愛是無條件地接納

彭惠芳

【關鍵詞】愛 無條件 接納

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

0049-01

愛是一個人對他人或事物有著深厚、真誠的情感，是友好、親密的感情。自從當上幼兒教師以后，我對愛有了更深刻的理解：愛是無條件地接納，更是一種責任。

踏上幼兒教師崗位的那天起，我就開始為“一切為了孩子”的目標而努力。我愛我的每一個孩子，同時希望每個孩子也能夠打心底喜歡我。在專業技能和日常教學中，我努力提升自己，希望把自己最好的一面展示給孩子們。但是，事情并非那么簡單。當孩子犯錯時，我會變得很焦躁，甚至忍無可忍地大聲呵斥、批評，使孩子害怕，以為這樣做就能夠在孩子面前樹立威信，他們就不會犯同樣的錯誤。班上有一個3歲的小男孩叫樂樂，他的父母經常出差，大多數的時間樂樂都是由奶奶陪伴。由于奶奶的溺愛，樂樂特別調皮，尤其是在睡午覺的時候，當孩子們都安靜入睡，他卻發出怪叫聲影響其他孩子。對此，我很生氣，沒少批評他，他也成了大家眼中“不聽話”的孩子。為了不影響其他孩子休息，我想盡辦法讓他入睡，甚至嚇唬他“再不睡覺，老師、爸爸媽媽都不愛你，不要你了”，“大灰狼會把不睡覺的孩子帶走”。剛開始，他被嚇得躲到被窩里，一動不動乖乖地睡下，即使睡不著也靜靜地躺著。但是嚇唬的次數多了，“方法”就失效了。當我再提起大灰狼的時候，他不屑地說：“奶奶說了，學校里沒有大灰狼，大灰狼來了就用槍把它打跑。”面對這樣調皮的孩子，我變得越來越焦躁，而孩子更加沒有安全感，他膽怯而疏遠我。我不禁反思：這就是我愛孩子的結果嗎？

直到我看到一個故事：7歲的多蒂喜歡沉浸在幻想的世界里，想象自己是彼得·潘故事里的各種人物。有一天，當她發現一大箱的人造雪花時，她忍不住把自己變成了彼得·潘故事里的“汀克·貝爾”，到處撒著“灰塵小精靈”。當她盡情地撒完雪花時，多蒂才意識到地下室被弄得一團糟。她忐忑不安地準備接受媽媽的批評。但是，媽媽沒有責罰多蒂，而是和她一起聊彼得·潘的奇遇記，之后媽媽和多蒂一起打掃了地下室。雖然多蒂闖了禍，但媽媽沒有責罵多蒂，反而和多蒂重溫了故事，這對多蒂來說非常的重要。媽媽總能讓自己的孩子知道什么是對的，什么是錯的，這正是對孩子無條件接納的愛。這讓我意識到，整天喊著愛孩子的我實際上更喜歡孩子們乖乖聽話，不惹麻煩讓我省心，這些都是有條件的愛。故事里的媽媽溫和而智慧的舉動給了我很大的啟發，真愛是無條件的，只有無條件地接納和愛孩子，才能真正包容孩子，智慧地引領孩子成長。反思我給予孩子的愛，大多數都是有條件的：“不睡覺，老師就不愛你了”“不聽話，沒人喜歡你”“你表現好，改過了，老師就愛你了”。這些愛的表達都是有附加條件的，孩子們必須靠努力表現來賺取。在這種環境下成長的孩子缺乏安全感，更容易折騰人，吵鬧不安靜。意識到了自己的問題，我開始嘗試去做一個無條件接納孩子，真心愛孩子的實踐者。不管對待樂樂還是其他孩子，我更多的是向他們表達我的愛，并且給他們擁抱：“老師愛你們，無論你是什么樣的孩子，不管你犯了多大的錯誤，我都始終如一地愛著你們。”

無條件地接納并不等于放縱孩子，孩子做錯了事，教師就要讓他們去承擔后果，但這并不代表教師不愛他們。樂樂雖然調皮，但是他做事認真，我試著向調皮的樂樂張開雙手，擁抱他并向他表達我的愛，允許他中午睡不著的時候到活動室安靜地玩耍。同時，我會在孩子們面前鼓勵、表揚他：“今天樂樂雖然沒有睡午覺，但是他不吵不鬧，沒有影響小朋友們休息。今天樂樂有了進步，期待他有更大的進步。”雖然3歲的孩子還不能理解老師的改變意味著什么，但是老師的擁抱和鼓勵卻帶來了效果，樂樂不再拒絕。慢慢地，他有了改變，每天都能安靜地入睡。可見，孩子感受到了你無條件的關愛后，才會愿意接受你的管教。

通過不斷實踐，我在改變自己與孩子們的溝通方式時，孩子們也在悄悄地發生改變，我們之間的關系變得更加親密。面對同樣的問題“你覺得老師愛你嗎”，孩子不再像以往那樣羞澀地低著頭，取而代之的是自信的眼神和響亮的聲音：“愛！”教育就像一條愛的管道，裝下的愛越多得到的愛就會越多，教師只有給予孩子無條件接納的愛，才能收獲孩子全部的愛。

（責編 楊 春）