職業(yè)成熟度的影響因素研究綜述

張玉娜

[摘要]對職業(yè)成熟度的研究有助于針對性的開展職業(yè)指導(dǎo)工作。本文從職業(yè)成熟度的概念、職業(yè)成熟度的測量工具以及職業(yè)成熟度的影響因素等三個(gè)方面對職業(yè)成熟度的研究分別進(jìn)行了闡述與分析，希望能有效的為就業(yè)指導(dǎo)南所幫助。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)成熟度；影響因素

[中圖分類號]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）21-0032-02

一、職業(yè)成熟度的概念

關(guān)于職業(yè)成熟度的定義有很多，學(xué)者們從不同的角度進(jìn)行闡述。

Super最早提出了職業(yè)成熟度的概念，他將其定義為與個(gè)體的年齡發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展水平。Crites（1976）的定義是從發(fā)展角度考慮的，指個(gè)體在職業(yè)生涯發(fā)展任務(wù)方面的進(jìn)展水平。Savickas（1984）的定義從準(zhǔn)備程度方面考慮，指個(gè)體在一定信息的基礎(chǔ)上做出與其年齡相適宜的職業(yè)決策和成功應(yīng)對職業(yè)發(fā)展任務(wù)的一種準(zhǔn)備程度。同樣的角度Luzzo（1995）定義為個(gè)體做出與相應(yīng)職業(yè)發(fā)展任務(wù)相適應(yīng)的職業(yè)決策與處理適宜職業(yè)發(fā)展任務(wù)的準(zhǔn)備程度。Levinson（1998）將其定義為個(gè)體做出適宜的職業(yè)決策的能力、做出職業(yè)決策所必須的意識(shí)，以及決策的現(xiàn)實(shí)性和時(shí)間上的一致性。

根據(jù)以上的學(xué)者們對職業(yè)成熟度的定義，我們可以看出，這些定義強(qiáng)調(diào)職業(yè)的動(dòng)態(tài)、發(fā)展與畢生的過程，也有強(qiáng)調(diào)它是一種準(zhǔn)備程度的，還有強(qiáng)調(diào)它與年齡階段以及職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)。

二、職業(yè)成熟度的測量

國外對職業(yè)成熟度的測量主要是Crites編制或者修訂的問卷。如Crites分別于的1973年和1978年制定和修訂了職業(yè)成熟度問卷。整個(gè)問卷分為態(tài)度問卷和能力測試兩部分。其中態(tài)度問卷有5個(gè)維度：卷入度、取向性、獨(dú)立性、確定性和妥協(xié)性。能力測試共有5個(gè)分測驗(yàn)，對自己的了解，對職業(yè)的了解，選擇一個(gè)職業(yè)，向前看及他們應(yīng)當(dāng)做什么。Crites等人在1995對其進(jìn)行了修訂，修訂后的問卷有所縮減。能力和態(tài)度分問卷各包含25道題目（每個(gè)維度分別保留5道題），縮短了測試時(shí)間，并把適用范圍擴(kuò)展到成人。

我國的研究者對此也進(jìn)行了探索。如張智勇等人嘗試修訂了韓國版的學(xué)生職業(yè)成熟度量表，該量表有6個(gè)緯度，包括職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自主、親友依賴和職業(yè)參照。修訂后的中國版大學(xué)生職業(yè)成熟度量表具有一定的文化特點(diǎn)；該量表具有較好的信效度。羅錫莉與張進(jìn)輔編制的問卷包括職業(yè)知識(shí)和職業(yè)態(tài)度兩個(gè)方面。職業(yè)知識(shí)有職業(yè)世界與職業(yè)自我知識(shí)兩個(gè)維度，職業(yè)態(tài)度有確定性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、傾向性和自信心5個(gè)維度。總問卷及分問卷的具有較好的信度。

綜合國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)成熟度問卷的編制，我們可以看出這方面的問卷形形色色，針對不同的人群所用的問卷也不同，不同學(xué)者在修訂前人問卷的基礎(chǔ)上形成了自己本國甚至更加完善成熟的問卷。

三、職業(yè)成熟度的影響因素

（一）人口學(xué)變量的影響

1.年級和年齡

至今在年級和年齡方面對職業(yè)成熟度影響的研究還沒有達(dá)成共識(shí)。早期用職業(yè)發(fā)展量表（CDI）調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)9年級和10年級、9年級和11年級以及9年級和12年級之間的職業(yè)成熟度存在顯著差異；還有用職業(yè)成熟度量表（CMI）進(jìn)行的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)9年級到12年級之間的職業(yè)成熟度呈隨年級遞增趨勢；其他也有表明高年級的學(xué)生得分高；Patton和Creed（2001）研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)了職業(yè)成熟度隨著年齡呈遞增趨勢，即年齡越大職業(yè)成熟度的得分越高。然而有的研究結(jié)果就與此不同，有的研究表明職業(yè)成熟度隨年級呈遞減趨勢的。如Fouad（1988）以美國學(xué)生為被試研究發(fā)現(xiàn)9年級的職業(yè)成熟度得分沒有低于12年級的學(xué)生。還有的研究表明職業(yè)成熟度在年齡年級方面沒有差異的，如Powell和Luzzo（1998）研究表明在年齡或者年級方面沒有顯著差異。

