我是男的，沒有用上這個‘她（他又在黑板上寫上）。”

“哈哈……”全班的同學都笑了。

我沒有笑。我哪能笑得出來呢？

第二天，我又與高年級的同學打架了，手也受傷了。王老師沒有批評我，急忙把我的手給包扎好。放學后，又把我送回家。還沒有進家門，母親一看老師親自上門，以為我又闖禍了，立刻對我破口大罵。老師忙阻擋，說孩子沒有事，是老師讓他幫助干活碰傷了手。老師沒有告狀，還說了不少我自己都不知道的優點。母親第一次舒心地笑了，忙留老師坐下，老師也沒客氣，真留了下來，不過是給我把今天上課的內容又講了一遍。平時一點聽不進去的東西，我卻第一次聽得明明白白。

那一年，我沒有留級。我的成績提高了不說，平日表現也與以前判若兩人，讓其他老師感到不可思議。

也許只要有愛，沒有什么不可以改變的！

后來，我上中學的時候，聽說王老師也由民師轉正了。

王老師的學歷只是初中，他的課現在看也沒有什么特別，可是我對他一直心懷感念。

一個老師的學識再高，教學能力再強，倘若沒有一顆對孩子的寬容和博愛的心，他如何能夠贏得學生對他一生的感念啊！

責任編輯 甘甜