2.性別

關(guān)于性別對職業(yè)成熟度影響方面的研究也沒有達(dá)成共識(shí)。大多數(shù)的研究表明女性的職業(yè)成熟度得分高于男性，如Mona和Jasdeep Kaur（2013）研究了職業(yè)成熟度與智力之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)組學(xué)生的得分比高職對口生的高，男生的職業(yè)成熟度沒有女生的高；Tekke和Ghani（2013）以亞洲的外國留學(xué)生為研究對象，研究發(fā)現(xiàn)男留學(xué)生的職業(yè)成熟度水平?jīng)]有女留學(xué)生的高；然而Fouad（1988）的研究發(fā)現(xiàn)女性僅在分量表中得分高于男性；但是有的研究表明男性的得分高，孟令珍（2009）以大學(xué)本科生為研究對象，研究了大學(xué)生職業(yè)成熟度的特點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)女生的職業(yè)成熟度得分沒有男生的高；還有Achebe（1982）的研究也發(fā)現(xiàn)男性的得分高。還有研究表明性別差異不顯著的，如Westbrook等人（1990）的研究表明性別之間差異不顯著。

3.學(xué)科類型

在學(xué)科類別方面，已有的研究也沒有達(dá)成一致。孟令珍（2009）研究職業(yè)成熟度后發(fā)現(xiàn)理科專業(yè)學(xué)生的得分高于文科專業(yè)學(xué)生；然而羅繁榮（2010）的研究發(fā)現(xiàn)在總體職業(yè)成熟度方面，文科學(xué)生得分顯著高于理工科專業(yè)的學(xué)生；朱靜怡（2008）的研究發(fā)現(xiàn)在職業(yè)成熟度的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)價(jià)值兩個(gè)因素方面，人文社科的得分顯著高于理工類和管理類，在親友依賴方面，理科類的得分高于人文社科、工科和管理類。

4.獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女

在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的研究方面，已有的研究也沒有形成共識(shí)。有的認(rèn)為獨(dú)生子女的職業(yè)成熟度得分高，如朱靜怡（2008）的研究發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女職業(yè)成熟度總體得分、職業(yè)自信、職業(yè)價(jià)值及職業(yè)自主方面的得分顯著高于非獨(dú)生子女。然而鄭海燕研究卻與此相反，她的研究表明非獨(dú)生子女的大學(xué)生其職業(yè)成熟度要顯著高于獨(dú)生子女的大學(xué)生，這種差異主要體現(xiàn)在職業(yè)決策態(tài)度上；還有在職業(yè)成熟度方面沒有差異的研究，如羅繁榮（2010）研究發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生在總體職業(yè)成熟度方面沒有明顯差異，但是在缺少求職幫助與職業(yè)了解因子上存在顯著差異，與獨(dú)生子女相比非獨(dú)生子女更缺少求職幫助，也更不了解職業(yè)。

（二）家庭環(huán)境因素

許多研究發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境因素影響職業(yè)成熟度水平。如Luzzo研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生父母的職業(yè)狀況與類型影響其職業(yè)成熟度，還有在經(jīng)濟(jì)狀況方面較好的個(gè)體比經(jīng)濟(jì)狀況不好的個(gè)體職業(yè)成熟度發(fā)展水平較高。同時(shí)羅錫莉與張進(jìn)輔的研究也表明，家庭月收入高的個(gè)體比月收入低的個(gè)體職業(yè)成熟度高。

（三）工作經(jīng)驗(yàn)

已有研究表明有工作經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)成熟度得分高。如羅錫莉與張進(jìn)輔（2007）的研究表明有兼職經(jīng)歷的大學(xué)生在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)知識(shí)及職業(yè)成熟度總分上都比沒有此經(jīng)歷的個(gè)體得分高。鄭海燕的研究結(jié)果也證明了這一點(diǎn)。同樣Luzzo的研究也表明有工作經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體比沒有工作經(jīng)驗(yàn)個(gè)體的職業(yè)成熟度水平高。

（四）職業(yè)目標(biāo)

已有研究表明有明確職業(yè)目標(biāo)的個(gè)體有高水平的職業(yè)成熟度。如Khan and Alvi的研究認(rèn)為沒有職業(yè)目標(biāo)的個(gè)體比有此目標(biāo)的個(gè)體職業(yè)成熟度低。然而Westbrook的研究卻認(rèn)為，沒有發(fā)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)成熟度之間存在一定的相關(guān)性。不過大部分的研究還是支持職業(yè)目標(biāo)的選擇與個(gè)體的職業(yè)成熟度具有相關(guān)性。

四、小結(jié)

影響職業(yè)成熟度的因素有很多，人口學(xué)方面的因素有年齡年級、性別、學(xué)科類別和是否獨(dú)生子女，其他方面的影響因素還有家庭方面、工作經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)目標(biāo)。這些影響因素中有些研究已經(jīng)得出了一致的結(jié)論，但是更多的還沒有達(dá)成共識(shí)，究其原因主要是，不同學(xué)者使用的測量工具不同造成的，由于很多學(xué)者修訂了或者編制了職業(yè)成熟度量表，使其這方面的問卷形形色色，因此編制或者修訂出一種適合本國國情的具有我國特色的問卷供后來的研究者使用十分有必要。還有的是選取的被試不相同，研究的側(cè)重點(diǎn)不一樣也是造成研究結(jié)果不一致的原因。

根據(jù)對職業(yè)成熟度的影響因素的了解可以幫助大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生從過去被動(dòng)的接收職業(yè)知識(shí)到主動(dòng)的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃上面轉(zhuǎn)變，可以提高他們的職業(yè)覺悟水平，養(yǎng)成其做好職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，提高其職業(yè)決策水平。

（責(zé)任編輯：章樊）endprint